《分析化學》實驗課成績評定方法改革探討

武 鑫，段云青

(山西農業大學文理學院，山西 太谷 030801)

《分析化學》實驗課成績評定方法改革探討

武 鑫，段云青

(山西農業大學文理學院，山西 太谷 030801)

《分析化學》實驗課是一門十分重要的基礎實驗課，實驗考核是《分析化學》實驗課教學過程中的重要環節，是提高教學質量的有效措施。根據實驗教學實際情況，提出了《分析化學》實驗課成績考核評定方法，即同時考慮平時成績與期末考試成績，且兩者各占50%。結果表明，采取該評定方法后，能夠激發學生的學習積極性并提高其實際操作技能。

分析化學；實驗課；成績評定

在高等農林院校，《分析化學》是學生學習《生物學》、《植物學》和《動物學》等的重要基礎課程，包括分析化學理論課程和《分析化學》實驗課程，其中《分析化學》實驗課程是該課程教學的重要組成部分。通過《分析化學》實驗課程教學，可以使學生深刻理解相關理論知識并掌握實際操作技能。在《分析化學》實驗課程教學中，實驗考核是整個教學過程中的重要環節，是提高實驗課程教學質量的有效措施。然而，實驗成績考核指標難以量化，因而成為實驗教學過程中的薄弱環節[1]。為提高《分析化學》實驗課程教學質量，筆者對《分析化學》實驗課成績評定方法進行了探討。

1 平時成績評定

由于平時成績能考查學生對理論知識和基本操作技能的掌握情況，因而在實驗總成績評定中是不可缺少的一部分。平時成績分為5項，分別是實驗預習情況(20分)、實驗操作技能(30分)、實驗數據(20分)、實驗報告(20分)和實驗紀律(10分)，學期末將平時成績按50%計入總成績。

1.1實驗預習

學生進行課前實驗預習時，應對所做實驗的相關理論基礎知識以及實驗操作步驟進行深入了解，并對不明之處進行標注，還可以查閱相關參考資料。老師可以采用提問或書面小測驗的方式對預習情況進行檢查并量化打分。另外，老師在了解學生的預習情況后，應選擇普遍存在的問題進行詳細解答。這樣可以督促學生進行實驗預習，進而提高實驗教學效果。

1.2實驗操作

在實驗過程中操作是否規范會影響到實驗結果的準確性。因此，教師應引導學生獨立進行實驗操作，重點觀察學生操作是否規范，技術要領是否掌握，例如實驗過程中出現學生用右手控制酸式滴定管的活塞且活塞方向不對、用大拇指控制移液管管口等錯誤操作時，教師應及時指出并加以糾正，若學生再次犯錯時則應扣分，以此訓練學生掌握扎實的實驗操作基本功。

1.3實驗數據

由于實驗數據反映了實驗過程進行的是否順利和實驗結果的準確性，因而在實驗結束后教師應及時檢查每個學生的實驗數據記錄，防止學生編造和抄襲實驗數據，然后根據實驗數據規定結果的誤差大小給出相應實驗成績。

1.4實驗報告

實驗報告是學生完成實驗情況程度的直接反映，對于鞏固所學理論知識非常重要。實驗報告的檢查內容包括字跡是否清晰整潔、報告項目是否完整、表格和公式是否清楚、實驗現象和結果的討論是否具體等。老師應根據上述標準進行評分并寫出評語及時反饋給學生。

1.5實驗紀律

教師應告誡學生遵守實驗室的規章制度，例如實驗過程中不能遲到早退、往水池中亂扔廢棄物、愛護實驗儀器設備、實驗結束后應整理實驗儀器和實驗臺面等。教師根據學生的實際表現進行評分，對無故曠課的學生，應將該課時實驗成績計為零分。

2 期末考試

期末考試采用實驗操作技能考試與口頭回答實驗理論知識的方法，其中實驗操作技能考試成績為70分，口頭回答實驗理論知識的考試成績為30分，并將期末考試成績按50%計入總成績。

2.1實驗操作

為了科學規范、客觀公正地評定學生成績，所有參加實驗考核的學生所進行的實驗操作內容應保持一致，并且重點考察如下操作內容[2]：①將燒杯中已溶解好的試劑溶液定量轉移至容量瓶中并準確定容；②用已經洗干凈的移液管從容量瓶中準確移取一份樣品于已洗凈的錐形瓶中；③用滴定管中已裝好的HCl標準溶液將錐形瓶中的NaOH 溶液滴定至終點(所使用的指示劑是甲基橙)。監考老師與學生的比例為1∶2，要求學生在規定時間(一般為15min)內完成操作，由考核老師當場打分。考察點主要是考查學生對常規滴定儀器的正確使用與維護、實驗數據的記錄與處理等。操作考試評分細則如表1所示。

表1 分析實驗操作考試評分細則

2.2通過口試方式考核實驗理論知識

以口試方式考核實驗有關理論知識時，考核內容應包括實驗原理、實驗現象、選用何種試劑及其作用、實驗所用計算公式、所用過的分析儀器(包括電子天平、玻璃儀器、分光光度計等)的使用方法、操作步驟及注意事項等[3]，如玻璃儀器根據污染程度不同有幾種洗滌方法，洗滌干凈的標準是什么？標準溶液的配置方法有幾種？HCl、NaOH溶液如何配置？標定兩者使用哪種基準物質、采用哪種指示劑辨別終點以及終點顏色如何變化？自來水硬度測定終點顏色如何變化？混合堿測定的實驗原理？K2Cr2O7測Fe2+實驗中加H3PO4的作用是什么？分光光度計的組成部分以及每部分的作用？電子天平的稱量方法以及差減稱量法的步驟和注意事項等相關內容。將有關實驗理論知識摘錄在卡片上，一個卡片上布置一個問題，并標明題號。學生在操作考試完之后隨機抽取題號，由教師提問，學生直接回答，教師根據回答情況打分。

3 結 語

根據教學實際情況，進行了《分析化學》實驗課程成績評定方法的改革。調研結果表明，采取該評定方法可以激發學生的學習積極性，使其更加扎實地掌握相關理論知識，同時提高了學生的實際操作技能和創新能力。今后，要進一步加強《分析化學》實驗課程成績評定方法改革的探索，使之更加真實合理地反映學生的學習情況。

[1]徐寶榮,白靖文.分析化學實驗成績評定方法的改革[J].東北農業大學學報(社會科學版),2008,6(2):54-56.

[2]李生泉.分析化學[M].北京:中國農業大學出版社,2008.

[3]李珍芳.拓寬化學教學視角，培養學生綜合素質[J].高等農業教育，2000(5):37-38.

[編輯] 李啟棟

10.3969/j.issn.1673-1409(N).2012.06.065

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1673-1409(2012)06-N193-02