淺談體育課程改革與學生素質提升的融合

□ 施燕飛

在體育課程教學中，圍繞學生綜合能力素質開展各項體育教學，既是新時代背景下體育教學的出發點，也是學生自我發展、能力提升的重要方式，在體育課程教學中，尤其是小學體育，應該要從學生的興趣、個性、心理等因素進行全面的思考，實行多種形式的教學手段，在具體的體育課程設計中體現現代體育課程的優越性，將對學生的綜合素質有著很大的幫助。

一、簡述體育課程教學中存在的一些現狀及問題

1、教學方法簡單

在現有體育課程教學中，在教學設計中，往往側重于放羊式的內容，對于學生的自我訓練需求，尤其是健康心態的培育等方面沒有形成整體的引導，譬如對于內傾型的學生來說，動作縮手縮腳，無法準確完成；外傾型的學生自我表現強烈，動作大膽，但情緒激烈，波動性大。教師沒有具體的引導過程，造成不同性格的學生存在思想上的脫節，影響整個體育課程的教學效果。

2、個性教學單一

在體育教學中，個性的培養也是要著重考慮的一個因素，但是，在一些學校的體育教學中，對學生的身體個性、心理個性沒有整體的思考，尤其是小學生體育課程上，學生新鮮事物有興趣，有些教師在課程教學中，都是側重于文化課程，給學生自由訓練的時間很少，尤其是在課外的體育訓練上，譬如爬山、跑步、跳遠等一些基本的體能訓練都沒有，造成教學實踐與學生個性發展的嚴重脫節。

二、探討體育課程改革與學生素質提升融合的教學模式

1、德育教育的體育訓練方式

在體育課程的教學中，將心理素質訓練與身體訓練結合，尤其是圍繞學生的智力開發、情操陶冶、精神品質進行全面的訓練，將體育課程的觸角延伸至生活中的一些細節之中，并促進智力的全面發展。譬如，在小學的體育課程教學中，可以開展嚴格的列隊練習，讓學生在每天在10來分鐘的軍訓中，感受到紀律性、嚴肅性，并形成團結意識和集體主義的精神，形成反應迅速、動作準確、協調一致的應變能力，并更好地促進思維能力的發展。同時，通過開展集體性的競賽體育活動，譬如，接力賽、拔河更體育活動，讓學生形成很強的意志力，增強拼搏精神，還可以開展一些常規性的體育項目，比如跳高、跳山羊、單杠等難度較大的動作，讓學生在失敗中總結經驗，敢于挑戰自我，培養堅韌不拔、吃苦耐勞和勇于克服困難的思想意志品質，使學生真正體會到成功的樂趣，并養成很強的挫折承受能力。

2、生活化個性場景培養的訓練方式

在體育教學課程中，圍繞學生素質的提升，在加強體育相關知識的講解基礎上，還可以通過生活化的場景設計，在各種常見的生活場景中讓學生感受到體育的樂趣，并激發鍛煉身體、培養情緒的目的。將體育教學以及學生的個性培養置于生活化的課堂之中，教師通過對學生生活資源的捕捉，作為張揚學生個性的源泉，在圍繞縮短課堂教學與生活的距離上，讓生活走進課堂，滋潤學生的個性發展，可以采用生活化的素材，開展豐富多彩的體育教學活動。譬如，圍繞學生喜歡的踢毽子、跳繩等，開展興趣小組，學生可以在家中進行隨意性的訓練，在體育課堂中，采用小組競賽、個人風采展示等活動，讓學生主動融入到這些項目的教學活動中，通過場地設計、教師編排等方式，給學生自由舒展的空間，形成課外體育教學的方式；還例如，可以組織學生開展野外拓展訓練，對學生的綜合能力進行訓練，譬如爬山、散步、滑冰、游泳、打球等等活動，將體育教學的場地延伸至課堂之外，全面提升學生的綜合素質。

3、審美情趣的引導方法

在體育教學中，可以對學生個性特長給予綜合評價和及時引導，主要是突出學生審美情趣的形成，在具體的教學過程中，可以充分發揮學生的藝術才能，讓學生選擇不同的體育項目，在要求上，教會學生在動作技術學習中體會美、創造美、鑒賞美，要求學生每學一個動作都要保持動作美、姿態美、體型美。把美蘊藏在動作之中，培養學生的審美意識和愛好，讓學生親身體驗動作美與表現美的深刻含義。同時注重學生整體的發展素質，時刻注重學生的精氣神的培養，將地域文化與整體活動過程結合在一起，注重動靜結合，寓德美于體育活動之中的表現方式，培育學生在健身、智力、品德、美感的教育、娛樂、交往等各項功能的各面發揮。

4、采用靈活的教學活動

在體育教學課程中，活動的開展和引導是一個必不可少的環節，尤其是在破除以往體育教學中的隨意性、放羊式的教學，可以依照學生的個性心理需要和身體特性進程具體課程的設計，減少學生體育訓練的盲目性。因此，可以采用各種生動有趣的活動作為載體，開展靈活多變的教學活動，可以采取競賽或者游戲的方式，讓學生形成相互幫助、互相依靠的人際關系，將性情冷僻、沉默寡言的學生形成積極進取和集體協調觀念,并在一些具有挑戰性的游戲活動中，既鍛煉了身體素質，也能培養積極向上、不輕言失敗、努力向上的拼搏精神，克服自我心理上的一些弱點，既培養了學生的心理素質，也鍛煉了身體體能，還開展了豐富多彩的活動，突出以學生為主體，更好的適應了新課程改革的教學要求。

三、總結

新課程改革要求下的體育課程教學，主要是突出學生的主體作用，融入個性的體育活動，通過生動有趣的教學活動，教師在提升自我素質的同時，也能適應現代化教學的需求，從多方面綜合考慮教學效果，合理評價、整體評估、個性引導，必將促進學生素質的整體提高，促進學生身心健康發展。

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