一般地方院校培養(yǎng)國際化人才的對(duì)策研究*

黃遠(yuǎn)梅

（浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院國際交流合作處,浙江杭州310018）

隨著新的國際化時(shí)代的到來，高等院校培養(yǎng)的學(xué)生要在未來的就業(yè)市場獲得成功，就必須具有國際化的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此，高等院校必須以新的觀念和姿態(tài)，向國際化方向發(fā)展。近年來，經(jīng)濟(jì)全球化帶來了人才需求和人才標(biāo)準(zhǔn)的全球化，高等教育的國際化開始在我國得到廣泛的重視。國外高等教育發(fā)展的有益經(jīng)驗(yàn)被不斷地引入我國，國際院校間師生的交流日趨頻繁，教學(xué)與科研領(lǐng)域的合作也逐步深入，國際化已經(jīng)不僅是中國高等教育發(fā)展的口號(hào)，而且已經(jīng)成為一項(xiàng)具體的實(shí)踐。

一、一般地方院校培養(yǎng)國際化人才所面臨的問題

我國許多一般地方院校在認(rèn)識(shí)到高等教育國際化重要性的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)在發(fā)展國際化教育、培養(yǎng)國際化人才方面同重點(diǎn)院校或綜合性大學(xué)相比，面臨更大的挑戰(zhàn)。由于學(xué)科發(fā)展和辦學(xué)條件等方面條件的限制，一般地方院校在培養(yǎng)國際化人才方面會(huì)面臨著一系列的問題。

首先，雖然我國的教育有著悠久的歷史、優(yōu)良的傳統(tǒng)，基礎(chǔ)教育比較扎實(shí)，但長期以來，我們的教育是以知識(shí)傳授為主，教學(xué)過程和教學(xué)方法、教學(xué)制度和管理方法、用人制度等都是以統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一要求和強(qiáng)調(diào)知識(shí)的掌握程度作為基本前提，不注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。尊重個(gè)人、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)自我責(zé)任意識(shí)的觀點(diǎn)還很薄弱，過分注重知識(shí)的積累，而忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。

其次，一般地方院校缺乏高等教育國際化理念和長遠(yuǎn)戰(zhàn)略。有些學(xué)校只在學(xué)校總體發(fā)展規(guī)劃中附帶提及高等教育國際化的概念，但通常都是原則性的，缺乏可操作性；有些學(xué)校甚至在其學(xué)校總體規(guī)劃中根本沒有涉及這方面內(nèi)容；有些學(xué)校現(xiàn)有的國際化工作大多是臨時(shí)起意，自發(fā)展開，沒有長久的戰(zhàn)略計(jì)劃和思路。

再次，一般地方院校的辦學(xué)水平和聲譽(yù)、教學(xué)和科研條件、教師的科研實(shí)力、語言交流能力、學(xué)生的知識(shí)和能力基礎(chǔ)等方面的實(shí)力相對(duì)薄弱[1]，而且一般地方院校的辦學(xué)特色和高素質(zhì)人才資源不足，尤其缺乏一些與國際接軌專業(yè)的師資力量，使其容易失去很多國際交流與合作的機(jī)遇，進(jìn)而影響其培養(yǎng)國際化人才的能力。

二、一般地方院校培養(yǎng)國際化人才的對(duì)策

一般地方院校在培養(yǎng)國際化人才的過程中，應(yīng)針對(duì)不同層次、不同類別、不同地區(qū)的實(shí)際情況，制定出目標(biāo)明確、措施可行的戰(zhàn)略和行之有效的對(duì)策[2]。

1.必須更新教育觀念，強(qiáng)化國際合作的意識(shí)

要強(qiáng)化國際合作和國際競爭意識(shí)。在思想觀念上要有所突破和創(chuàng)新，積極主動(dòng)地了解世界各國的社會(huì)文化，借鑒發(fā)達(dá)國家高等教育的成功理念、管理模式、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，吸取教訓(xùn)，在觀念、技術(shù)、知識(shí)、人才等各方面開展國際交流合作，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)復(fù)合型人才。[3]

2.完善辦學(xué)制度，改善培養(yǎng)國際化人才的環(huán)境

一方面，在繼續(xù)深化管理體制改革的同時(shí)向先進(jìn)國家的高水平大學(xué)看齊和學(xué)習(xí)，比較各國的教育制度和特色，取長補(bǔ)短，洋為中用，結(jié)合國際高等教育發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和培養(yǎng)人才的要求，結(jié)合地方院校的定位和發(fā)展戰(zhàn)略，科學(xué)地制定人才隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃，開創(chuàng)一條適合本校校情的培養(yǎng)國際化人才的道路；提出相應(yīng)的政策和措施，創(chuàng)造校園國際合作環(huán)境。具體就是要進(jìn)一步完善跨國、跨校的學(xué)籍、學(xué)分、成績、證書、學(xué)位的認(rèn)定工作，研究和推廣有利于學(xué)生國際交流的教學(xué)管理體制；推廣國際通用的考試體系如TOFEL、MELAB、IELTS、GRE、SAT、GMAT等，同時(shí)也要建立、完善和推廣諸如HSK等具有中國特色的考試體系，把中國的考試體系推向世界。其次，要制定激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)教職工開展國際合作交流的政策，制定年度計(jì)劃、預(yù)算和評(píng)估程序。地方院校可以逐步參照重點(diǎn)和高層次院校把出國（境）進(jìn)修學(xué)習(xí)的經(jīng)歷作為晉升高級(jí)職稱的必需條件，教育管理部門可把教師和學(xué)生的國際交流程度作為評(píng)價(jià)地方院校辦學(xué)水平的指標(biāo)。再次，學(xué)校師資部門和國際交流合作處等部門應(yīng)多方面了解和推廣國家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)等不同機(jī)構(gòu)針對(duì)教師和在校學(xué)生所設(shè)立的各種層次鼓勵(lì)出國進(jìn)行長短期進(jìn)修學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目，提高師生出國（境）學(xué)習(xí)的意識(shí)，并通過組織有針對(duì)性地申請(qǐng)指導(dǎo)以增加師生獲得項(xiàng)目資助的成功率，以充分利用資源增加師生出國（境）學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

另一方面，盡快提高師生的外語應(yīng)用水平，營造外語應(yīng)用環(huán)境，為外國學(xué)生來華學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造有利的語言和生活環(huán)境，為中國學(xué)生出國留學(xué)和生活創(chuàng)造適當(dāng)?shù)哪M環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生在跨國界、跨文化、多元社會(huì)環(huán)境中的生活、學(xué)習(xí)和工作的能力[4]。

此外，必須切實(shí)增加教育科研的投入，在提高高素質(zhì)人才待遇的同時(shí)改善教學(xué)科研環(huán)境，如增加光盤檢索系統(tǒng)等先進(jìn)教學(xué)研究設(shè)施，開拓學(xué)校的圖書資源，形成一流的硬件環(huán)境，提供最迅捷的全新國際科研信息，為教學(xué)和科研提供有利條件。

3.拓寬培養(yǎng)模式，擴(kuò)大國際合作交流

一般地方院校可以依據(jù)目前國際上通行的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)則，制定相應(yīng)的國際交流計(jì)劃；根據(jù)自身辦學(xué)的特色，選擇對(duì)口的國際教育交流伙伴，建立經(jīng)常性的教學(xué)、科研合作關(guān)系；鼓勵(lì)和督促把日常的教學(xué)、科研工作納入國際學(xué)術(shù)交流的大環(huán)境中，把國際交流工作落實(shí)到日常的教學(xué)科研工作中。為了有效地利用有限資源，可以從不同地區(qū)、不同層次、類型的高校中選擇交流與合作的對(duì)象，有所側(cè)重，如與臨近的日本、韓國等國家和港澳臺(tái)地區(qū)進(jìn)行較為深入的國際交流合作能夠節(jié)省成本，事半功倍。

充分發(fā)揮已經(jīng)建立的國際合作關(guān)系，發(fā)展更深層次、實(shí)質(zhì)性的合作。一方面，爭取獲得更多的教職工培訓(xùn)項(xiàng)目、教育咨詢、圖書和設(shè)備資助等；另一方面可以擴(kuò)大合作規(guī)模，進(jìn)一步完善本校目前的派出和接受留學(xué)生的培養(yǎng)模式，努力拓展新型的人才培養(yǎng)合作模式。

開展多種形式的中外合作辦學(xué)，加大國際間合作辦學(xué)的力度，以較快地了解、吸收國際上通行的辦學(xué)模式、課程設(shè)置、師資培訓(xùn)等方面的經(jīng)驗(yàn)和成果。借鑒國外有益的辦學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，提高辦學(xué)和師資水平，努力探索培養(yǎng)各類急需人才的途徑，促進(jìn)與其他國家、地區(qū)的教育、文化、科技的交流和合作，一方面可以達(dá)到一般地方院校培養(yǎng)國際化人才的目的，又可節(jié)省大量學(xué)生出國學(xué)習(xí)的費(fèi)用。

4.完善課程體系，加強(qiáng)學(xué)科和科研建設(shè)

對(duì)課程設(shè)置和課程內(nèi)容提出新要求，有利于加強(qiáng)國際化人才的培養(yǎng)。

首先，我們應(yīng)該調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)并相應(yīng)調(diào)整課程體系和教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)相關(guān)的與國際接軌的課程。一是在傳統(tǒng)課程設(shè)置中增加國際內(nèi)容，比如自然環(huán)境保護(hù)、污染、人口、衛(wèi)生保健和救援等受國際社會(huì)普遍關(guān)注的內(nèi)容。二是增加注重國際主題的新課程，引進(jìn)最新的原版教材、先進(jìn)的教學(xué)思想和方法，如國際政治、國際法、國際金融、國際貿(mào)易、國際關(guān)系、國際新聞等課程，以此來幫助學(xué)生擴(kuò)大國際視野，培養(yǎng)國際意識(shí)，學(xué)會(huì)國際通用語言及接觸世界潮流的專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生接受能夠正確反映國際社會(huì)政治、文化藝術(shù)、歷史演變、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等國際狀況方面的知識(shí)以及反映國外風(fēng)土人情和生活習(xí)慣的全方位與國際接軌的教育。三是對(duì)已經(jīng)開設(shè)的一些國際化課程進(jìn)行一次全面評(píng)估,依據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行改革和完善,及時(shí)了解國際信息、動(dòng)態(tài)和趨勢(shì),尋求合適的國際合作機(jī)遇與對(duì)象,提出切實(shí)可行的改革方案，推進(jìn)和完善國際化課程的設(shè)置。四是加強(qiáng)外語和雙語教學(xué)，采用多種語言授課，讓學(xué)生更好地掌握進(jìn)行國際交流、國際對(duì)話、獲取國際信息的工具和能力。五是增加各種涉外專業(yè)，以培養(yǎng)懂科技、通外語、會(huì)經(jīng)營、善管理的高水平的復(fù)合型人才[5]。六是大力推進(jìn)教育信息化，積極發(fā)展遠(yuǎn)程教育，學(xué)生不出國門或少出國門就可修讀國外課程或取得國外學(xué)歷學(xué)位。

其次，在教學(xué)計(jì)劃中盡可能增設(shè)國際化的實(shí)踐環(huán)節(jié)或合作培養(yǎng)計(jì)劃，如通過建立國外院校在國內(nèi)的實(shí)習(xí)基地或本校在國外的實(shí)習(xí)基地，讓本校學(xué)生與國外合作院校學(xué)生結(jié)對(duì)子，組織短期赴目的語國家的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，開展“英語寢室”教學(xué)模式項(xiàng)目（如浙江工商大學(xué)與英國高校合作的成功案例）等形式，讓學(xué)生在校期間就有國外生活經(jīng)歷或感受。

應(yīng)該充分發(fā)揮國際合作與交流的作用，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，合理規(guī)劃學(xué)科發(fā)展格局，培育和發(fā)展一批具有標(biāo)志性成果的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科，集中力量發(fā)展優(yōu)勢(shì)重點(diǎn)學(xué)科，形成若干個(gè)接近或達(dá)到國際先進(jìn)水平的高峰學(xué)科，帶動(dòng)其他學(xué)科的發(fā)展，提高學(xué)科整體實(shí)力[6]。另外，跟蹤國際的發(fā)展趨勢(shì)，確定適合學(xué)校發(fā)展的研究方向，形成學(xué)科新的特色和優(yōu)勢(shì)。

5.加強(qiáng)校際交流，深化國際學(xué)術(shù)交流和科研合作

在擴(kuò)大國際交流與合作的基礎(chǔ)上，應(yīng)該以校際學(xué)術(shù)交流為突破口，創(chuàng)造條件承辦或舉辦國際學(xué)術(shù)研討會(huì)，選派專家、教授參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議，進(jìn)入學(xué)術(shù)體系的國際前沿和核心；開展國際問題研究項(xiàng)目或設(shè)立相關(guān)的研究中心，把當(dāng)前熱點(diǎn)國際問題研究與現(xiàn)有的研究中心和研究項(xiàng)目相結(jié)合；選拔和鼓勵(lì)學(xué)術(shù)骨干開展國際合作研究項(xiàng)目，爭取國際上各級(jí)各類科學(xué)研究基金的資助；鼓勵(lì)本校專家、教授與國外同行合作進(jìn)行重大科技項(xiàng)目的協(xié)作研究，跨國共同設(shè)計(jì)和組織相關(guān)領(lǐng)域科研課題或項(xiàng)目；動(dòng)員本校在國外學(xué)習(xí)或工作的留學(xué)生、訪問學(xué)者及其他工作人員聯(lián)絡(luò)、促進(jìn)和參與科研項(xiàng)目；加強(qiáng)科研人員和科研機(jī)構(gòu)與跨國公司或企業(yè)的合作，自愿、對(duì)等地合作共建文化或科技技術(shù)研究中心等。

6.進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

高校教師和管理人員首先要具有國際合作意識(shí)，才能適應(yīng)國際化人才培養(yǎng)的需要。高校的管理者除了要了解本國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展以及高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，還必須關(guān)注世界各國高等教育體制、特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，才能制定出既適合本校本國實(shí)際情況又適應(yīng)國際高等教育水平和趨勢(shì)的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略和對(duì)策。高校教師是培養(yǎng)人才的最重要的力量，選派教師出國學(xué)習(xí)是培訓(xùn)教師的一條重要途徑，也是提高一般地方院校教學(xué)、科研水平的有效措施。

當(dāng)前，地方院校應(yīng)加大力度有計(jì)劃地選派骨干教師和高級(jí)管理干部到國外知名院校和科研機(jī)構(gòu)進(jìn)修和訪學(xué)，學(xué)習(xí)和汲取最前沿的知識(shí)和技術(shù)，接觸最新的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，既提高外語水平和綜合業(yè)務(wù)能力，又為雙語教學(xué)創(chuàng)造條件[7]。留學(xué)人員通過在國外的學(xué)習(xí)和研究，能夠推動(dòng)一批新興學(xué)科、空白學(xué)科的發(fā)展和建設(shè)，提升學(xué)校培養(yǎng)高級(jí)專業(yè)人才的水平，拓寬與國外學(xué)術(shù)界交流的渠道，縮短與國外知名高等院校的教學(xué)和科研差距。

加大引進(jìn)國外智力的力度。聘請(qǐng)外國文教專家來華工作是一般地方院校引進(jìn)國外智力、學(xué)習(xí)世界先進(jìn)科技和進(jìn)步文化的重要形式，是提高我國師資隊(duì)伍水平、培養(yǎng)高層次人才的重要途徑。地方院校應(yīng)該開辟多種途徑，更多更高層次地聘請(qǐng)來自不同國家、不同文化背景的外國文教專家，尤其是聘請(qǐng)?jiān)趯I(yè)學(xué)科上有建樹的外籍專家來校任教或邀請(qǐng)其定期來校講學(xué)，以改善和影響學(xué)生的思維方式和培養(yǎng)學(xué)生國際性、創(chuàng)新性能力。還可以考慮聘請(qǐng)?jiān)趪H上有一定影響且管理上有一定經(jīng)驗(yàn)的專家來充實(shí)教育管理隊(duì)伍，由外國專家直接參與教學(xué)和科研管理，引進(jìn)外國先進(jìn)的辦學(xué)思想、管理模式，直接促進(jìn)學(xué)校培養(yǎng)國際化人才水平的提高。

7.注重發(fā)揮一般地方院校的區(qū)域和學(xué)科特色

高校要辦出自己的特色，創(chuàng)造自己的品牌，才會(huì)有競爭力。一般地方院校總是處于特定的地理和行業(yè)區(qū)域，民族化、本土化的高等教育國際化發(fā)展模式具體到一般地方院校就是區(qū)域化的本土特征、民族化的特色與國際化的融合。要善于發(fā)掘當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域特長和特色文化，形成和發(fā)展自身的辦學(xué)特色；重點(diǎn)扶持優(yōu)勢(shì)學(xué)科，提高國際知名度；要善于用國外先進(jìn)的科技與文化來擴(kuò)大本地區(qū)域技術(shù)與文化的國際影響力。在本地區(qū)域文化的土壤中培育自己的教育理念，在規(guī)劃的制訂與實(shí)施過程中應(yīng)處理好國際化與本土化、引進(jìn)與輸出以及短期應(yīng)對(duì)和長期發(fā)展之間的關(guān)系，保持自身特色，走國際化與本土化相結(jié)合的道路，找到適合自身發(fā)展的國際化人才培養(yǎng)的路徑。

8.大力發(fā)展留學(xué)生教育

發(fā)展留學(xué)生教育，是加強(qiáng)國際化人才培養(yǎng)的重要途徑。首先，地方院校應(yīng)充分利用外國的教育資源為本校國際化人才培養(yǎng)服務(wù)。逐年增派學(xué)生出國就讀優(yōu)勢(shì)學(xué)科，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生在異國文化環(huán)境和社會(huì)氛圍中學(xué)習(xí)、生活，養(yǎng)成尊重異國文化的心態(tài)，接受異國民族風(fēng)格的熏陶，提高了解和研究國際問題的水平以及適應(yīng)國際環(huán)境的能力，造就深諳異國文化的國際性高層次人才。其次，應(yīng)持續(xù)擴(kuò)大接納留學(xué)生的規(guī)模，大力發(fā)展來華留學(xué)生教育。這樣既可以豐富和融合雙邊文化，加強(qiáng)和加深相互交流和理解，借助外國留學(xué)生來活躍校園的學(xué)術(shù)空氣，豐富大學(xué)的教育內(nèi)涵，有利于學(xué)生之間交往的國際化、多元化，還可以讓學(xué)校在更大范圍招收優(yōu)秀生源，以提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，提高學(xué)校的知名度和國際影響力。

未來社會(huì)是一個(gè)高科技的、競爭激烈的社會(huì)，無論是科技發(fā)展還是社會(huì)競爭都需要具有國際意識(shí)的人才。培養(yǎng)國際化人才旨在培養(yǎng)學(xué)生在國際視野、專業(yè)知識(shí)、文化素養(yǎng)、國際交往能力、管理能力等諸方面綜合素質(zhì)，使之成為既具有國際知識(shí)又擁有國際眼光和國際情感的綜合型人才。我們只有不斷更新教育觀念，強(qiáng)化國際合作意識(shí)，立足于本區(qū)域和自身學(xué)科特色并付諸于實(shí)踐，才能不斷拓展辦學(xué)空間，保持旺盛的生機(jī)與活力，在激烈的高等教育競爭中發(fā)展壯大，培養(yǎng)學(xué)生的國際競爭力，提升一般地方院校的核心競爭力。

[1]朱蘇飛.高等教育國際化背景下一般地方院校的發(fā)展路徑[J].教育與經(jīng)濟(jì)，2006，（3）.

[2]黃遠(yuǎn)梅.一般地方院校培養(yǎng)國際化人才面臨的挑戰(zhàn)[J].財(cái)經(jīng)論叢，2011，（增）.

[3]汪敏華.經(jīng)濟(jì)全球化與高等教育國際化對(duì)高等教育的影響及對(duì)策[J].理論與現(xiàn)代化，2005，（3）.

[4]吳言蓀.“入世”對(duì)我國高等教育的挑戰(zhàn)[J].重慶大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2001，8（1）.

[5]韓延明.大學(xué)教育國際化：走向與對(duì)策[J].江蘇高教，2002，（2）.

[6]紀(jì)效田.高等教育國際化環(huán)境下大學(xué)核心競爭力提升策略[J].中國石油大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2006，22（4）.

[7]肖向夷.高等教育國際化背景下我國人才培養(yǎng)策略研究[J].哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，26（4）.