小學語文教學中的問題:不重視導入環節

曲英霞

一、 出現問題

一位老師在教學《草原》一課時,是這樣導入的。師:你們到過草原嗎?生:沒有。師:我也沒有到過草原。師:今天我們就一起學習老舍先生的《草原》,請同學們打開書,用自己喜歡的方式讀一讀課文,邊讀邊想,這篇課文的主要內容是什么?

二、 問題分析

導入是課堂教學的一個重要環節,一個好的導入,就如同一幅好畫,一首動聽的歌曲,深深地吸引著學生們。但在現實中很多教師知道課堂教學要有導入的環節,卻不知如何導入,導入環節應該注意什么等問題,結果使這一環節不但沒起到作用,反而還阻礙了課堂教學效果的提高。上例中的教師本來想通過你到過草原嗎的提問導入,引起學生對草原的興趣,但緊接著我也沒到過草原,讓學生剛剛提起的興趣消失了。像這樣的導入不但沒有起到激發學生學習興趣的作用,而且還可能讓學生產生負面效應。所以我們在導入時一定要考慮到學生的情感態度,讓學生在開課之時就在教師的感染下進入良好的學習狀態。

三、 問題解決

課堂教學的導入技能是教師在課堂教學的開始階段充分地運用教學環境、教學資源及教學活動吸引學生的注意,喚起學習動機,明確學習方向,并運用已有知識建立與新知識的聯系,進而使學生順利進入學習新知識的教學活動方式。教師能夠恰當地運用導入語,不但能激發學生的學習愛好,還能使學生明確學習的目的,了解本課要學習的內容,練習重點以及學習的思路。反之亦然。因此,我們在教學中,要充分認識到導入的重要性,要不斷提高這一技能。那么,我們在設計導入時應注意些什么呢?

(1)導入的方式要多樣性。①開門見山式直接導入。開門見山式導入是最簡單、最常用的導入新課的方法。一般在教學的時候,老師利用和學生自由談話運用簡單的語言直接地交代出課文的主要內容,并向學生提出具體的要求,明確學習方法。②利用學生已學知識導入。利用舊知識導入,是利用新舊知識的聯系,從舊知識中引出新知識的一種導入方法。在閱讀教學中,常常運用比較的方法找出兩篇文章的異同點,從而由已學知識入手教學新的知識。③利用課題導入。利用課題導入,就是利用課文題目中的關鍵詞或根據課文題目提出一個問題來導入新課的一種教學方法。這種教學方法的特點是可以引導學生初步了解課文的主要內容,從而把握立意的中心。如有位教師在教學《將相和》這篇課文時是這樣導入的:“同學們,今天我們來學習《將相和》這一課。(板書課題)這個題目是什么意思?課文主要講的是誰和誰之間發生的什么事?現在我們就帶著這個問題來讀課文。”④利用講故事方式導入。利用講故事導入是調動學生積極性的一種最好的方法。這種方法尤其適合低年級的語文教學。通過講故事來激發學生的求知欲,引起他們的學習興趣,促使學生主動學習。例如有位老師在教學《驚弓之鳥》這個寓言故事時是這樣導入的:“天上飛著一只大鳥,國王帶著手下人去打獵,正好發現了這只大鳥,國王的手下人說,大王我不用箭就能把這只鳥射來。你們說這個人箭法高不高。現在我們讀課文來看看這是怎么回事?”⑤利用中心句、重點段或人物的語言導入。這種導入方法就是抓住中心,通過讀課文,說說課文中是怎樣介紹這個中心的。例如有位老師在教學《再見了,親人》這課時是這樣導入的:“親人指的是有血緣的人,課題中的親人是誰對誰說的?他們為什么這樣說?他們之間到底都幫助對方做了什么?現在我們來讀課文,找出答案。”⑥直觀導入。直觀導入是老師借助一些輔助的手段,如掛圖、錄像、投影等工具進行導入。一開始就利用這些手段,給學生初步留下整體印象。如一位教師在教學《觀潮》這篇課文時,一開始先給學生放錢塘江大潮的錄像,讓學生先感受一下錢塘江大潮那種氣勢,再讓學生讀課文。此外,還有通過介紹法導入、綜合性導入、游戲導入、猜謎導入、用導游的方式導入等多種導入方式。

(2)選擇最適合的導入方法。導入方法的選擇,一要依據學生的認知水平、生活閱歷;二要考慮教材的內容、特點和要求;三要考慮老師個人文化素質情況。同時,因為學生的年齡不同、認知結構等都有差異,所以,要根據不同年級、不同學生、選擇不同的導入方法。一般來說,低年級的學生因為學生的思維有一定的局限性,所以在設計導入時最好以具體、形象為主,直觀性強一些,這樣可以以最短的時間激發學生的求知欲。例如可以采用唱歌導入、講故事導入、游戲導入等。中年級課堂教學的導入應在低年級的基礎上,適當增加一些方法,如聯系生活實際導入、對比導入、設置懸念導入等。高年級的學生,由于他們的知識閱歷都比較豐富了,有了一定的知識基礎,他們對于一些簡單的事物都能很快地接受和理解,所以在設計導入時可以更理性一些。

(3)導入的時間要適宜。我們的導入時間應控制在5分鐘左右,不能太短,也不能太長。不要讓導入喧賓奪主,也不能讓導入沒有蹤影。這就需要教師在平時多注意積累,以便在用時信手拈來。

總之,我們要勤于思考,肯于鉆研,精心設計,使學生在學習新課的一開始就有一個良好的學習環境,為整個教學過程創造良好的開端。但我們一定要注意導語的科學性、時間性、一定要精練、靈活,不能喧賓奪主。要緊扣課文的中心,簡明、實用,這樣才能充分發揮導入藝術的作用。

(大連長興島新港小學)