初中文言文閱讀教學策略初探

錢鳳娟

初中語文課本中選錄的文言文既是對中國傳統優秀文化的繼承，又是提高學生語文水平及整體文化素質的重要途徑。盡管新課程教學改革給文言文教學帶來勃勃生機，但是文言文教學仍然是初中語文教學的一個難點，這就要求教師靈活選用有效教學策略，使學生在品鑒古典作品的過程中實現潛移默化的情感熏陶。那么，如何進行初中文言文閱讀教學呢？筆者認為可以從以下四方面進行嘗試。

一、創設情境，使學生積極參與自主探究

由于文言文與現代文有很大的差異，往往導致學生產生害怕學習文言文的心態。為此，我們在文言文的教學中必須激發學生的興趣，引領學生徜徉于千古佳作的美妙境界，深深感受到祖國五千年文化的博大精深。我在平時采用四種途徑來創設情境：

其一，運用現代多媒體技術展示栩栩如生的影像。我在講授酈道元的《三峽》時，就播放了三峽優美的風光，自然地把學生帶到美妙的情境中去，有效地激發學生饒有興致的投入到師生互動之中；為了讓學生高效學習《口技》，就用一段現代口技表演的錄音導入，使學生初步感知口技表演者精湛的技藝。

其二，講述相關的故事或讓學生分角色朗讀。我在引導學生學習九年級下冊《曹劌論戰》一文時，就簡要講述了曹劌向魯莊公獻策，在長勺之戰中幫助魯莊公采取正確的戰略，戰勝了齊國的經過；隨著師生互動的深入，我就安排進行學生分角色朗讀，從而有效渲染了愉悅的課堂氣氛。

其三，齊聲背誦相關詩文，以激發學生的學習興趣。譬如，學生在鑒賞《湖心亭看雪》時，我就讓學生齊聲背誦張岱的《自題小像》：“功名耶落空，富貴耶如夢，忠臣也怕痛，荷鋤耶怕重，著書二十年耶僅覆甕。之人耶有用沒用？”并引導學生評價張岱文采，以利于學生對本節課文內容的理解。

其四，恰如其分地介紹作者的成就、寫作背景來導入。譬如，我在講授引北宋著名文學家蘇軾創作的散文《記承天寺夜游》時，就簡要介紹了蘇軾在詩、詞、文和書畫方面的成就，讓學生從心底產生對蘇軾的朦朦敬意。

二、品味意境，讓學生內心深處感受作品的主旨

學生學習文言文，字詞句的理解既是基礎，也是重點；但假如僅止于此，那這種學習是低層次的、不完整的。學生只有細膩品味作品的意境，才能更深層次地理解文章主旨。所謂品味意境就是把自己當成作者，置身于文章的意境中，從而了解作者所表達的感慨、哀嘆和喜悅，感知作者的立場、觀點和思想。其實，學生學習文言文了解作者的寫作背景固然重要，但是品味文章的意境、感受作品的主旨更重要。譬如，我在講授《捕蛇者說》讓學生首先了解寫作背景和當時的社會狀況。其次，讓學生在初讀全文的基礎上進行合理想象——將文字轉化為畫面，想象悍吏的兇暴，人民的悲苦，從而深刻了解給百姓帶來的災難與苦痛，了解柳宗元對百姓的同情。酈道元的《三峽》充滿了美感，作者用凝練的筆墨、具有音樂美感的語言，濃縮了三峽的萬千景象，展現了三峽的無限風光。因此，我積極鼓勵學生展開豐富的聯想和想象來感悟三峽的意境美，并引導學生用“三峽美在______，我從文中的______讀出來”句式說話，要求按照自己的理解朗讀課文，讀出感情，如此品味與感悟，使學生對文章的主旨逐步了如指掌。

三、回歸文本，循循善誘地引導學生把握作品價值

初中文言文有效課堂模式的實施，最終還是要回歸到文本上來，也就是讓學生不僅把握文章的思想內容、藝術特色，而且浸潤在中國傳統文化精華的滋養中。目前我們使用的新教材中選用的文言文都是名篇佳作，其思想性、藝術性千百年來滋養著一代又一代讀書人，對培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度都有非常大的作用。因此，我們務必把這些內容潛移默化地滲透在文言文的教學之中。諸如在《論語八則》的教學過程中，我們不妨重點引導學生理解孔子“仁”的思想核心及其現實意義，在孔子看來，終身行之有效的一個字就是“恕”，最簡單的方法就是自己不喜歡的，不要強加給別人，這便是推己及人，是愛人的表現，即“仁”。鑒于具有如此現實意義的典范之作是一篇寶貴的思想教育資源，我們要以此為契機，把“仁”的思想滲透到學生的心坎上；同時，還要從文言文中學習文章構思和表達技巧。諸如《小石潭記》是游記中的佳品，是寫游記的絕好范例，我們可以用它來指導學生寫出熱情洋溢的游記。

四、縱橫比較，有的放矢地啟發學生觸類旁通

初中生學文言文中實詞有一詞多義、通假字以及詞類活用等許多現象，初學起來，他們如墜入茫茫云霧中。實踐證明：我們只有通過縱橫比較，才能避免學生機械地去死記硬背，在指導學生講詞類活用現象時，充分發揮引導者作用，從古今語言運用規律上講清楚哪些詞類是活用，從典型的例句分析解剖中明確詞類活用的基本特征。譬如，我在分析“鞭數十”（《幼時記趣》）中的“鞭”、（《黔之驢》）中的“蹄”通過比較，讓學生明確名詞作動詞，它后面勢必不能帶動詞；假如名詞作狀語，那它后面一定是動詞。通過類似的縱橫比較，使學生輕松地掌握了名詞作動詞與名詞作狀語這類比較難區分的知識點。

教無定法，貴在得法。隨著初中語文新課程改革的不斷深入，我們務必不斷嘗試探索，努力讓文言文這匹才美俱佳的“千里馬”煥發出它的真風采，使學生能真正領略到古代文言文的永恒魅力。