淺談基于訂單培養制定醫療美容技術專業教學標準的必要性*

張秀麗 王慶 寇晶堃 常耕衛 朱薇

淺談基于訂單培養制定醫療美容技術專業教學標準的必要性*

張秀麗①王慶①寇晶堃①常耕衛①朱薇①

醫療美容技術； 訂單； 教學標準； 培養模式； 校企合作

隨著我國經濟的迅速發展，醫療美容市場對人才的需求極大，對從業人員的結構、數量、規模提出了更高的要求，為了適應美容市場多樣化的人才需求、提升人才培養質量，實施訂單培養已成為人才培養模式改革的趨勢，本文就基于訂單培養制定專業教學標準的意義做一闡述。

1 研究的必要性

1.1 基于訂單培養制定教學標準適合美容行業發展現狀

1.1.1 美容市場的人才需求表現為多樣化，市場對人才的結構、數量、質量有著新的要求，提升人才培養質量對規范行業發展具有重要意義 醫療美容在我國是一個新興的行業，發展至今已近二十年，時間雖短，但發展極為迅速，目前，已成為繼地產、汽車、電子通訊、旅游后的第五個消費熱點[1]。伴隨行業的發展，醫療美容市場對人才的需求極大，醫療美容教育已成為朝陽產業，隨著人們對美容服務水平的要求提升，市場對從業人員的結構、數量和素質提出了更高的要求，對醫療美容技術專業人才培養定位、規模和質量提出了新的要求。目前，美容行業從業人員素質參差不齊[2]，經過系統的專業教育、高素質、技能型人才極為缺乏，無法順應行業發展，甚至阻礙了行業的規范化發展和服務質量的提高，急需具有專業教育背景的高端技能型人才。

美容市場對人才的需求表現為多樣化，主要體現在醫療美容機構、生活美容機構及化妝品（美容儀器）公司等崗位，不同職業崗位的要求有所差別，用人單位在選人、育人、用人上主要根據不同職業崗位的要求進行選取。面對市場新形勢的要求，提高專業人才培養質量，有助于提升美容行業的服務水平，有助于規范美容市場。

1.1.2 調研分析顯示，不同職業崗位對人才有著不同的要求 醫療美容技術專業主要是面向醫療美容和生活美容兩大職業領域的五大崗位培養高端技能型人才，即醫療美容技師、醫療美容咨詢師、美容顧問、美容導師/講師、美容美體技師等，調研分析顯示，不同職業崗位的要求有所差別。見表1。

表1 職業崗位工作任務調研分析

1.1.3 針對崗位需求特點實施訂單培養，對于增強人才培養的針對性極其重要 “訂單”是指醫療美容技術專業針對兩大職業領域（醫療美容和生活美容）、五大崗位（醫療美容咨詢師、醫療美容技師、美容顧問、美容導師、美容美體技師）的特點，與企業合作，實施訂單培養的創新型人才培養模式，校企雙方共同進行課程建設、基地建設等，共同參與人才培養和教學管理全過程。由于不同職業崗位的要求有所差別，因此，人才培養的重點也各有側重，用人單位在選人、育人、用人上主要根據不同職業崗位的要求進行選取。由此可見，針對崗位需求特點實施訂單培養，對于增強人才培養的針對性極其重要。

1.2 基于訂單培養制定教學標準是醫療美容教育發展的需要

1.2.1 各院校醫療美容技術專業的整體水平相對較低，人才培養模式、課程體系相對不成熟 醫療美容教育自1993年至今有近20年的歷史，截止2011年，開辦醫療美容技術專業的院校增至66所，醫療美容技術專業建設由于起步較晚，與日新月異的高職教育發展的步伐相差較遠，人才培養模式和專業教學標準與行業發展、職業崗位要求的適應性還有欠缺，相關機制建設相對不完善，專業建設仍需加強。

1.2.2 訂單培養逐漸成為高等職業教育人才培養模式改革的趨勢，但是訂單形式相對單一 隨著高等職業教育人才培養模式的不斷創新，訂單培養逐漸成為高等職業教育人才培養模式改革的趨勢，醫療美容技術專業的人才培養模式改革也有不少典型案例，如廣東清遠職業技術學院探索與百蓮娜等生活美容企業合作，實施美容師崗位訂單人才培養，寧波天一職業技術學院正在積極探索與克麗緹娜等美容機構合作，共同培養人才。2008年，天津醫學高等專科學校醫療美容技術專業被確定為國家示范校中央財政重點支持建設的項目，專業教學水平得到了顯著提升，專業建設相對較成熟，2011年與上海美麗田園合作開展訂單班合作項目，在合作基礎及合作企業的遴選標準上優于其他同類院校，但是訂單形式相對單一，沒有針對不同的職業崗位實施多樣化的訂單人才培養模式，提升人才培養質量。

1.2.3 基于訂單培養制定不同職業崗位的教學標準尚無先例，對人才培養質量的提升具有重要意義 針對美容市場人才的多樣化需求，全國各醫學院校的醫療美容技術專業的人才培養目標大體相似，即培養具有堅定正確的政治方向，熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導，努力學習馬克思主義，掌握醫療美容技術專業必備的基礎醫學知識和醫學美學相關知識、醫療美容基本理論和專業技能，主要在醫療美容機構、生活美容機構及化妝品（代理）公司等崗位，從事醫療美容技師、醫療美容咨詢師、美容顧問、美容導師/講師、美容美體技師等工作，為社會主義建設服務的醫學基礎扎實、專業知識全面、綜合素質高的技能型醫療美容技術人才。目前，全國醫療美容技術專業教學水平有待于進一步提升，建立與行業發展相適應的、與職業崗位要求相對接的專業教學標準，是提升教學水平和人才培養質量的重要手段。

2 具體實施建議

2.1 遴選合作企業，建立校企合作長效、雙贏機制 針對醫療美容和生活美容兩大職業領域的人才需求，重點遴選三類企業作為共同育人的合作伙伴，包括美容醫院、大型美容連鎖機構和化妝品公司等，建立健全校企合作機制，確保校企合作長效、雙贏。

2.2 針對美容市場人才需求的多樣化特征，實施“多方訂單、多類訂單”的人才培養模式 多方訂單是指針對不同的職業崗位與不同的企業合作，根據職業崗位的不同分方向實施訂單培養，完全按照職業崗位要求培養適應市場需求的高端技能型人才；多類訂單是指針對用人單位的特點和學生自身的特點，實施長期、中期、短期等訂單培養模式，在不同的階段進行人才培養方案的調整，使人才培養與市場需求緊密對接。

2.3 針對五大職業崗位特點，制定不同職業崗位的教學標準 “醫療美容技術專業教學標準”是在分析職業崗位要求的基礎上，研究五大職業崗位（醫療美容技師、醫療美容咨詢師、美容顧問、美容導師/講師、美容美體技師）的教學標準，內容將包含職業崗位的定義、職業崗位的人才培養規格、培養對象的基本要求、職業崗位的工作要求、課程結構設置、課程內容、教學安排、教學評價、師資配置、實訓條件配置等內容，作為專業組織教學和教學質量評估的參考依據。

3 研究成果的應用價值

3.1 多方訂單、多類訂單的創新型人才培養模式適合不同企業的人才需求，人才培養的對口性增強 根據不同企業人才需求的特點，針對不同的職業崗位實施訂單培養，可提升人才培養質量，適應醫療美容市場多樣化的人才需求，人才培養能夠更好地與崗位需求對接，人才培養的對口性增強。3.2 校企合作制定專業教學標準，有利于規范專業教學，提高教學水平，提升人才培養質量，為同類院校的專業建設提供范例 校院企合作建立與行業發展相適應的、與不同職業崗位要求相對接的專業教學標準，可進一步提升醫療美容技術專業教學水平，提升人才培養質量，規范和提升醫療美容技術職業教育教學質量[3]；實施“訂單”培養，形成“校院企”合作機制及“訂單”人才培養模式，有助于提高專業自身教學水平，提升人才培養質量，保障人才培養長效機制的建立。

3.3 基于訂單培養制定不同職業崗位的教學標準，更能體現不同職業崗位的實際需求，為企業的職業崗位培訓標準提供參考 校院企合作，建立符合不同職業崗位要求的高職醫療美容技術專業教學標準，既符合教育教學規律，能夠適應專業人才培養需要，滿足專業教學質量要求，同時可以作為專業組織教學和評價教學的依據；針對不同職業崗位的教學標準符合職業崗位的實際需求，可以為行業制定和規范不同職業崗位人員的培訓標準提供參考。

3.4 校企合作下的訂單人才培養模式的實施，有利于校企雙方共同開展相關合作項目，對規范行業發展具有重要作用

學校、醫院、企業等多方合作，共同分析不同職業崗位的工作任務和崗位要求，根據不同職業崗位制定人才培養方案，規范相關美容服務標準、技術標準、崗位職業資格標準等，對于新興崗位的發展及標準建立，具有極大的參考價值，相關標準的制定也可以作為評價人才培養質量的依據。

綜上所述，為了順應我國經濟社會的發展要求以及教育發展的客觀規律，實現高職醫療美容技術專業更好更快發展，就必須堅持“校院企”合作共同育人，基于“訂單式”人才培養模式的實踐，并以教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高（2006）16號）為依據，發揮行業企業和專業教學指導委員會的作用，加強專業教學標準建設[4]，提升專業教學水平，提高人才培養質量，同時促進美容行業規范化發展，促進行業服務水平的提升。

[1] 程躍英，廖呂慧.校企合作與美容訂單培養-醫療美容技術專業人才培養模式的實踐探索[J].中國醫學創新，2010，7（19）:139-140.

[2] 蔣希，張敏虹.美容美發行業存在的問題及發展對策[J].科教導刊，2009，（12）：85-94.

[3] 楊延.國家專業教學標準：工學結合深層次改革的關鍵[J].職業技術教育，2007，28（22）：130-132.

[4] 教育部.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見[S].教高（2006）16號.

10.3969/j.issn.1674-4985.2012.34.100

天津市高等職業技術教育研究會2011年度立項課題（編號：X1331）

①天津醫學高等專科學校 天津 300222

張秀麗

2012-09-24） （本文編輯：連勝利）