小學體育教學中游戲法的應用

陳金晶

體育游戲是小學生特別喜歡的一種運動方式，體育游戲靈活多樣，內容豐富，不受時間與場地的限制，做起游戲來很有趣味性，小學生都喜歡游戲。游戲既可以向學生傳授體育知識，學會技術提高技能，更能讓學生參與進來，提高他們的心理健康，對學生起到思想品德的教育的作用。這些獨特的作用已經隨著體育新課程的實施得到了證實。開展體育游戲非常方便，受到的場地限制小，器材取得方便，可以挖掘教學資源，為學生提供方便的游戲空間與活動方式。所以，體育教學在體育教學中的應用已經成為體育教育的一種趨勢。

一、如何對游戲教學資源進行挖掘

1.把傳統教學內容改造為游

戲。新課程標準對我們運用教材提出了從“教教材”到“用教材教”的要求，所以，在教學中游戲資源的開發就要從教材中尋找，并對其進行適當的改造。可以從以下幾個方面入手：第一，就能體現課標理念的教學內容進行改造。第二，跑、跳、投這三項基本教學內容的改造，把競技性強、成人化的內容進行降低難度，比如從方法、規則等方面降低要求，使改造后的內容更能適合于兒童身心特點。第三，將教學內容、技術進行改造，讓學生易學易做，把過于簡單的游戲改造得更有趣味性。

2.對現有教學內容再延伸與拓展。延伸教學內容，可以把單一的技能、技巧學習內容更高一層次發展，目的是提高學生的綜合運動能力，使之更生活化，這樣，才能讓游戲更富有生命力。比如，《抗洪搶險》的游戲，延伸成為軍民抗洪搶險中的抬木材、修堤壩、輸送救援助物資等激烈的場面。再如傳統游戲《春播秋收》，我們不再是簡單地讓學生播種與秋收，而是與我們的市場聯系在一起，引導學生明白通過勞動獲得豐收，說明勞動是光榮的，再延伸游戲為，把收到的果實進行歸倉，并運到市場上去進行交易。

3.開發與利用傳統的體育游戲。傳統的體育游戲也可以進入體育課堂，教師應該認識到這一資源的重要價值，有創造性的利用。傳統的游戲一般有踢毽子、打陀螺、滾鐵環、跳繩等，對這些游戲可以做適當的改造，這樣做，既繼承與發揚了傳統體育文化，也能帶動學生的創新能力發展，同時將時代性、民族性帶入到傳統項目中去。

二、如何運用體育游戲教學

（一）經常用的游戲方法介紹

1.直觀游戲教學法。直觀教學法是最常用的一種教學法。一般是在游戲開始之前先對游戲進行講解與示范，把游戲的做法作一個說明，對學生引起一個直觀性的視覺上的刺激，從而建立感性認識，再讓學生模仿練習。比如，直觀游戲我們常做的是“剪子、包袱、錘”，有手的做法，這個比較簡單，還有用腿腳配合跳躍的做法，先進行有節奏性的彈跳，再逐一做出“剪子、包袱、錘”的一般方法，然后明確兩者之間的相互關系，接著演示這三個動作，學生的感性認識形成后，就可以進一步模仿練習了。

2.創設一定情境的游戲教學法。在游戲教學中，通過與情境教學法聯系在一起，可事先創設一定的情境，讓學融入到情境去，提高學生的體育學習興趣。比如在“織魚網”游戲教學時，傳統的方法是老師直接講解動作，然后演示，再讓學生演示。但是，我們可以先設置一定的教學情境，讓游戲在一定的意境下來進行。我們可以這樣進行教學：“我們看到在海里有很多很多的魚，我們想捉住他們，你們有辦法嗎？”學生回答：“用魚網。”教師再啟發學生：“我們同學能不能組成一個大大的魚網？怎么才能組成呢？”然后，教師把學生平均分成人數相等的幾個小組組成魚網，然后再引導學生進行游戲。這樣來組織游戲既讓學生在情境中體驗快樂，還培養了他們動腦的好習慣，課堂活動的氣氛也更活躍。

3.游戲的合作教學法。游戲是若干個同學一起活動，所以，要有多個同學的合作，教師要根據學生的實際情況，啟發學生質疑問題，善于把大家的智慧集中起來，一起在合作中分析問題、解決問題。例如：我們經常做一個“搬運”的合作類游戲中，先說明游戲規則，再提醒學生們重在合作，讓同學們想一想，幾個人合作比較好，怎么合作才最有效，學生們通過不斷的嘗試，找到最佳的組合方式之后，大大提高了游戲的趣味性。學生通過動腦尋求最合適的合作方法，進而增強了協同合作的意識。

（二）實施游戲教學法的要求

1.比賽性游戲和分散活動結合起來。很多游戲是單個的，分別具有一定的鍛煉價值，如果我們在活動中，把這些分散的游戲組合起來，在分散活動的基礎上進行比賽，這樣做可以提高活動量和密度，也能讓一個大游戲起到更全面的鍛煉效果。比如，“跳圓圈比賽”，在游戲之前，讓學生分散進行不同的跳圈游戲，可以是單腳跳、雙腳跳、助跑跨跳等動作，在這基礎上進行比賽，教師再把同學們組合起來，進行各種跳的游戲，規則在不同的地方用指定的跳法，這樣，鍛煉的效果會更好，學生的積極性會更高。

2.小玩具和大器械結合起來。一部分學生根據教師提供的小玩具進行活動，另一部分學生可在教師規定的大型器械上進行游戲。但是，大型器材有一定的高度，危險性大，所以不能太多的同學擁擠在大型器材上，要按照順利依次進行。這樣，大與小的結合，讓學生獲取最大的運動快樂。