礦山測量技能型人才培養(yǎng)方案探討

胡南

（鄭州煤炭工業(yè)技師學院 河南 新鄭 451150）

礦山測量技能型人才培養(yǎng)方案探討

胡南

（鄭州煤炭工業(yè)技師學院 河南 新鄭 451150）

從新時期礦山測量的任務入手，以企業(yè)需求為導向，結合近年來對中等復合型礦山測量人才培養(yǎng)的實踐經(jīng)驗，提出了技能型礦山測量人才的培養(yǎng)方案，并探討了實施這一方案必要的保障體系。

礦山測量；技能人才;培養(yǎng)方案

礦山測量是礦產(chǎn)企業(yè)重要的技術崗位。隨著新技術、新工藝、新設備的大量應用，礦產(chǎn)企業(yè)對礦山測量人員的技能要求也越來越高。為了滿足企業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的中等技能型礦山測量人才，中等職業(yè)學校需要對人才培養(yǎng)方案進行不斷的探索與創(chuàng)新。

人才培養(yǎng)應滿足企業(yè)的需要

現(xiàn)代礦山測量的任務與目標 現(xiàn)代礦山測量的任務與目標是在礦山勘探、設計、開發(fā)和生產(chǎn)運營的各個階段，對礦區(qū)地下和地面空間、資源（以礦產(chǎn)和土地資源為主）和環(huán)境信息進行采集、存儲、處理、顯示、利用，為合理、有效地開發(fā)資源、保護資源、保護環(huán)境、治理環(huán)境服務，為礦區(qū)的持續(xù)發(fā)展服務。傳統(tǒng)的礦山測量工作包括礦山測量工程、建筑工程、地質勘探工程、礦區(qū)開采沉陷觀測、信息管理等。隨著測繪技術的發(fā)展和礦山循環(huán)經(jīng)濟建設的需要，新時期的礦山測量人員將現(xiàn)代測繪技術和測繪理念引入傳統(tǒng)的測量工作，以此為基礎延伸出了更多新的工作領域，如“3S”技術礦山應用、數(shù)字礦山理論與技術、礦體幾何與礦產(chǎn)經(jīng)濟、礦區(qū)土地復墾和生態(tài)環(huán)境重建等。

新時期礦山測量人才應具備的特點 新時期的礦山測量人才應具備堅實的專業(yè)技術知識和較強的自學能力，能夠充分了解傳統(tǒng)的礦山測量手段，能夠熟練掌握先進儀器設備的使用，能夠快速適應新的工作理念和管理方式，有良好的團隊協(xié)作能力和吃苦耐勞的精神。

目前礦山測量教學存在的問題 學校資金緊張，實訓設備、儀器和實訓場地短缺；教學偏重于理論，實訓教學比重相對較小；較少涉及采礦方面和地質方面的知識，學生在學校對礦山工作缺少感性認識，礦山現(xiàn)場實習和實訓由于生產(chǎn)和安全方面的限制很難落到實處；頂崗實習缺乏跟蹤指導，師傅帶徒弟只是流于形式，達不到應有的效果；由于學生進入企業(yè)不能馬上頂崗作業(yè)，滿足不了企業(yè)的需求，企業(yè)對學生的工作安排隨意性大，造成很多學生用非所學，脫離礦山測量專業(yè)，人才流失嚴重等。這些問題已經(jīng)嚴重影響了礦山測量的人才培養(yǎng)。

新時期的礦山測量工人，工作在礦山開采的最前沿，在各自的工作領域為礦山的生產(chǎn)建設提供基礎的信息資料和新型的信息化管理手段，為礦山安全和礦山救護提供最有力的信息保障和技術支持。礦山測量工作對礦山開采和安全生產(chǎn)具有重要的影響，其任務艱巨且意義重大。面對新的市場需求和教育中存在的問題，學校教育更要著眼于未來，以能力培養(yǎng)為本位，立足培養(yǎng)高素質的技能型礦山測量人才，才能滿足礦山企業(yè)的生產(chǎn)和安全需要。

培養(yǎng)目標——讓學生具備面向生產(chǎn)一線的知識和能力

礦山測量專業(yè)學生應具備的知識結構 礦山測量是集采礦、地質、地理、測繪等學科為一體的邊緣學科。近年來，隨著信息和環(huán)境科學的引入，其專業(yè)內容更加豐富，對礦山測量人才的知識面要求更寬更廣。就中等職業(yè)教育而言，以技能培養(yǎng)為主體，理論知識以“必需，夠用”為標準（見表1）。為滿足不同企業(yè)的需求差異，進行訂單培養(yǎng)時，可以根據(jù)企業(yè)的具體要求，適當調整人才知識結構，從而達到培養(yǎng)目標。例如，企業(yè)要求礦山測量人員兼?zhèn)渚滤疄姆乐渭寄?，知識結構里就要相應增加水文地質和礦井水災防治技術等方面的知識。

礦山測量專業(yè)學生應具備的能力結構 礦山測量工人的日常工作包括礦山測量（井上下導線測量、巷道中線和腰線標定、貫通測量、聯(lián)系測量、高程測量）、礦圖繪制（手工繪圖和計算機繪圖）、沉陷監(jiān)測、地質勘探、環(huán)境監(jiān)測、數(shù)據(jù)整理分析等。在對這些日常工作進行能力分析的基礎上，確定了技能型礦山測量人才的能力體系（見表2）。

表1 技能型礦山測量人才知識結構表

表2 技能型礦山測量人才能力體系表

培養(yǎng)方案的特點——根據(jù)學生的基本素質和專業(yè)特點進行課程設置

新的人才培養(yǎng)方案通過更新內容、優(yōu)化體系、調整結構、精簡學時等具體措施，構建與技能型人才培養(yǎng)目標相適應的教學內容和課程體系。目前，中等職業(yè)學校的學生大多是初中畢業(yè)生。充分考慮到學生的基本素質和學習特點，本方案通過學科基礎教育、專業(yè)知識教育和工作技能教育三個板塊共同完成技能型礦山測量人才的培養(yǎng)，反映在課程設置上就是公共基礎課程、主干專業(yè)課程和實訓課程（課程設置及學時分配見表3）。本方案的特點如下：

合理設置公共基礎課程 結合礦山測量專業(yè)的特點，重點突出數(shù)學和工程制圖課程安排。數(shù)學和幾何學是測量學的基礎，數(shù)學課程要著重訓練學生多位數(shù)加減法的口算能力、角度計算能力、正反三角函數(shù)的理解及應用能力等；工程制圖要著重培養(yǎng)學生平面幾何與立體幾何之間的轉換能力。雖然這兩門課是大多數(shù)理工科專業(yè)都會開設的課程，但是基礎課的開設仍要兼顧專業(yè)的特點和要求，為專業(yè)技能課程學習打下堅實的基礎。

表3 課程設置及學時分配表

表4 礦山測量專業(yè)實訓計劃表

突出主干專業(yè)課程的技能培養(yǎng) 由于學校采用“2+1”的教學模式，學生在校時間短，安排專業(yè)課程時首先要精選精編主干專業(yè)課程，要圍繞主干專業(yè)課程形成系統(tǒng)的實踐教學體系。安排順序遵循要由淺至深、循序漸進的原則，力求使學生通過專業(yè)課的學習掌握足夠的專業(yè)知識，培養(yǎng)學生在生產(chǎn)實踐中解決問題的能力，同時培養(yǎng)學生的自學能力。實踐教學按照學生的學習和認知規(guī)律，從認知到理解、從操作到應用、從專項到綜合、從實驗到實訓，逐次遞進，形成完整的實踐教學體系。職業(yè)教育是為生產(chǎn)一線培養(yǎng)高級技能型人才的，所以脫離生產(chǎn)實際的“純理論”教育沒有意義，也沒有生命力。測繪專業(yè)尤其強調學生的動手能力和綜合應用能力的培養(yǎng)，因此，每一門專業(yè)課程都應相應的課內實踐和綜合實訓相對應，以保障礦山測量人才的技能培養(yǎng)（主干專業(yè)課程實訓計劃見表4）。

加強新技術、新儀器使用的訓練 由于“3S”技術的應用，礦山測量正朝著自動化、智能化、數(shù)字化的方向發(fā)展。礦山測量專業(yè)的重要內容已經(jīng)轉向了計算機、電子及通訊技術，傳統(tǒng)意義上的測繪知識顯得簡單易行了，這是礦山測量未來發(fā)展的趨勢。所以，礦山測量專業(yè)既要開設傳統(tǒng)的地形測量、控制測量、礦山測量課程，又要開設GPS、數(shù)字測圖、GIS等數(shù)字信息化課程；既要訓練學生使用傳統(tǒng)的光學經(jīng)緯儀、水準儀等儀器，也要訓練學生使用電子經(jīng)緯儀、全站儀、GPS等新型儀器；既要學生學習傳統(tǒng)的手工數(shù)據(jù)處理方法和手工繪圖方法，更要讓學生掌握計算機數(shù)據(jù)處理、計算機繪圖、GIS等數(shù)字化、信息化、智能化數(shù)據(jù)處理和應用手段。在傳統(tǒng)測量中引入新儀器、新理念，在對比教學中突出新儀器、新技術的學習和應用，這是當前教學的重點所在。

拓寬采礦工程和地質類課程知識面 在保證數(shù)學、計算機、制圖基礎夠用以及整合精選主干專業(yè)課程的條件下，要適當加強采礦工程、地質類課程，使學生具有較寬的適應未來礦山工作所需的知識面，了解礦山工作的內容和將來就業(yè)的工作環(huán)境，主要加強采煤概論、開采沉陷、普通地質學、煤礦地質學、礦圖學等課程的學習，這樣才能使畢業(yè)生更快地適應煤礦工作環(huán)境，并有效地開展礦山測量工作。

對學生的頂崗實習進行全面的跟蹤指導 頂崗實習之初，學生要進行從學生到工人的角色轉換，即適應礦山較為艱苦的工作環(huán)境，認識自己工人身份的意義和重要性，理解學校認知與生產(chǎn)實踐的差別并盡快融入工作內容中。雖然這是一項長期的工作，但在頂崗實習之初矛盾最為突出，要由專業(yè)的就業(yè)指導教師配合實習單位共同完成。較為適應后，實習單位將提出具體的工作內容，結合這些具體要求，專業(yè)實習指導教師要配合實習單位的技術人員一起指導學生強化技能訓練，使之能夠勝任指派工作。在頂崗實習期間，要求根據(jù)單位的實習條件提出適當?shù)恼n程設計要求并給予適當指導，訓練學生在工作中學習，進一步培養(yǎng)學生的自主學習能力。

人才培養(yǎng)所需的保障條件

政策保障 政府應進一步加大財政對中等職業(yè)教育，尤其是技工學校教育的投入，提高中等職業(yè)教育的辦學條件和硬件水平；同時積極拓展中等職業(yè)教育的投資渠道，吸引企業(yè)投資或合作辦學；積極做好宣傳工作，提高企業(yè)和社會對職業(yè)教育的認可程度，使更多學生能學以致用。學校也應對人才培養(yǎng)給予充分的重視，一方面，對專業(yè)建設給出大方向的引導，另一方面，在師資配備、實驗室建設、教學科研經(jīng)費等方面給予政策支持和資金保障。

師資隊伍保障 培養(yǎng)“雙師型”的師資隊伍，可以采用“派出去、請進來”的方法。所謂“派出去”，是指將現(xiàn)有教師派遣到生產(chǎn)一線進行實習、培訓，這樣不僅可以增強教師的實踐能力和動手操作能力，同時教師還可以了解生產(chǎn)、管理第一線人員需要具備哪些能力和怎樣的素質，以便增強教學計劃的針對性。“請進來”是指從生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線聘請有豐富經(jīng)驗的高級技工到學校參與指導實訓，或聘請礦山高級管理人員、技術人員到校舉辦講座，以加強學生對生產(chǎn)、管理一線最新動態(tài)的了解，使學校實習教學與礦山一線生產(chǎn)密切結合起來。

實踐平臺保障 將原有的實習改成實訓，加強學生的現(xiàn)場操作能力和現(xiàn)場應變能力訓練，為順利地頂崗實習做好技能準備；修建模擬巷道，建立“礦山測量實訓實驗室”，配備先進的礦山測量儀器設備及軟件，為學生實訓提供良好的硬件設備保障；細化實訓項目，制定完備的實訓計劃，對條件成熟的項目采用“一體化教學”，最大限度地做到理論與實踐相結合；加強校企合作，積極利用礦山企業(yè)現(xiàn)成的采礦設備、技術和場地，建立實訓基地，組織學生到礦區(qū)實習，親身親歷工作環(huán)境和工作內容，使學生提前適應企業(yè)狀況；另外，建立完善的頂崗實習指導體系，加強與企業(yè)的協(xié)調和相互認同，使學生盡可能對口就業(yè)。

總之，礦山測量是礦山生產(chǎn)的基礎性工作，是監(jiān)督資源合理開發(fā)與利用的關鍵技術之一，是綠色開采和礦山循環(huán)經(jīng)濟不可缺少的技術支持手段。礦山測量人才的培養(yǎng)要以技能培養(yǎng)為主干，制定與學生基本素質相適應的教學計劃，建立人才培養(yǎng)保障體系。唯有如此，才能確保培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的、能頂崗作業(yè)解決生產(chǎn)一線實際問題的、合格的高級技能型人才。

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[4]劉丹.中職生高流失率的原因及應對之策[J].職業(yè)教育研究，2006，（3）：41.

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胡南（1981—），女，河南新鄭人，鄭州煤炭工業(yè)技師學院助理講師，研究方向為數(shù)字化儀器在礦山的應用。

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1672-5727（2012）06-0141-02