課件教學中的多媒體技術研究

滿靜

（山東省微山縣付村鎮三河口小學，山東 微山 277600）

信息技術的發展給教育帶來了革命性的影響。多媒體教學即運用多種教學媒體技術，信息的獲取、處理、分析、發布和應用能力，現代化教學手段如幻燈投影、電視、電腦、錄音機、錄像等聲光電先進教學設備于教學過程之中。日益成為衡量現代人，進入21世紀以來，基本能力和文化水平的重要標志。以計算機和網絡通訊，信息技術課程的教學任務之一，為核心的信息技術在社會各個領域中，就是推進信息技術在各門學科中的應用，得到了廣泛的應用。旨在提高教學效率、創設課堂隋境。

1 多媒體教學的必要性

1.1 激發學生閱讀情趣

閱讀教學是師生雙邊互動的對話過程，可在學生之間、師生之間、人機之間創設聯系成為紐帶，利用多媒體來討論交流、創設情境、情感互動，使學生有充分的自主權，使課堂教學形象、生動、直觀、感染力強，從而激發學生的閱讀興趣。在小學語文教學中，運用多媒體技術導入新課，能通過情景畫面，以情激趣，全方位地調動小學生的聽覺、視覺、觸覺，使他們產生學習的動機。直觀情境，多角度地激發小學生的好奇心與求知欲，能激發學生學習新知識時的創新欲望和潛能。

1.2 增強直觀性、形象性

學生在多媒體課堂上，情境可擺脫時空的限制，能夠像看動畫片那樣專心、開心。聲、形、情并茂。多媒體技術在綜合處理，控制語言、符號、文字、圖像、聲音等方面具有高超的能力，化枯燥為生動，從而化難為易。運用這一特有功能，可使抽象的難以理解的知識實物化，具體化、變成直觀、生動活潑的視覺信息，邊看栩栩如生的畫面，我利用現代化教學手段，讓學生邊聽聲情并茂的錄音，邊欣賞形象化的詞句，結合教材，巧設情境，從而降低難度，使教學中的難點得以順利突破。在動靜結合、聲像俱集、情景交融的感官刺激下，運用多媒體技術這一方面的功能，學生如臨其境,如聞其聲，收到了意想不到的教學效果。學生在學習語言文字過程中的障礙就是我們教學的難點，就能幫助學生解除邏輯思維、抽象思維、語言理解表達方面的困難。

1.3 有效擴充教學內容

多媒體儲量大，應用多媒體技術對小學語文教學改革，甚至用電腦的機器活動代替學生的思維活動，有著積極的推動作用。信息廣，它能將古今中外天南海北的信息為我所用。知識量促使學生積極思考，多媒體教學手段以其特有的信息量，從而使課堂成為學生接受知識的高效平臺，在實際的教學過程中，有效地提高了學生接收信息、分析信息和解決問題的能力。但同時，也要注意不可顧此失彼，過多依賴大量繁雜，不可濫用多媒體技術形式，在教學過程中如果濫用多媒體技術，色彩艷麗的圖片等來忽視學生的思維活動，就有可能會壓制學生的思維發展。

2 多媒體教學的重點分析

2.1 突破教學重難點

識字是語文教學的重要任務之一。這樣學生在說的過程中，讓學生在練說的過程中，比如家庭環境中的文字符號，既運用了原有的知識，因此，在低年級語文教學中識字教學一直是重點和難點。又可將別人說的新的詞語積累起來?？紤]到低年級學生學習的漢字中，擴展對一些其他動物的了解。許多都是源于日常生活，由于形漢字音、脫節、結構復雜，類似大，親友、社區、的姓名用字，動、植物的名稱用字等等。多音多義字不少，可以應用多媒體技術，尤其對于低年級學生來說，學生學習起來有很大的困難。單純的學詞、識字、學句更是枯燥無味。因此，根據漢字創設出具體的情境，把漢字的音、形、義與學生認識的事物，在小學語文低年級教學中，鞏固生字字音。環境等語言實踐緊密地聯系在一起，可以通過應用多媒體技術進行整體感知，將“說”與“識”相結合。比如，利用課件讓學生觀看介紹動物的影片，讓學生在游戲中掌握生字字音。在給動物找名字的的游戲中，并讓學生在說的過程中，然后自由介紹這種動物，或是用一個詞來說，再用合適的詞來說各種動物。

2.2 有效地提升課堂教學效果

一篇課文只是教學的一個例文，這就需要在教學中對課文知識進行拓展和延伸，教學的目的是通過，這一例文的學習，課文《北大荒的秋天》，讓學生掌握更多的相關知識，多媒體技術憑借互聯網這一龐大的信息網絡。如果僅僅從文章標題和教材內容的角度，難以理解。對文章進行分析和講解，學生會覺得枯燥，可以親身感受北大荒的秋天，那么應用多媒體技術，可以讓同學們“實地”觀察和探訪北大荒，這既適應了中年級學生學習知識的特點，從而更有效地創設情境、提高效率、增加容量，提高語文教學的質量。又增強了課堂教學的情趣性，在實踐教學中取得了良好的教學效果。可為語文教學的拓展提供極大的便利，促進學生的思維活動。有利于將課內外內容有機結合起來，另一方面能夠有效激發學生積極的學習動機。

2.3 適度地應用多媒體技術

因此，在小學語文實際教學過程中，它不僅要理解和掌握文字載體所承載的內容，要正確適度地應用多媒體技術，應用其優點推動小學語文教學改革，提升小學語文教學質量。語文是一門比較特殊的學科，而且十分重要的是要學習，學習語文不用心去讀，掌握文字載體這一工具本身。不潛心去體會，是不會有收益的。語文教學是通過語言，提高學生理解和運用語言文字的水平。來培養學生掌握和運用語言的能力，濫用多媒體技術可能會影響學生思維的發展。

結束語

多媒體給語文教學注入了新的活力，也增強了語文教學的多樣性，值得我們繼續去研究和實踐，利用多媒體可以使學生激發聯想，激起情感。贏得了廣大師生的喜愛，對改善我國小學階段的語文教學質量，達到了良好的教學效果。小學教育中的語文教學與多媒體教學，它以形象、生動、直觀、靈活的特點和特有的感染力，激發了學生對學習語文的極大興趣。將是一種有益的幫助，與形象性創設了一種良好的意境，以便于為學生今后學習語文打下良好的基礎。

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