高校大學生德育培養途徑的法律維度思考

王濤 李運倉

摘要：大學生的道德培養是一個系統工程，它的途徑也是多樣的。隨著社會主義法制體系的不斷完善，在法律層面上加強對大學生的道德培養顯得日益重要。

關鍵詞：大學生；德育培養；法律維度

大學生道德培養是指以學校為主體，在家庭，社會的配合下，根據大學生的道德形成和發展規律，運用各種途徑和手段，對大學生的道德生活施加系統影響，促使其養成良好的行為習慣和道德品質的活動。大學生的道德培養是一個系統工程，從內容上看，它包括大學生的價值養成教育和道德行為習慣的養成教育；從途徑上看，包括教書育德、管理育德、服務育德、文化育德，除此之外，在法治社會的完善和建設中，法律途徑在德育教育中也愈加顯得重要。

一、大學生法規德育途徑的意義分析

（一）是依法治國，建設社會主義法治國家的需要

社會主義法治理念是以胡錦濤同志為總書記的黨中央在認真總結我國法治建設實踐經驗，借鑒世界法治文明成果的基礎上提出的，是繼黨的十五大提出“依法治國”之后提出的又一重大戰略思想，是對法治的觀念、思想、精神、價值等的理性認識，是人們對什么是社會主義法治、為什么要實行社會主義法治、怎樣實行和實現社會主義法治的認識結晶，是依法治國、建設社會主義法治國家的美好理想，是尊重法治、崇尚法治、積極參與法治實踐的堅定信念。現階段，大學生的法規德育的重點也是社會主義法治理念的教育，大學生是祖國的未來和民族的希望，是建設社會主義和諧社會的中堅、骨干力量，他們擔負著國家的重托和促進我國民主和法制發展的神圣歷史使命，大學生法律意識和法治觀念的強弱，將直接關系到我國依法治國戰略的實施和法治國家建設的目標。

（二）是落實科學發展觀，建設和諧社會的需要

“科學發展觀，是對黨的三代中央領導集體關于發展的重要思想的繼承和發展，是馬克思主義關于發展的世界觀和方法論的集中體現，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想既一脈相承又與時俱進的科學理論，是我國經濟社會發展的重要指導方針，是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想。”“科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧”。同時，民主法治既是和諧社會的目標和要求，也是和諧社會的原則和特征。構建社會主義和諧社會的一個重要任務，就是增強全社會的法律意識，促進社會有序運行，維護社會安定團結。而在大學生的法規德育中強調的同樣是執法為民、公平正義，符合廣大人民群眾的利益、愿望和要求，與落實科學發展觀和建設和諧社會的要求是一致的。加強大學生法規道德教育，使他們牢固樹立社會主義法治理念，是在法治建設領域貫徹落實科學發展觀的內在要求和具體體現，更是妥善處理社會利益關系、有效化解社會矛盾糾紛，不斷促進社會穩定和諧的一個重要途徑。

二、加強法規德育的問題分析

本文所講的法規是指廣義的法規，它包括國家制定的憲法、法律以及各高校自己制定的各項規章制度和紀律。落實法規育德，應注意以下幾個問題：

（一）完善各項法規制度

在立法的過程中，應該將一定的道德規范直接上升為法律規范，即通過禁止性、義務性的法律規范直接反映特定的道德規范；立法也可以規定法律主體必須遵守一般的道德規范（主要是社會公德）的原則，使一般的道德規范成為具有某種法律屬性或法律效力的法律原則；立法還可以規定準用性道德規范，使其成為國家立法的有效補充，如我國民事司法實施中不乏依習慣或道德規范認定行為合法與否的做法。但這方面工作不是高校本身能完成的，需要全社會的配合。

（二）高校自身紀律和規章制度的制定與完善

各高校在制定紀律和規章制度時，首要的要求就是不能違背國家制定的法律，例如《婚姻法》已規定了中國公民的結婚年齡，高校就不能規定已符合結婚年齡的大學生不能結婚。但是，現在還有些高校的內部規定是與法律相沖突的，因而依據這些規定對部分違紀的學生的處理也是不恰當的，導致大學生狀告母校的事件經常見之報端。這些違背法律的高校規章制度并不利于大學生道德的養成，只會起到適得其反的作用。

其次，高校制定的規章制度應該與時俱進，與時代的發展與社會的要求相適應。當今，世界多極化、經濟全球化、文化多元化的趨勢日益增強。世界經濟的競爭與合作，政治的分化與重組，文明的沖突與融合，都在不斷發生變化。正確的與錯誤的，進步的與落后的各種思想、文化觀念信息相互交織、相互影響、相互激蕩。在這樣復雜、多變的世界大環境中，我國的改革開放也不斷深入，市場經濟迅猛發展，促使全社會范圍內的經濟成分、利益主體、社會組織、生活方式和就業形式等方面日趨多樣化。這些新形勢、新情況、新問題從不同的層面、不同的角度，并以不同的形式滲透到高等學校，對大學生具有明顯的影響。就是在這個社會經濟、政治、文化、生活等方面不斷發展、變化著的大背景中，高等學校的大學生的思想、學習、生活方式也出現了多樣化因而高校在制定規章制度必須研究新情況，適應新要求，規章制度不能幾十年不變，更不能與社會發展趨勢背道而馳。如有個別高校規定大學一年級新生不能購買和攜帶電腦到校，也許這個規定是從本校學生住宿條件、財物安全以及便干管理考慮，但這一規定已與時代發展和社會的要求相違背，學生就算遵守也是極不情愿的，只會引起學生的反感和對學校的不認同，這些規章制度根本就不利于大學生的道德養成。

再次，高校制定的規章制度應該具有可操作性。規章制度具有可操作性，這是道德養成中必須堅持的最基本原則。也就是說。高校制定的規章制度應該明確地告訴學生應該怎么做，不能怎么做，學生在遵守和執行時明確地知道界限。大學生道德素質的培養，不僅要使受教育者明了道德原則、規范準則的基本要求，而且要使他們具體知道如何去做。只有可操作性強，才能使學生易于理解和遵循，從而將道德認識轉變為自覺的道德行為，并在行為的不斷重復中凝結成優秀的道德品質。但是。有些高校的部分規章制度的要求是不明確的。如有個別高校曾規定大學生男女生交往“在公共場所不得有不文明行為”，違者經教育不改的給予處分。“不文明行為”是指什么樣的行為，規定中并沒有說明，學生也不明確。就算男女生有接吻、擁抱的行為，學校也不能據此對學生進行處分，而應加強對學生進行教育，讓他們懂得“愛情展覽”是一種不道德的行為。因此，各高校應加強規章制度等規范的可操作性研究，將正確道德觀念的教育落實在行為之中，真正使得大學生能夠在道德行為中培養習慣，在道德習慣養成中積淀道德素質。

三、加強對大學生進行法規德育的途徑分析

（一）加強依法治校，創造良好的高校“法律環境”

法治既是一種社會管理模式，也是一種社會行為方法。所謂“法律環境”就是能夠保障并促使人們按照法律法規辦事的社會環境。在這樣的“法律環境”中，守法是人們的基本行為模式，奉法者強，守法者眾，無論是管理者還是被管理者，都要老老實實的“按規則做游戲”，人們自覺或不自覺的約束自己的行為。這樣一種環境在我們高校中怎樣建立呢？我們認為應不斷健全高校法律法規，制定完善的規章制度，用其指導和規范學校的各項工作，使學校的教育和管理等活動做到“有法可依”“有章可循”，嚴格“依法辦事”。對師生員工中出現的各種違法、違紀、違規行為要及時發現，及時處理，給學生樹立“有法可依，依法辦事”的榜樣，進而深化學生的法治理念，提高法律信仰。大學生在校期間養成了良好的遵守規章制度及認真學法、自覺守法、善于用法、勇于護法的法治觀念和行為習慣，走上社會后自然也會自覺地去按法律的要求規范自己的行為。

（二）加強大學生法制教育，提高大學生法律意識

高校應高度重視對學生的法制教育，尤其是針對大學生中許多人不知法、不懂法甚至是懂法不守法的現象，指導大學生正確理解權利與義務的關系，在履行義務的前提下，合法行使自己的權利，幫助大學生形成遵法守法、依法辦事、同違反憲法、法律以及破壞法制的行為做斗爭的思想意識，增強大學生的法制觀念，增強他們學法、懂法、守法和護法的自覺性。我們認為除了讓學生學習書本上的法律知識，還可以組織他們參觀監獄、看守所并與服刑人員進行座談，通過對監獄、看守所內部環境的體驗，不僅可以增強法律的尊嚴性，同時在他們內心深處也會形成一種相對的恐懼感。高校還可以和校區所在的公安機關、檢察院、法院等司法機關開展共建活動，采取講座、法律咨詢，定期開展法制宣傳等各種形式強化大學生的法律意識。用校園內發生的案例進行法律知識教育，必要時還可以用違法犯罪的大學生自省材料進行教育。讓在押大學生結合具體的案例采取“以身說法”的形式與參觀大學生面對面的進行交流，這樣不僅可以增強大學生們的刑罰意識，而且對預防大學生犯罪也能起到良好的教育效果。

（三）加強校園文化建設，提升法治教育“軟環境”

高校校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分，也是學校軟環境建設的需要內容。大學生犯罪是一種法律現象，更是一種校園文化現象。校園文化是由物質文化、行為文化、制度文化和精神文化組成的有機整體，是高校在長期發展過程中逐步形成的、學校特有的精神環境和文化形態，是預防大學生犯罪的“過濾器”、“篩選器”、“制動器”，可以說加強校園文化建設對于推進高等教育改革發展、加強和改進大學生思想政治教育、全面提高大學生綜合素質具有重要意義。因此，高校應以社會主義法治理念為指導，充分利用校園廣播、網絡、報紙、櫥窗等校園媒體廣泛宣傳，加強校園文化的規劃和建設，以形成人人關心、人人支持、人人參與校園法治文化建設的良好局面。

（四）加強教師隊伍建設，提高法治理念教育實力

高校是傳授知識、培養大學生正確法治理念的場所，要深入持久的抓好社會主義法治理念教育，關鍵還是在于教師。教師自身法治理念是否科學，自身是否缺乏法律信仰，直接影響著大學生法律信仰和社會主義法治理念的確立。因此，應樹立“辦學以教師為本”的理念，加強教師隊伍建設，對教師通過進修、培訓等方式認真學習和貫徹國家有關法律法規，提高自身法治理念。同時還要改變教師隊伍的教學方法，改變以往教學重法律知識傳授，輕法律意識培養的方式，將重點轉移到大學生法律意識的培養上來。要形成一支對社會主義法治理念堅定信仰、積極探索、有力傳播和忠于實踐的教師隊伍，既做到對學生專業知識的傳授，又做到對學生法律人格的塑造。

總之，大學生道德養成教育，貴在培養學生良好的道德行為，是育人之本。大學生的道德素質養成是一個復雜的系統工程，必須通過教育、修養等多種途徑，綜合運用引導、激勵、評價、法律和規章制度等多種方式手段，以獲得最佳的效果。

參考文獻：

[1]陳雪云.從傳統法律文化的視角看當代大學生法治理念的教育[J].法制與經濟，2010（12）.

[2]李運倉，楊鳳勇.校園文化建設與大學生犯罪預防[J].教育，2011（1）.

（作者單位：石家莊學院）