談“師德”

周穎惠

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”這是韓文公對于教師的解釋，也是自己對教師概念的最初認(rèn)識 。那么是否教師的概念就僅是如此，或者還有其他？

答案是肯定的。教師的概念不單單是“傳道授業(yè)解惑”那么簡單。有句話“學(xué)為人師，德為世范”應(yīng)該是對教師概念的最好解釋。“學(xué)為人師”是“傳道授業(yè)解惑”；那么“德為世范”呢？可以理解為通過教師自己的道德、人格、素養(yǎng)以及言行去教育影響學(xué)生，使其符合社會的要求健康成長。“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”指的是教師的學(xué)，更指的是教師的德。

既然教師的概念如此，那么身為教師的我們，又應(yīng)該如何嚴(yán)格要求自己，用自己的具體行動去詮釋教師的概念，才能不愧對“太陽底下最光輝的職業(yè)”這一崇高贊賞呢？

一、言傳身教

教師的職業(yè)決定了教師必須從一件件平平常常、實實在在的小事做起，正所謂“千里之行，始于足下”。課堂上對學(xué)生諄諄教誨，課余時間走進學(xué)生的生活，一點一滴，潛移默化，日積月累，教給學(xué)生知識，授予學(xué)生做人的道理，這些都是很普通、很平凡的事，卻能讓學(xué)生感受到師德之光，讓真、善、美常駐學(xué)生心中，正如古詩所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”法國作家盧梭說過：“沒有榜樣，你永遠不能成功地教給學(xué)生以任何東西。”法國作家羅曼·羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”孔子曰：“其身正不令而行；其身不正，雖令不從。”這些都肯定了教師的重要性，作為教師，身教的重要性顯得尤為重要。因為教師的思想、態(tài)度、行為、信念等方面都是學(xué)生心目中最崇高，最有威信的榜樣。在對學(xué)生的教育和班級管理的過程中，對學(xué)生的成長產(chǎn)生著潛移默化的教育作用。教師是一面鏡子，言談舉止，為人處世，學(xué)生都看在眼里，記在心上。

從每一屆新生入學(xué)的軍訓(xùn)開始，我就一直在他們身邊陪伴他們。當(dāng)他們站在烈日下訓(xùn)練時，我在旁邊也絲毫不躲閃毒辣的陽光；當(dāng)他們被教官罰做伸蹲卻趁教官不注意偷工減料時，我走到跟前一口氣做完，只為了讓他們明白一個道理：軍紀(jì)如鐵，意志如鋼。我時刻記得“學(xué)高為師，身正為范”，言行文明，舉止優(yōu)雅，公車上給老弱病殘讓個座，待人接物禮貌周到，有時候并不需要什么大道理，但是我的一舉一動有可能成為他們的榜樣，成為他們模仿的對象。

二、關(guān)愛學(xué)生

關(guān)愛每一個學(xué)生，是教師必須具備的品質(zhì)。人們常說：沒有愛就沒有教育。高爾基說“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”

在我從教的歷程中，我把我所有的愛都傾注在這些孩子身上，他們學(xué)習(xí)、生活，以至他們生長的環(huán)境都是我關(guān)注的內(nèi)容。家庭對孩子的成長起著最為關(guān)鍵的作用。記得有一年新生入學(xué)時，一個愛哭的女孩子引起了我的注意。她一會說自己這里痛，一會又說自己那里痛。當(dāng)我統(tǒng)計學(xué)生資料時問到她的家人時，她茫然的眼神讓我意識到她的痛也許并不一般。我仔細(xì)詢問她，她又一味地哭。查到她入學(xué)時登記的電話號碼，打過去也一直無人接聽，最終才與她哥哥聯(lián)系上。在取得她哥哥的信任后，我了解到她父母離異，她隨母親改嫁，繼父又對她很不好，而她哥哥跟著父親生活，所以對于妹妹的遭遇也是無能為力，只能用微薄的工資供她讀書。知道的事情的緣由，也容易對癥下藥。我找她談心，告訴她要堅強起來，要勇敢地面對生活，你并不是孤獨的，你的身邊還有哥哥，還有老師，還有同學(xué)。我讓她擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，培養(yǎng)她的能力；經(jīng)常表揚她，增強她的自信；讓大家多關(guān)心照顧她，使她感受到集體的溫暖。大家有好吃的東西，總不忘分一份給她，有開心的事不忘與她分享。漸漸地，她走出了心靈的陰霾，變得活潑開朗，樂觀向上，正是集體的關(guān)愛撫平了她心靈的創(chuàng)傷，使她變得陽光積極。

三、欣賞學(xué)生

清朝思想家魏源說過：“不知人之短，不知人之長，不知人長中之短，不知人短中之長，則不可以教人。”美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯說：“人性中最本質(zhì)的愿望就是希望得到表揚。”作為一名教師，要學(xué)會欣賞每一名學(xué)生，在他們的身上尋找“閃光點”，不斷地鼓勵他，培養(yǎng)他的自尊心，增強他的自信心，在表揚和贊賞中，一些不良的習(xí)慣就會不知不覺地被克服。

在我的從教歷程中，曾經(jīng)有一名學(xué)生給我留下了深刻的印象，剛開學(xué)我就注意到他的與眾不同，肢體協(xié)調(diào)性不太好，反應(yīng)有點遲鈍，說話有點結(jié)巴，有時還口齒不清，總是傻笑，引得很多學(xué)生都笑話他。但是有一點，他做什么事情都很投入，很勤快，從不計較個人得失，任勞任怨，于是我總安排他做事，幫學(xué)校做一些力所能及的事，鍛煉他的處事能力，提高他的協(xié)調(diào)性，我告訴他：“有話慢慢說，最重要的是要說清楚；有事慢點做，保證能做好。”俗話說：熟能生巧。因為他將勤補拙，做事認(rèn)真，樂于助人，到期末的時候領(lǐng)到了許多獎項，沒有人敢再笑話他，大家都很佩服他，他也變得樂觀開朗，自信心慢慢增強，能力不斷地提高，說話也不像以前那么結(jié)結(jié)巴巴了。畢業(yè)之后，經(jīng)過多次的應(yīng)聘經(jīng)歷，終于成功地進入了電信公司，幾年過去了，每隔一兩個月他就會給我一個電話，有時候與我分享工作的喜悅，有時候向我訴說遭遇的挫折，有時候只是簡單的幾句問候……學(xué)生獲得的成功就是老師的驕傲！

“教師，是太陽底下最光輝的職業(yè)”，作為這光輝職業(yè)中的一員，我們應(yīng)該感到自豪，感到驕傲。同時，我們必須時時刻刻嚴(yán)格要求自己，做好本分的事，把學(xué)生帶好，把教育事業(yè)做好，才能不愧對這一崇高贊賞！

參考文獻：

[1]彭幼清.談新形勢下中職學(xué)校師德建設(shè)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2003（2）.

（作者單位：惠州市惠城區(qū)技工學(xué)校）