繼續教育在新形勢下的定位與發展應著眼于破解主要矛盾

田克美

繼續教育在新形勢下的定位與發展應著眼于破解主要矛盾

田克美

田克美，教授，中國郵政集團公司培訓中心副主任，石家莊郵電職業技術學院副院長

繼續教育，一般指學校教育之外的教育。我們可以再進一步將其劃分為學前繼續教育和學后繼續教育，學后繼續教育又可分為職業繼續教育和職后繼續教育。顯然，這其中的每一個階段都有著自身的規律和必要性。在不否認其它階段重要性的前提下，職業繼續教育尤其有著更加特殊的價值和意義。在對繼續教育的定位的認識、在繼續教育的改革與發展中，有不少人還沒有充分認識到這一點。

當今世界均以經濟發展為主題，中國更是如此。經濟發展靠什么？靠人，除此之外，還靠什么？答案會很多。在這很多的答案中，我認為最主要的是，能把很多人聚集在一起，向市場提供某種產品，從而形成直接創造經濟價值的團體——企業。企業的人如何，就是企業的經濟如何，也就是社會的經濟如何。那么，高質量的產品從何而來？從策劃而來，從管理而來，從技術而來，從人的手中操作而來，顯然這一切都離不開職業化的教育培訓。回溯而上，這不正是職業繼續教育的核心價值嗎？

我國目前的繼續教育，主要由各類高等院校承擔，主要是成人學歷教育，主要目的是解決個人學歷需求，主要課程是普通大學課程的移植，用一句話來概括，基本上是大學普通教育另一種方式的補充。也正因為如此，其教育離社會、離經濟、離市場、離個人職業發展相差甚遠，距離太大。再看企業本身，認識不同，其職業繼續教育的效果也就不同。一些企業從戰略高度認識職業繼續教育的巨大價值，充分挖掘內部培訓資源，充分利用大學教育資源，以業務發展需求為導向，以崗位標準與能力為基礎，真正做到了教育與需求的統一，企業發展與員工發展的統一，這些企業由此變成或者一定會變成優秀企業。而更多的企業，一是認識不到位，甚至認為教育是企業的負擔，這與世界先進企業有著巨大的差距；二是受困于內部教育資源不足，亦或大學教育質量難以適應其要求；三是不能做到企業與員工的和諧發展，使得員工自身缺乏繼續教育的積極性。

作為國家及國家的大學和企業，重新認識和定位職業繼續教育，無論對社會發展還是對企業、對大學本身都具有十分重要的現實意義和歷史意義。一是要加強對繼續教育的認識和繼續教育研究，突出其對經濟發展的支撐作用，提升全社會對繼續教育重要性的認識，要下大力氣研究繼續教育的理論與規律。與各類學校教育相比，這方面的研究遠遠落后。二是健全繼續教育發展機制，特別是職業繼續教育機制。再也不能認為這只是企業自己的事情了，這也是國家的事情，要為企業做好國家層面的教育服務，同時也要對企業提出國家層面的教育要求，逐步建立企業、大學、個人繼續教育的制度體系。三是要轉變高校繼續教育的觀念，要重新確立繼續教育在大學的定位。如果還把繼續教育作為大學的副業那可真的毀掉了大學發展的難得機遇。四是建立企業需求與教育資源的對接平臺。在這個平臺上享受國家激勵政策，建立起針對性的供求關系，鼓勵企業提供教育市場，鼓勵學校服務企業需求。五是引導廣大教師走出教室，走向社會與企業，深入了解社會與企業需求，讓這樣那樣的理論到實踐中去表現價值，真正提高解決實際問題的能力。

繼續教育是龐大的系統工程，不可能一蹴而就，但是抓住主要矛盾盡快獲得突破是解決系統問題的有效方法，這個主要矛盾就是職業繼續教育的改革與發展，因為它與國家經濟發展以及億萬員工發展密切相關。