“積累”細(xì)無聲

王倩

自古以來，古人就非常重視積累。在語(yǔ)文教學(xué)中，積累也尤其重要。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“課程的基本理念”中指出，要“豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維”，“積累”已成為語(yǔ)文教學(xué)重要的目標(biāo)之一。

語(yǔ)文積累包括語(yǔ)言積累、文化積累和生活積累。其中最引人注目的語(yǔ)言積累又包括三方面內(nèi)容：語(yǔ)言材料、語(yǔ)言規(guī)律和語(yǔ)言典范三方面積累。而語(yǔ)文來源于生活，是生活的工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了更好地了解認(rèn)識(shí)生活、參與生活、改造生活，讓自己、讓他人生活得更有意義、更美好，因此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)又需要一定的生活積累。總之，積累是一個(gè)長(zhǎng)期、繁重而多方位的過程，也只有堅(jiān)持下來，才能看到結(jié)果。因此，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中逐步豐富積累，讓積累變得細(xì)而無聲。

一、熏陶，激發(fā)學(xué)生自主積累

小學(xué)生可塑性極強(qiáng)，極易受到外界氛圍影響，但如果他們自己喜歡，他會(huì)去嘗試、模仿，甚至想盡辦法去探究，直至成功。假如能讓學(xué)生對(duì)積累也產(chǎn)生這種心理，那學(xué)生就會(huì)自覺主動(dòng)地積累，享受積累帶來的樂趣。因此，積累氛圍的營(yíng)造便是激發(fā)學(xué)生積累興趣的有效動(dòng)力。

教師自身對(duì)學(xué)生的熏陶。教師的自身素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)直接影響著學(xué)生的行為。語(yǔ)文課上，當(dāng)我說出一段如詩(shī)般的言語(yǔ)或激昂的演說詞時(shí)，學(xué)生都如癡如醉，眼中充滿欽佩與羨慕。言傳身教是我們教師的法寶，潛移默化是我們教師最成功的教育方法。教師深厚的語(yǔ)言積累和精彩的教學(xué)藝術(shù)在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的熏陶感染力。我們教師也可以敏銳地抓住這點(diǎn)，用切身經(jīng)歷感染、熏陶學(xué)生，為學(xué)生樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生嘗試自主進(jìn)行語(yǔ)文積累，從中自然地提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)！

班級(jí)氛圍對(duì)學(xué)生的熏陶。教師從自己的教學(xué)藝術(shù)入手，精雕細(xì)琢，肯定能打動(dòng)我們的學(xué)生，真正地將“積累”落實(shí)于自己的教學(xué)中，從而帶動(dòng)班級(jí)積累氛圍，那么熏陶方式將會(huì)在更大范圍內(nèi)得到效應(yīng)。

二、開放，促使學(xué)生堅(jiān)持積累

積累是量化的過程，更是質(zhì)的提升的必經(jīng)途徑。它的多、煩、雜和長(zhǎng)期性都決定了語(yǔ)文積累必須要有良好的耐心與堅(jiān)韌的毅力，如同一場(chǎng)“持久戰(zhàn)”。因此，惟有從“開放”入手，讓積累變得有趣，才能在這場(chǎng)“持久戰(zhàn)”中取得最后勝利！

1.積累對(duì)象的開放。語(yǔ)文是生活的語(yǔ)文，生活本身具有開放性、復(fù)雜性。如果要讓孩子獲得更為全面，我們必須擴(kuò)大積累對(duì)象的范圍，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)浩瀚的積累海洋：校園內(nèi)與外，虛擬與現(xiàn)實(shí)，天文和地理……豐富孩子的積累。

2.積累形式的開放。小學(xué)生情緒的不穩(wěn)定性和較差的自控能力促使我們必須尋求形式的多樣才能不斷刺激學(xué)生積累的興趣。本學(xué)期，我將全班學(xué)生分成人數(shù)相等、水平相當(dāng)?shù)奈褰M，各組推薦一名組長(zhǎng)，在組長(zhǎng)的組織下以周為單位，采取各種方式進(jìn)行每次的積累活動(dòng)，從周一至周五分別檢查相應(yīng)一組學(xué)生的積累成果。每次檢查，總能發(fā)現(xiàn)許多的驚喜。有的小組圍繞相同的主題進(jìn)行一周的積累；有的小組每天一個(gè)主題，五天積累涉及了五個(gè)知識(shí)；有的更在積累的知識(shí)下面寫上了自己的簡(jiǎn)評(píng)，字里行間透露著自己對(duì)這次積累的獨(dú)到見解……可謂豐富多彩！

3.積累展現(xiàn)形式的開放。語(yǔ)文需要積累，積累的目的在于運(yùn)用。在學(xué)生擁有了部分積累時(shí)，我們必須給學(xué)生較為豐富的展現(xiàn)積累的形式，讓學(xué)生樂于展現(xiàn)，從而促進(jìn)再積累，形成積累到運(yùn)用的良性循環(huán)。如：當(dāng)學(xué)生積累到一定階段，我們就可以開展一些征文、詩(shī)詞誦讀等活動(dòng)。上學(xué)期我在班級(jí)開展了“我愛記詩(shī)詞”活動(dòng)，找出我們必須背誦的古詩(shī)詞，設(shè)計(jì)成填空的題型，做成一張張精美的PPT，在班級(jí)開展競(jìng)賽活動(dòng)，收到了很好的效益，活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生對(duì)背誦詩(shī)詞更加有興趣了。

三、評(píng)價(jià)，提升學(xué)生積累質(zhì)量

積累，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生更需要付出，然而積累在很多時(shí)候，得不到有效的展現(xiàn)，缺乏評(píng)價(jià)、激勵(lì)，學(xué)生容易出現(xiàn)畏難情緒，因此，教師的鼓勵(lì)、支持與評(píng)價(jià)則更加需要。

星級(jí)評(píng)價(jià)促進(jìn)積累“因材施教”。在我班的積累活動(dòng)中，我采用加★的方式來評(píng)價(jià)學(xué)生積累的收獲，根據(jù)學(xué)生原有的學(xué)習(xí)水平，以激勵(lì)為原則，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生在積累練習(xí)中的閃光點(diǎn)進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以此促進(jìn)他們主動(dòng)積累，激勵(lì)全部學(xué)生的集體進(jìn)步。對(duì)待不同層次的學(xué)生給予同樣比例的星級(jí)評(píng)價(jià)。

1.對(duì)于那些基礎(chǔ)好的，我會(huì)制定較高的要求。比如，要求他們主動(dòng)閱讀一些篇幅較長(zhǎng)的文章，積累優(yōu)美長(zhǎng)句或片段，平時(shí)的習(xí)作中，我會(huì)要求他們能當(dāng)場(chǎng)完成，并能準(zhǔn)確運(yùn)用積累，并給予星級(jí)評(píng)價(jià)。

2.對(duì)于所謂的“學(xué)困生”，我要求他們積極參與由低到高的遞進(jìn)積累。開始可以是一些普通字詞的積累，到一些簡(jiǎn)單成語(yǔ)的積累，可以是一些作者生平簡(jiǎn)介的積累，到閱讀相關(guān)作品等。我都會(huì)積極地肯定他們，肯定他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，更肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步……

3.團(tuán)體合作。在班級(jí)開展了日記接力賽，小組的五位同學(xué)輪流在一本日記本上寫日記，不僅由教師進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，閱讀隊(duì)友日記的同學(xué)也可以進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)和留言，促進(jìn)團(tuán)體共同進(jìn)步。

在有效評(píng)價(jià)中，原本枯燥的積累變得富有滋味，每個(gè)同學(xué)在活動(dòng)中都有了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，都得到了成功的體驗(yàn)，他們也都愛上了積累，這樣才會(huì)形成一個(gè)豐富積累的良性循環(huán)。

新課程提出應(yīng)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)不是一天兩天可以完成的，或許從積累入手，可以找到一條捷徑。激發(fā)學(xué)生的興趣，潛移默化中細(xì)而無聲地逐步豐富積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。