國際貨運物理沙盤的課程設置與考核方式

陳明舒

（天津濱海職業學院，天津 300011）

國際貨運物理沙盤教學方法為天津濱海職業學院自主開發的一個實訓教學新方法，其主要的教學內容是組織學生們設立6-8人為一組的業務小組，每個小組模擬一家國際貨運代理公司來進行操作各自的國際貨運業務。學生們首先根據教師要求來自行設計案例，然后根據案例中涉及的內容來制作對應的國際貨運物理沙盤，并根據教師所講授的國際貨運業務操作要求和流程來模擬一票貨物的操作過程。每組學生因為設計的案例不盡相同，制作的案例也不太相同，但結合教師所傳授的國際貨運業務操作流程則大體相同，教師會根據每組同學設計的案例和完成的沙盤業務模擬情況進行輔導和糾正，幫助學生通過自主的組織和安排，通過制作好的國際貨運物理沙盤來實際操作完成對應的國際貨運代理業務的全過程。通過國際貨運物理沙盤的教學用具來有效使用可以彌補國際貨物運輸類課程中的實訓教學的缺失，取得了一定的成效，得到了學生們的廣泛喜愛。

1 國際貨運物理沙盤教學中存著課程安排設置與考核問題

自2010年使用起已經歷經2年了，但是在開始的使用初期，我們在教學中發現了針對國際貨運物理沙盤的教學環節中普遍存在著課程安排和考核評價兩大問題一直困擾著教學的開展。國際貨運物理沙盤作為實訓部分主要使用的教學用具，整個實訓教學都是圍繞著國際貨運物理沙盤來開展的，那么該部分的課程應該安排在整個課程體系的哪一部分來開展？應該對此類的課程設置多少課時，設置的課時應該如何來分布？對于這種操作性的實訓練習課程，應該如何來進行考核呢？實訓的課程不同于傳統的理論課程可以通過理論客觀答卷的方式來考核學生，實訓課程需要我們開發與之相配套的新型實訓考核方式來完成對學生的考核。

通過我們這兩年中我們在教學工作中不斷的鉆研，不斷的改革對已經采用的國際貨運物理沙盤教學進行了一系列的規范和調整，尤其對國際貨運物理沙盤的使用中的課程安排和考核進行了重點的設計和安排，力求在每次沙盤教學的使用過程中都有針對于此的合理考核與評價。

2 國際貨運物理沙盤教學的課程設置

國際貨運物理沙盤部分的教學一般被認為是國際貨運實訓課程安排在國際貨運理論課程講授完畢之后展開，兩者不能隨意調換。理論課程是實訓課程的前驅課程，理論課程需要為實訓課程奠定下堅實的理論基礎后才可以有效的開展實訓課程的教學。各學院可以根據自己的課程安排情況來各自設計理論教學部分的課程安排，在這里我們只提供一下實訓課程中使用物理沙盤而安排的課程設置情況。見表1。

如上表所示，在國際貨運物理沙盤教學的課程設置中分成5個主要模塊，第一模塊為沙盤的整體講解，一般需要2～3課時的時間，在這個模塊中教師將整體沙盤教學的知識全面為學生做一個講解，并組織學生完成分組的工作。為學生安排好整個實訓課程中所需要完成的主要工作及要求，組織學生觀看一下沙盤教學積累的視頻資料和關于整體國際貨運業務中所需要的整個場景的視頻和音像資料，讓學生全面有所了解和掌握。留下一定的時間來為學生解答各種問題，學生此時會對未來要開展的實訓課程有一定的疑問和困惑，教師一定要耐心地對學生的問題一一解答，并加以有效的引導，才可以保證后續的課程能夠順利的完成。

第二模塊為學生案例與沙盤展示環節，在第一模塊中教師已經為學生留下了進行案例設計和沙盤制作的任務要求，并對此作出了一定的指導，那么模塊二將對學生制作的沙盤和案例進行考評。本模塊大體需要2～3課時來完成，教師在此環節中將安排學生以分組為單位，一一對應介紹本組設計的業務案例和自行制作的國際貨運物理沙盤，并要求指出學生所設計案例內容的錯誤和偏差。對于沙盤部分，因為模塊一與模塊二部分的授課時間會間隔幾天，學生們往往會利用這段時間精心制作了本組使用的沙盤，此時教師要鼓勵學生大膽展示出來，對沙盤內每一處設計都要仔細展現給同學們，學生們在此環節中將會形成一個明顯的積極競爭的局面，學生們會期待之前自行設計制作的沙盤會被其他同學及老師所認可，學習熱情高漲，而自己設計的案例也希望有獨特之處得到教師的認可。此時教師一定要把握好學生們的學習熱情和競爭力，利用好他們的求知欲望在后續的教學中取得更大的收獲。

第三個模塊國際貨運業務流程學習過程，此模塊需要時間較長一般為8～12課時，在此模塊中教師將詳細講述國際貨運代理課程業務流程的內容，并指導學生使用自己制作的國際物理沙盤將教師所講授的內容在沙盤上模擬操作下來。一般情況下，教師需要講授一部分內容后就該組織學生分組將流程內容模擬演示一下，然后對學生模擬演示的內容進行糾正，待所有的同學都可以正確的模擬演示后，再進行新知識的講述、模擬、糾正，反復多次直至將所有國際貨運內容講授完畢。此模塊為國際貨物物理實訓教學中的重要內容，相比之間的兩個模塊，此模塊明顯內容偏多，而且難度較大，以往學生在沒有使用物理沙盤開展教學時，對貨運流程理解掌握程度不足50%，而使用國際貨運物理沙盤進行教學后明顯的發現，學生的掌握程度上升到75%以上，并且結合后續的2個模塊教學開展后會取得更明顯的收獲。

第四個模塊為學生自主練習模塊，一般在課堂上會安排2課時的時間。據我院學生反映，學生一般會在課下的時間組織本組同學完成更長時間的自主練習，這些課下的練習是教師沒有硬性安排和組織的，都是學生們根據自己情況及對物理沙盤的喜好程度來自行組織和完成的。在平時教學環節中，我們會安排2課時的學生自主練習時間。在2課時內，學生會將整個國際貨運業務操作流程結合沙盤，分角色模擬演示多遍，并請教教師解答這其中的問題和疑惑，或者演示給教師來觀摩，請教師提出改進的意見。在此環節中教師應該本著多鼓勵學生自主設計和創造的原則，對于學生大膽的設計和改進加以認可，對非常原則性的操作錯誤給出合理的改進意見。第四個模塊是第五個模塊的最后一次練兵，學生們會非常珍惜這段時間加緊練習，爭取在第五個模塊取得好成績，經過反復實驗，我們認為在第四個模塊安排2課時還是較為合理的，如果課時安排過長，則有可能出現學生浪費時間不集中精力的情況，而如果時間安排過短或者取消第四模塊則學生將缺少一個集中練習，并請教師答疑的時機。

模塊五為學生分組展示國際貨運業務流程，需要2～3課時，本模塊為國際貨物物理沙盤實訓課程的最后一個部分，將集中請每組同學為全班同學進行演示整體國際貨運業務流程，全班同學集體觀看，每組同學會盡力將本組平時練習的水平表現出來，如果平時練習水平有限，則展示時的水平也不會很高，學生們想取得很高展示水平在整體班級中拔得頭籌自然需要平時多加練習。

3 國際貨運物理沙盤教學的考核形式

結合國際貨運物理沙盤的實踐教學課程，我們設計了針對于此的多種考核方式來進行考核，每次考核也被安排在國際貨運物理沙盤實訓課程中的不同模塊中同時進行。見表2。

表2 國際貨運物理沙盤課程設置與考核表

國際貨運物理沙盤實訓課程的考核為百分制，共有四次考核構成。第一次考核內容主要針對國際貨運物理沙盤的制作與案例設計的內容，所占的比例為20%，考核的被安排在課程設置中的第二個模塊內進行?？己诵问綖閷W生分組介紹本組設計的案例與制作的沙盤，本項考核采用教師與學生打分相結合的方式共同進行，主要的考核點為沙盤制作的精美程度，沙盤制作的合理性，學生參與的積極性，案例設計的合理性與可實施性等幾個方面進行評分考核。

第二次考核被安排在授課模塊中的第三和第四個模塊過程中進行占整體分值的20%，主要由教師根據學生在練習沙盤過程的表現給出。分組練習沙盤操作的過程中，各小組是否可以積極、自主的完成演示模擬，完成的效率與每個同學的參與程度將直接影響該部分分數的高低。雖然國際貨運物理沙盤可以吸引學生的學習注意力，激發學生的學習熱情，但仍有可能部分學生會出現練習不積極，偷懶的現象，使用此種考核方式可以有效的督促學生參與到學習的過程中去。

第三次考核設置在授課模塊的最后在完成，占整體分值的30%，采取學生與教師打分相結合的方式。在最后一個模塊的授課中，主要進行學生分組演示環節。在此模塊中，將根據每組同學的演示情況，結合每個同學的完成情況給出分數。學生們將主要對自己組之外的組給出展示點評，而教師則重點給每組中分工不同的學生打出各自的表現分數。在此環節中，全組的協同合作，展示的完整性，學生分工配合的熟練度及不同角色崗位安排的合理性將成為本環節評分的依據。

第四次考核在授課內容全部結束后進行的，占整體分值的30%，具體形式為學生根據自己所完成的內容制作國際貨運物理沙盤綜論報告，內容包含其所設計的沙盤、案例、安排組織的分工與流程、業務單據的填制、整體流程業務演示的視頻資料等內容構成。國際貨物物理沙盤綜論報告全面反映了學生學習情況，以往的3次考核都是情景或者過程考核形式，最后的綜論報告正好可以彌補之前考核形式的欠缺，對于學生利用國際貨運物理沙盤來完成國際貨運代理課程的學習情況進行更加全面和完整的多角度考核。