大學生創業恐懼心理現狀及對策

莊 莉

（上海師范大學馬克思主義學院）

大學生創業恐懼心理現狀及對策

莊 莉

（上海師范大學馬克思主義學院）

大學生對待創業的態度是積極的，但是大多數學生沒有進行創業實踐。創業恐懼心理已經成為阻礙大學生進行自主創業實踐的重要因素。大學生創業成功率低、缺乏對自身創業能力的客觀評估、缺少有效的創業支持系統和缺失寬松的創業環境等原因導致了大學生創業恐懼心理的產生。高校要以培育創新創業精神為理念，實施大學生創業教育；通過鼓勵大學生參與創業計劃大賽，積累實戰經驗。社會要以政府社會力量為依托，建立大學生創業保障體系；建立進取包容的創業文化，優化大學生創業環境。

大學生；創業；恐懼心理

2011年7月，由清華大學中國企業成長與經濟安全研究中心、南開大學創業研究中心、西安電子科技大學現代管理研究中心等7所高校的有關機構進行的調查顯示，“大學生對待創業的態度和喜好程度是積極的、愿望強烈的，但是大多數學生沒有下定決心走創業的道路”[1]。2011年11月《新聞晚報》報道“七成大學生曾經考慮過創業，但是只有一成多對創業充滿信心”。一項由上海中醫藥大學團委書記陶思亮等人進行的題為《大學生創業心理素質培養模式研究》的課題顯示，對于大學生是否應該創業，93.78%的學生持認同和積極支持的態度，但只有12.43%的學生對大學生創業充滿信心。陶思亮等人在對數據進行分析之后得出結論，“大學生對自主創業依然存在較大的恐懼心理”[2]。創業恐懼心理已經成為阻礙大學生進行自主創業實踐的重要因素。學生的心理素質對其創業決策會產生一定的影響，大學生創業者所處的社會環境、學校環境和家庭環境對其創業決策和實踐的影響也不容忽視。本次調查于2011年12月至2012年1月開展，主要采用問卷形式，結合個別訪談。調查共發出問卷200份，有效回收率為89.5%。問卷取樣采取隨機發放的形式，對象為全日制學生，覆蓋本科生和研究生，其中本科生和研究生各占樣本量的50%。

一、大學生創業恐懼心理的呈現與分布

對已掌握的文獻進行檢索發現，目前對大學生的創業恐懼心理還沒有明確的定義。此次調查根據被調查者對“是否有過創業考慮”和“是否會實施創業”這兩個問題的回答來判斷被調查者是否具有創業恐懼心理。在調查中，有78.8%的被調查者對 “曾經考慮過創業”這一陳述持肯定意見，同時對“會實施創業”這一陳述持否定意見，說明這部分被調查者對創業具有恐懼心理；有11.7%的被調查者對“曾經考慮過創業”這一陳述持肯定意見，同時對“會實施創業”這一陳述持肯定意見，說明這部分被調查者對自主創業有著堅定的信心，沒有恐懼心理；有9.5%的被調查者對“曾經考慮過創業”和 “會實施創業”均持否定態度，說明這部分被調查者對創業缺乏興趣。數據顯示，有89.5%的大學生曾經考慮過創業，大學生對創業持積極的態度。作為一種觀念，創業已被大多數的大學生所接納和認同。與大學生積極的創業態度相比，大學生的創業實踐顯得消極，只有11.7%的大學生會采取創業的行動。大學生的創業恐懼心理已經成為阻礙其進行創業實踐的重要因素。

大學生創業恐懼心理與性別的相關性。調查發現，大學生創業恐懼心理在不同性別上的分布沒有明顯差異，分別為79.6%和77.8%。但是從大學生無創業恐懼和對創業不感興趣者在不同性別上的分布情況來看（詳見表一），有20.4%的男性大學生表示考慮過創業并且會選擇創業，而21%的女性大學生則表示沒有考慮過創業且不會選擇創業。相對而言，男性大學生更樂于接受創業帶來的挑戰，傾向于進行創業實踐，而在女性大學生中則有更多人對創業缺乏興趣。

大學生創業恐懼心理與地域的相關性。調查發現，創業恐懼心理在不同生源地大學生中的分布具有明顯差異。其中來自江蘇、安徽和山東等地的大學生對創業的恐懼心理高出上海和浙江大學生近十個百分點。來自上海的大學生中，有16.7%的人表示沒有考慮過創業且不會選擇創業。來自浙江的大學生中，有27%的人表示考慮過創業并且會選擇創業，顯著高于其他各地的大學生。

表1 大學生創業恐懼心理在不同生源地的分布情況

以上數據說明，來自浙江和上海的大學生更加傾向于進行創業實踐，特別是來自浙江的大學生，這可能與區域的經濟發展活動和家庭觀念有關。但是也有相當比例的上海大學生對創業不感興趣。

大學生創業恐懼心理與學歷的相關性。調查發現，創業恐懼心理在不同學歷的學生中具有差異性，研究生中具有創業恐懼心理的比例為76.3%，略低于本科生（81.4%）。研究生中有14%的人表示考慮過創業并且會選擇創業，略高于本科生（9.3%）。相對于本科生而言，研究生更加傾向于進行創業實踐，這可能與研究生具有更加專業的知識儲備和更加成熟的性格品質有關。

二、大學生創業恐懼心理產生的原因分析

心理學認為恐懼心理是指對某些事物或特殊情境產生比較強烈的害怕情緒，是一種具有情境性的情感反應。[3]本次調查顯示，大學生創業恐懼心理的產生與社會、家庭以及創業者本人等多方面的因素有關。

（一）創業成功率低是大學生產生創業恐懼心理的直接原因

馬斯洛的需求層次理論告訴我們，生理的需求是人類最基本的需求，人總是在最基本的需求滿足到維持生存所必需的程度后，才會產生其他的激勵。對于大學生來說，創業能否為他們的基本生存提供保障是他們選擇創業與否的重要考慮因素。目前，相對于其他就業途徑而言，創業還是一件高風險的事情，即使在美國，倒閉的新創業企業也占到70%左右。我國大學生創業的成功率更低，僅為2%—3%。[4]對于大學生而言，創業失敗意味著人力財力物力的巨大損失，不僅給大學生本人帶來痛苦，也是對其家庭的沉重打擊。很多大學生雖然本人沒有參加創業活動，也不曾有過創業失敗的經歷，但是社會上各種關于大學生創業的負面報道，無形之中增加了他們對創業的恐懼心理，削弱了大學生的創業熱情。本次調查發現，在141名有創業恐懼感的大學生中，有97.9%的被調查者認為“大學生創業很難成功”，說明絕大多數人不看好大學生創業的前景。

（二）缺乏對自身創業能力的客觀評估是大學生產生創業恐懼心理的本體性原因

所謂創業能力，是指在一定條件下，人們發現和捕獲商機，將各種資源組合起來并創造出更大價值的能力，即潛在的創業者將自己的創業設想成功變為現實的能力，包括良好的心理素養、綜合能力及適應市場需求的管理方法。[5]雖然目前大學生創業成功率低，但并不意味著大學生就不適合創業，而是很多大學生對自身的創業能力評估不當。科學客觀的創業能力評估不是通過一份測試問卷或者一次對話評估就能完成的，而是建立在充分的理論學習和實踐活動的基礎上，通過與他人的行為、能力進行橫向對比來認識自我的一個過程。在本次調查中，只有6.1%的大學生表示“曾經有過創業的經歷”，但是卻有51.4%的被調查者認為自己“具備創業的技能”，說明很多大學生對自身創業能力的評估只是理論和感性層面的，并不是建立在實踐的基礎上，缺乏客觀性。清華大學經濟管理學院教授、中國創業研究中心主任高建認為大學生認為自己“具備創辦企業的技能和經驗”是一種在沒有創業情況下進行的“事前主觀評價”，是對自身創業能力的一種高估，這種對實踐缺乏感知的評估會導致心理上的恐懼。[6]

（三）缺少有效的創業支持系統是大學生產生創業恐懼心理的條件性原因

國外的實踐證明，創業支持系統應當從人員、資金與項目這三個方面來構建，主要包括創業知識支持、創業資金支持和政府支持，有效的支持系統可以吸引更多的大學生加入創業隊伍，弱化創業風險。[7]當前，我國尚未形成完整、規范、有效的大學生創業支持系統。針對青年大學生的創業教育和培訓仍處于發展階段，主要集中在開業前，對今后企業的項目設計和運作、市場分析、經營管理等方面的專業指導相對較少；創業融資服務渠道單一，大學生創業貸款申請程序復雜、成功率低；創業優惠政策執行困難，門檻高、操作難度大；尚未形成有效的創業信息咨詢交流平臺，不利于創業信息的交流孵化。大學生在創業中碰到的實際問題，如創業初期的融資困難、如何辦理注冊登記手續、財務費用代繳和資信評估等，往往得不到有效的解答和支持，增加了大學生對創業的恐懼感，磨滅了大學生的創業激情。在此次調研中，總計有32.4%的被調查者對“如果得到有效的創業幫助，會選擇創業”持肯定態度。

（四）缺乏寬松的創業環境是大學生產生創業恐懼心理的實踐性原因

創業環境是指那些與創業活動相關聯的因素的集合，包括宏觀環境和微觀環境。萬科董事長王石曾經說過“成功的90%取決于環境，個人努力只占10%”。目前，從宏觀環境來看，國家是積極鼓勵大學生創業的，政府還為此出臺了投資和借貸優惠政策，但是大學生創業的微觀環境還不是很成熟。從創業者個體來看，很多大學生選擇創業只是解決就業的無奈之舉和維持生計的權宜之計，目前社會上還沒有形成崇尚創業之風。在本次的調查中，有57.5%的被調查者對“創業者是令人尊敬的”觀點持否定態度，而在美國，有91%的人認為創辦一個自己的企業是“一項令人尊敬的工作”[8]。同時，家庭對于大學生創業還有過多約束。由上海市大學生科技創業基金會發布的全國首個城市大學生創業指數顯示，在上海，家庭環境總體上對子女創業的支持影響度還不足。老一輩人仍然非常保守，他們對創業這種生活方式持懷疑態度。目前對于大學生創業，有些人認為是不務正業，荒廢了學業。社會習慣于以“成敗論英雄”、父母長輩經常用“不知天高地厚”等觀念來看待那些創業失敗的人，無形之中增加了大學生對創業的恐懼。

三、對大學生創業指導工作的建議

大學生創業恐懼心理的產生是一種內外因、本客體原因聯動的結果，要解決這個問題需要社會、學校、家庭和個人的多方面努力。

（一）以培育創新創業精神為理念，實施大學生創業教育

有研究表明創業教育對于大學生克服心理恐懼、提升創業心理素質具有積極的作用。[7]美國著名的百森商學院著眼于培養學生的“創業遺傳代碼”，造就“最具革命性的一代”；斯坦福商學院培養學生的理念是“培養有創新精神、有道德原則、有洞察力的工商領袖，改變這個世界”。國外大學的創業教育經驗告訴我們，對于大學生的創業教育不能只局限于創業知識和技能的傳授，應該以培育創新創業精神為主導，這樣才能使大學生面對創業時具有一顆“勇敢的心”。

目前，國內已經有很多高校開設了創業教育課程，但是這些課程只是大學生就業指導的一部分，對大學生的創業教育還停留在技巧、能力、政策和形勢分析等方面。從價值取向看，這種創業教育更像是創業之前的崗前培訓或是企業家速成班，還有一些高校更是把大學生創業當成提高學校就業率的“抓手”。急功近利的創業教育對培養大學生創新意識、創業精神沒有起到顯著的作用，反而造成了“只要上上創業課就可以創業成功”的假象，導致大學生在創業遇到困難時心理無法承受。大學生具有創業成功的可能性，但是心理上害怕失敗，缺少面對創業失敗的容忍度造成，很難從失敗中積累再次成功的經驗。

有效的創業教育課程應該是通過特有的教育方式，將創業成功者的創業意識、創業能力和創業個性特質傳承給受教育者，并使之內化為一種特有的綜合素質，成為適應創業革命的創新創業型人才。要將科學教育與人文教育、智力教育與非智力教育進行整合，各種教學計劃內的課程以及教學計劃之外但是與創新創業相關的實踐活動都是大學生創業教育的重要組成部分。只有這樣才能使大學生置身于創業的社會經濟與人文的大背景中，引導學生關注與創業相關的經濟問題、社會問題或其他問題，大學生在逐步成為自食其力、自謀職業、創業致富的社會成員的同時具有創新創業的精神。

（二）以積累實戰經驗為目標，鼓勵大學生參與創業計劃大賽

創業教育具有很強的實踐性和操作性，創業需要具備的實踐知識和經驗，在教科書中是難以獲得的。很多大學生的創業恐懼源于沒有市場經驗，缺少對市場需求的了解，以及人際交往上的不成熟，這些問題只有在創業實踐中“摸爬滾打”才能解決。對于大學生來說，各級各類的創業計劃大賽，為他們提供了很好的模仿演練機會。

創業計劃大賽起源于美國，又稱商業計劃競賽，是風靡全球高校的重要賽事。它要求參賽者組成優勢互補的競賽小組，提出一項具有市場前景的技術、產品或者服務，并圍繞這一技術、產品或服務，以獲得風險投資為目的，完成一份符合市場規律、可以實際運行的創業計劃，最終通過書面評審和現場答辯評出獲獎者。目前，我國最主要的創業計劃大賽是由共青團中央、中國科協、教育部和全國學聯共同主辦的“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽。

各級各類的創業計劃大賽不僅為想要創業的大學生提供了項目展示的平臺，更重要的是模擬了逼真的創業環境，為大學生真正創業提供實戰演練的機會。通過撰寫創業計劃書、參與創業計劃競賽，大學生獲取市場信息、了解取得經營資格的程序和籌措資金的渠道、熟悉經營的經驗和原則。大學生朋輩之間建立創業團隊，開展學習交流活動，分享經驗，增強創業大學生的集體歸屬感，可以減少創業恐懼感的產生。同時，由于創業計劃大賽吸引優秀的基金投資人和風險投資家來參與活動，大學生的創業計劃和創業團隊有機會與風投公司建立良好的關系，吸引投資和孵化成功的可能性更大。類似Yahoo!、Netscape等著名的科技公司就是在斯坦福校園的創業氛圍中誕生的，并且在短短幾年內就成長為年營業額數十億美元的大公司。

（三）以政府社會力量為依托，建立大學生創業保障體系

大學生的創業恐懼還在于缺乏社會保障。心理學認為，人一般都喜歡一個安全的、可以預測的環境，要求有穩定的職業，并有生活保障。如果安全需要得不到滿足，人就會產生恐懼感。大學生們畢業后，如果進的是政府機關單位、事業單位，往往意味著一種穩定的生活保障。而如果去創業，那就是風險加倍的選擇。因為一旦創業失敗的話，連最基本的社會保障也享受不到。

創業社會保障體系是指通過政府、市場和社會的力量，形成以社會保障、社會救助、社會培訓為核心的促進創業的社會保障網絡。[9]在美國，由民間組織、政府和教育機構組成創業支援體系的主體，將大學生納入創業支援對象。在開始創業之前，對大學生進行創業意識培養教育和技術培訓；在開始創業時，有社會團體、政府部門為大學生創業者提供金融和技術支持。美國的中小企業管理局（SBA）也為各種新創辦的中小企業融資起了積極作用，如10萬美元以下的融資，只需填一張表，3天以內就答復審核結果。這種健全的支援體系很好的促進了美國大學生的創業實踐。

目前，我國的大學生創業實踐還處在剛剛起步階段，配套的激勵措施和保障制度建設尚不完善。在這種情況下，一方面需要加大對大學生創業實踐的激勵，但是另一方面完善社會保障制度也是必不可少的。我國目前對大學生創業給予了注冊登記、金融貸款和稅費減免等方面的優惠政策，但是據全球創業觀察（GEM）的調查數據顯示，我國不僅在直接扶持促進創業方面低于全球均值，而且新公司的審批成本也比較高。政府要充分發揮在促進大學生創業中的作用，不斷完善勞動和社會保障制度，為創業大學生提供小額貸款擔保、人事檔案托管以及職稱評定等的全方位支撐，為創業失敗的學生提供基本生活保障，以免除一種群體性的生存恐慌。同時，還要發動市場和社會的力量，建立各種大學生創業專項基金，扶持可行性高、有市場前景的大學生創業項目。

（四）以進取包容的文化為導向，優化大學生創業環境

積極的創業環境能夠為大學生提供更廣闊的展現自我的自由空間，減輕大學生創業的恐懼感。雖然相比前幾年“北大學生賣豬肉”事件在社會上形成的軒然大波，目前社會對大學生的各種創業活動已表現出平和的心態，說明大學生創業的社會環境正逐步改善。但是當前存在于青年大學生群體中的“考公務員熱”和“進外企潮”也反映出社會缺乏在創業領域開拓進取的風氣，還需要改變自主創業者在社會地位上低人一等的想法，要掃除當白領、公務員才高人一等的理念，形成積極進取包容失敗的創業文化。

創業文化是人們在追求財富、創造價值、促進生產力發展過程中形成的行為規范、價值體系和心理意識，它主導人們對待創業的態度和行為方式。國內外的諸多事例說明，創業文化與創業行為有密切的關系，如私營業主最多的江浙兩省是我國最富創業精神和經商意識的地區，而造就“世界創業典范”奇跡的美國“硅谷文化”，其核心就是創業文化。[10]硅谷創業文化尤其強調倡導冒險與包容失敗兩大要素，鼓勵人才去創業和冒險，但同時也不會嘲笑失敗。在硅谷，創業失敗從來不是一件丟人的事情，因為只有勇于冒險的人才可能失敗，而不敢創業就永遠不會有成功。

當前，我國經濟正處在創新驅動轉型發展時期，要充分發揮文化在經濟建設中的積極作用，要在文化建設中融入創業文化。社會要倡導傳統思想中的積極因素，摒棄小富即安，求穩怕變，不思進取等阻礙創業的糟粕思想，創造有利于創業的輿論導向和氛圍，激發廣大學生的創業熱情，逐步形成積極進取、包容失敗的創業文化和尊重勞動、尊重創業的創業環境。

[1]劉暢.在校大學生創業意識和實踐都比較差[N].中國青年報，2011-07-18.

[2][7]陶思亮.大學生創業心理素質現狀與教育對策[J].思想理論教育，2012（2）：64-68.

[3]葛明貴.普通心理學[M].合肥：合肥工業大學出版社，2011：277.

[4]路軍.面對1%的成功率我們該不該大力開展創業教育[N].中國青年報，2011-09-19.

[5]王學峰.卓有成效的八大自我管理工具[M].北京：機械工業出版社，2011：68.

[6]陳璐.還沒有創業，別高估了自身的能力[N].中國青年報，2011-12-26.

[7]何云景.借鑒國外經驗構建我國大學生創業支持系統[J].教育理論與實踐，2006（2）：7-9.

[8]陳浩凱.大學生就業與創業教程[M].湖南：湖南科學技術出版社，2010：136.

[9]陳如.構建南京創業社會保障體系的思考[J].南京社會科學，2004（9）：321-328.

[10]楊六華.創業文化的建設必須樹立的四大理念[EB/OL].人民網，2005-12-8.

責任編輯 裘曉蘭

Investigation on College Students'Entrepreneurship Fear and Countermeasures

Zhuang Li
(Marxism College,Shanghai Normal University)

College students have positive attitude towards entrepreneurship,but most of the students do not have the entrepreneurial practice.Entrepreneurial fear has become an important factor to hinder the students to start their own business practices.The low success rate,the lack of an objective assessment of entrepreneurial capacity,the lack of effective entrepreneurial support system and environment led to the generation of college students'entrepreneurial fear.Colleges and universities should cultivate the spirit of innovation and entrepreneurship,implement the entrepreneurship education and encourage college students to participate in the Business Plan Competition.Community should establish the security system of college students'entrepreneurship and optimize college students'entrepreneurial environment.

College Student;Entrepreneurship;Fear

D432.7

A

1006-1789（2012）09-0050-05

2012-07-16

莊莉，上海師范大學馬克思主義學院，博士，主要研究方向為思想政治教育。