大學生社會支持與幸福感的關系:自尊的中介作用*

李正根 馮建新 劉 亞 朱 騫 梁 浩 包開亮

大學生社會支持與幸福感的關系:自尊的中介作用*

李正根①馮建新△劉 亞 朱 騫 梁 浩 包開亮

目的 探討大學生社會支持、自尊與幸福感的關系。方法 以217名大學生為被試,用領悟社會支持量表、自尊調查表和幸福感指數量表進行問卷調查。結果 ①幸福感與社會支持(r=0.44,P<0.001)和自尊(r=0.60,P<0.001)均呈顯著正相關;社會支持與自尊也呈顯著正相關,(r=0.40,P<0.001);②自尊在社會支持與幸福感之間起部分中介作用,其中介效應為(Β=0.31,P<0.01)。結論 社會支持既能直接影響幸福感,也能通過自尊的中介作用間接影響幸福感。

社會支持;自尊;幸福感;中介作用

“人是社會關系的總和”,一個人的自我是在其社會交往的過程中產生和發展的。Cooley就曾認為“自我與社會是對雙胞胎”,也就是說自我實質上是一種社會的建構。作為自我派生物的自尊自然也是起源于社會、根源于人際交往。自尊的社會學模型就特別強調人際關系對自尊的影響,認為來自他人的積極關注,如接納、認可、贊許和尊重等是決定自尊的關鍵因素。這些社會因素可以統稱為社會支持[1]。自尊的社會計量器理論認為,自尊是個體與他人人際關系質量的內在反映,當個體感知到被他人接納、包容、重視或喜愛時,自尊就會上升;而被他人拒絕、排斥或否定時,自尊就會下降[2]。也就是說自尊與人際關系質量有著密切的關聯,社會支持狀況作為人際關系質量的一個重要方面,對自尊自然會產生重要的影響。社會支持對自尊的正向預測作用得到了諸多實證研究的支持[3]。

自尊作為一種重要的積極人格特質,對個體的身心健康、個性發展、社會適應性行為乃至生活滿意度和幸福感都有著重要的促進作用。不同研究者從各自的視角闡釋并驗證了自尊的功能。恐懼管理理論認為,自尊是一種“焦慮緩沖器”,能使個體較少受到焦慮等消極情緒的影響[4]。社會計量器理論認為,自尊是一種“人際關系計量器”,能為個體提供有關社交接納和拒斥的重要信息[2]。自我決定理論認為,自尊是個體的一種需要,有助于人們的自我決定[5]。Pyszczynski和Cox認為,自尊是一種強有力的動機力量,通過提供“上位”目標組織人類行為,為個體自我保護和自我成長提供動力[6]。Leary則認為,自尊能易化并維持人們的積極情感和幸福感[2]。近期積極心理學關于青少年、大學生、中年人、老年人、特殊群體以及跨文化的大量研究均發現:自尊與幸福感呈顯著正相關,也就是說自尊水平高的個體會體驗到更多的幸福感[7210]。這些研究有力地支持了自尊對個體幸福生活的積極作用。

既然社會支持影響自尊、自尊又進而影響個體的幸福感,那么自尊很可能在社會支持與幸福感的關系中起中介作用。本研究采用結構方程模型技術對大學社會支持、自尊和幸福感的關系進行探討,以期證實自尊在社會支持與幸福感的關系中起中介作用。

1 對象與方法

1.1 對象

采用方便整群取樣法,從西安市某大學抽取大學生231人作為施測對象,剔除漏答或規律性作答的被試14人,結果有效被試217人,其中男生97人,女生119人。年齡18～ 24 歲,平均(20.96±1.45)歲。

1.2 方法

1.2.1 領悟社會支持量表采用Z imet等編制的領悟社會支持量表測量被試的社會支持狀況[11]。該量表共12個項目,每個項目采用7點計分,從“極不同意”過渡到“極同意”。12個項目可以分為家庭支持、朋友支持和他人支持3個維度,每個維度均4個項目。本次測量該量表內部一致性信度Α為0.88。

1.2.2 自尊調查表采用Coopers m ith編制的自尊調查表評定被試的自尊水平[11]。該量表由58個條目組成,被試根據自身實際情況對每個條目的描述分別做出“像我”(記1分)或“不像我”(記0分)的判斷。以往研究表明該量表的信效度良好,本次測量其內部一致性信度Α為0.80。

1.2.3 幸福感指數量表采用Campbell等人編制的幸福感指數量表評定大學生的幸福感水平[11]。該量表包含兩個部分,即總體情感指數量表和生活滿意度量表。前者由8個項目組成,它們從不同的角度描述了情感的內涵;而后者僅有1個項目。每項均采用7點計分。本次測量情感指數量表的內部一致性系數Α為0.91。

1.3 施測程序與數據處理

采用集體施測,主試由本文作者和2名心理學研究生擔任,施測前對指導語進行了統一。主試在課堂上向學生發放問卷并要求他們當場填寫,當場回收問卷。共發放問卷231份,回收有效問卷217份。在量表施測的同時,獲得被試的一般人口統計學資料,如性別、年齡、專業等。全部數據采用SPSS 16.0和AMOS 17.0進行統計處理和分析。

2 結 果

2.1 社會支持、自尊與幸福感的關系

社會支持、自尊和幸福感及其各項測量指標的描述性統計和相關系數矩陣見表1。從表1可以看出,社會支持、自尊和幸福感兩兩之間呈顯著正相關,預示著三者之間的密切關系。

表1 社會支持、自尊與幸福感的相關系數矩陣(n=217)

2.2 自尊在社會支持與幸福感間的中介作用

以社會支持潛變量為自變量,幸福感潛變量為因變量,將自尊潛變量(將自尊調查表的58個項目中的正向和反向計分項目分別打成2個包,共4個包作為自尊潛變量的指標)作為中介變量進行路徑分析,結果見圖1。從模型提供的各項擬合指標可以看出,所得模型較好地擬合了數據。從模型中的路徑系數可以看出,社會支持對幸福感的直接效應仍然顯著(Β=0.17,P<0.05);且經Bootstrap(取樣數為1000)檢驗發現自尊的中介效應(Β=0.31,P<0.01;其95%Bootstrap置信區間為0.19～0.50)顯著,所以自尊在社會支持與幸福感的關系中起部分中介作用。

圖1 自尊中介社會支持與幸福感的結構方程模型

3 討 論

研究結果顯示,具有良好社會支持的大學生往往也有著較高的自尊水平和較多的幸福感體驗;且高自尊的大學生幸福感體驗也較多。這與前人的研究結果是一致的[7210]。這充分說明了社會支持和自尊對大學生幸福感的重要意義。

本研究發現,社會支持對幸福感的影響是通過兩條路徑實現的,一方面良好的社會支持可以直接增進大學生的幸福感;另一方面,社會支持通過自尊的中介作用對幸福感產生間接影響。也就是說當大學生得到較多的社會支持時,他們的自尊水平也會提高,從而引起積極自我評價和積極情緒體驗,進而導致幸福感的提升。這與葉曉紅[9]和溫翠云等[10]的研究結果是一致的。因此,自尊是社會支持與幸福感之間關系的一個中介變量。自尊作為起中介作用的人格變量,將個體生存的外在“場”環境與其內在主觀體驗聯結在一起,在二者之間架起了一座“橋梁”。

當然,在社會支持與幸福感之間起中介作用的變量不僅僅是自尊變量,已有相關研究發現[7210]控制點、孤獨感、一般自我效能感等變量也具有中介效應,并且這些中介因素之間可能還存在著相互影響,這些都有待于將來研究作進一步的探討。

[1]楊福義.內隱自尊的理論與實驗研究[D].上海:華東師范大學,2006

[2]LearyM R.The social and psychological importance of self-esteem[J].Journalof Personality and Social Psychology,2000,34:1972221[3]Yarcheski A,M ahon N E.A causal model of positive health practices:The relationship between approach and replication[J].Nursing Research,1989,38:88293

[4]Pyszczynski T,Greenberg J,Solomon S,et al.Converging toward and integrated theory of self-esteem:Reply to Crocker and Nuer(2004),Ryan and Deci(2004)and Leary(2004)[J].Psychological Bulletin,2004,130:4832488

[5]Ryan R M,Deci E L.Avoiding death or engaging life as accounts of meaning and culture:Comment on Pyszczynski[J].Psychological Bulletin,2004,130:4732477

[6]Pyszczynski T,Cox C.Can we really do w ithout self2esteem?Comment on Crocker and Park[J].Psychological Bulletin,2004,130:4252429

[7]Diener E.Subjective well-being[J].PsychologicalBulletin,1984,95:5422575

[8]Diener E,DienerM.Cross-cultural correlatesof life satisfaction and self2esteem[J].Journal of Personality and Social Psychology,1995,68:6532663

[9]葉曉云.大學生主觀幸福感及其與自尊的關系[J].中國健康心理學雜志,2009,17(5):5862588

[10]溫翠紅,韓建茹,黃曉明,等.大學生主觀幸福感及其影響因素[J].中國健康心理學雜志,2007,15(2):1062108

[11]汪向東,王希林,馬弘.心理衛生評定量表手冊[J].中國心理衛生雜志,1999(增刊):1312133,3222324,82283

The Relation between Social Support andWell-being of College Students:The M ediating Effect of Self-esteem.

L i Zhenggen,

Feng J ianx in,L iu Ya,et al.S chool of Psychology,S haanx iN orm al U niversity,X i’an710062,P.R.China

ObjectiveTo explore the relationships among social support,self2esteem and well2being of college students.M ethods

A total of 217 college studentswere investigated by the Perceived Social Support Scale,the Self2esteem Inventory and the Index ofW ell2being Scale.Results①W ell2being had significantly positive correlationsw ith social support(r=0.44,P<0.001)and self2 esteem(r=0.60,P<0.001).Social support also had a significantly positive correlation w ith self2esteem(r=0.40,P<0.001).②Self2esteem played a partialmediating role on the relation between social support andwell2being(Β=0.31,P<0.01).ConclusionSocial support can affect well2being directly.Social support can also exert a significantly positive indirect effect on well2being via self2esteem.

Social support;Self2esteem;W ell2being;M ediating effect

① 中國.陜西師范大學心理學院(西安) 710062 △通訊作者 E2mail:goodmoodgod@126.com

陜西省社會科學基金項目(05K002Z)。

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