激勵教學法在小學音樂教學中的運用

激勵教學法，即是指在具體的教學過程中，通過采用積極、正面的方式，幫助學生實現有效發展。實踐證明，通過激勵教學法，能夠有效提高學生的學習熱情，并幫助學生養成良好的學習習慣。激勵教學法是素質教育的重要內容，在小學音樂教育過程中，通過激勵教學法的有效運用，不僅能夠增強學生的綜合素質，同時還可以強化學生的審美理念，讓他們更加深刻地體驗到音樂的魅力。

一、運用激勵教學法的重要性

調查發現，在課堂上，如果教師能針對學生的良好表現，恰當采用激勵教學法進行正面引導，就能夠有效激發學生內心的學習動力，同時還能夠在潛移默化中讓學生養成良好的學習習慣。

在音樂教學中，教師要仔細觀察學生的課堂表現，并深入了解學生的心理特點，只有在此基礎上，才能使激勵教學法得以合理運用，從而促使學生主動學習、積極學習。通過激勵教學法的有效運用，學生對所學知識會產生濃厚的興趣，并加強師生間的交流。在音樂教學中，激勵教學法的作用尤其明顯，它可以促使學生樹立信心，從而大膽地表現自我，并將歌曲中的情感恰當地釋放出來，最終有效達到提高音樂水平的目的。

二、激勵教學法的具體內容

1.目標激勵。目標激勵方式最主要的內容就是在音樂教育過程中通過對課堂教學目標進行分析，再結合學生的實際特點進行教學，從而使學生能夠熟練運用并且掌握相關音樂技巧。筆者認為，通過為學生制定個性化的小目標，能夠讓他們在完成目標時獲得成就感，并不斷提高學習興趣。通常情況下，小學音樂教學目標要求學生熟練掌握并且運用相關音樂技巧和樂理知識，若能有效達到這些目標，學生就會產生深刻的情感體驗，并形成音樂思維。

因此，在制定目標的過程中，教師必須嚴格根據學生的學習能力和心理特點進行分析，要避免出現教學目標與學生的實際差距過大的問題。只有這樣，才能保護學生的學習熱情，使他們提高學習的動力，并有效掌握相關知識。此外，通過目標的合理制定，學生也能端正音樂學習的態度，正視相關知識的學習，由此，教育的目標才能有效達成。

2.競爭激勵。在音樂教學中，采用競爭激勵的方式時，教師也要深入分析學生的心理特征。例如，有的學生在學習過程中爭強好勝，教師就可以對這部分學生進行合理的競爭激勵，促使他們不斷提升自己的學習能力，正確認識競爭、合理地運用競爭，最終達到不斷提高學習水平的目標。

筆者認為，開展小組合作學習是實現競爭激勵的最好方式，將學生劃分為不同的學習小組，然后，在組內通過小組合作提高小組的整體學習水平。通過組與組之間的比拼，可以增強學生的集體意識、競爭意識和團結合作意識。比如，在音樂教學中，通過對歌，就能夠增強學生對于音樂作品的積累，還可以強化學生的音樂鑒賞水平，增強他們的課堂參與感。同時，在合作學習的過程中，教師還可以帶領學生組織歌舞表演，并且讓每個小組都選出一個節目進行展示，有效增強學生對于音樂的理解和審美能力。因此，競爭激勵方式不僅能夠有效拓寬學生的知識面，而且還可以激發他們對于音樂的學習熱情，使之在合作的過程中充分競爭，實現音樂水平的不斷提高。

3.情感激勵。對于小學生來說，情感教學能夠有效培養他們的主動性，通過情感激勵還能夠增強師生之間的溝通與交流，在班級中形成良好的師生關系，教師通過自身的示范來帶領學生不斷進步。當然，要保證情感激勵方式的有效運用，教師應和學生形成相互尊重、信任的關系。尤其是教師，要轉變自己落后的教學思維，避免采用以自己為主的教學方法。此外，還要通過強化學生的課堂主體地位，讓他們主動地探索音樂知識。

三、小學音樂教學中激勵教學法的運用

1.激勵教學法在知識傳授方面的運用。傳統的小學音樂課堂比較枯燥，大部分都是教師講學生聽的課堂教學模式，這樣不僅難以促進學生學習興趣的培養，而且還很難讓學生充分地感受到音樂的魅力。為此，教師可恰當采用激勵教學法來激發學生對于音樂知識的興趣。

首先，在進行知識講解的過程中，可以讓學生通過比賽的方式提高課堂教學氛圍，使學生能夠更多地表現自己，提高他們的自信心。由此，學生就能夠更加積極、主動地參與到理論知識的學習中，并且將理論知識與實踐知識相結合，最終實現高效的學習。當然，在比賽過程中，也要注重使每個學生都能積極地參與到活動中來。其次，教師還可以利用自身的經歷來鼓勵學生。例如，教師可以在課前適當講述一些音樂學習中的趣事來吸引學生的注意力，幫助他們快速地進入學習狀態，了解音樂的魅力。此外，教師還應該積極鼓勵學生在音樂學習的過程中形成堅韌不拔、永不放棄的精神，最終實現自己的音樂夢想。

2.激勵教學法在互動過程中的運用。在小學音樂課堂上，通過師生之間的有趣互動能夠促進學生的學習興趣，并發現學生的音樂才華，也能夠有效提高課堂教學質量。筆者認為，在音樂課堂教學過程中，首先，教師應該針對學生進行語言方面的鼓勵，強化他們的自信心。其次，教師可以利用豐富的肢體動作，提高學生的學習熱情。在與學生交流的過程中，教師可與他們進行眼神交流，由此，讓學生感受到教師對自己的鼓勵與肯定，同時也能讓教師把握課堂教學效果。在教學過程中，通過運用語言和行為的方式對學生進行鼓勵，能夠讓音樂課堂更加輕松、活潑，也更具有實際的教學意義。

3.榜樣在激勵教學法中的作用。榜樣的力量是無窮的，通過榜樣的力量，能夠幫助學生樹立正確的價值觀，讓他們從小認識到什么是真、善、美。同時還能夠提高學生對于音樂的興趣和熱愛。當然，在選擇榜樣的過程中，教師還必須分析學生的心理特點，要時刻激勵學生，鼓勵他們不斷努力，從而達到提高自身音樂水平的目的。

綜上所述，在小學音樂教學中恰當運用激勵教學法，可以激發學生的主動性，使之形成對音樂的興趣和熱愛，最終實現小學音樂課堂教學水平的提升。