網(wǎng)絡(luò)讓教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是Internet應(yīng)用的一個很有發(fā)展前景的領(lǐng)域。
　　網(wǎng)絡(luò)的直觀性、呈現(xiàn)知識的多樣化、網(wǎng)絡(luò)游戲的挑戰(zhàn)性是任何作業(yè)也無法比擬的。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生展現(xiàn)了多樣化的生活圖景，給他們的個性發(fā)展提供了更有力的條件和更廣闊的生活空間。同時，網(wǎng)絡(luò)也讓教學(xué)面臨種種新的挑戰(zhàn)。
　　一、教學(xué)面臨網(wǎng)絡(luò)的新挑戰(zhàn)
　　現(xiàn)在的家長和老師都有困惑，孩子學(xué)習(xí)需要老師教、家長逼，而他們上網(wǎng)卻無師自通，對上網(wǎng)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對作業(yè)的興趣。
　　1.不少學(xué)生將上網(wǎng)作為其唯一興趣，網(wǎng)絡(luò)語言在其作文中隨處可見
　　學(xué)生的作文語言越來越網(wǎng)絡(luò)化，“我頂”“菜鳥”“886”不時在作文中出現(xiàn)，“永遠(yuǎn)的Smile”，漢語夾雜英語單詞也時常見到，穿越作文，讓老師無法跟上他們的思想，有時他們感覺老師很“土”，很落后，很“OUT”。
　　2.聊天、日志、微博成為學(xué)生的“主業(yè)”，作業(yè)反而成了學(xué)生的“副業(yè)”
　　現(xiàn)在書籍報紙學(xué)生不愿意看，名家散文不屑于讀。在他們的視野中文字越來越少，視頻越來越多；名家越來越少，明星越來越多。直觀性越來越強(qiáng)，獲取信息的方式越來越直接。課堂上作文不會寫，思考題不會答，微博上卻有著驚人的更新速度，日志點(diǎn)擊率也很高。
　　3.很多學(xué)生把電腦當(dāng)做學(xué)習(xí)的主要幫手，又把“抄”當(dāng)成了必修課
　　現(xiàn)在的學(xué)生作業(yè)懶得去寫，書寫潦草，他們認(rèn)為只要有電腦，所有的東西都可以打印，所以在學(xué)生當(dāng)中抄作業(yè)成了普遍現(xiàn)象。學(xué)生不知道電腦只是一個工具，可以查到無數(shù)個答案，答案良莠不齊，需要他們自己去分辨。
　　4.網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的隨意性，使得貼吧、論壇、評論的語言也很隨意，臟亂差的語言不時出現(xiàn)
　　什么SB、TMD、NND等看則含蓄實(shí)則直接的臟話，日記中隨處可見，“坑爹”“賣萌”讓看日記的老師不知所措。學(xué)生還經(jīng)常寫錯別字，《咬文嚼字》稱郭敬明文章是“遍地荊棘”，把“悲劇”寫成“杯具”，把“拉鋸戰(zhàn)”寫成“拉鋸站”，“名聲大振”寫成“名聲大震”，“了解”寫成“了結(jié)”。教師對此進(jìn)行批判，學(xué)生卻說老師是外星人。
　　5.網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，讓不少學(xué)生染上了網(wǎng)癮
　　中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會在2010年2月公布的青少年網(wǎng)癮報告中稱，青少年網(wǎng)癮群體達(dá)到2 404.2萬人，多么驚人的數(shù)字！每個班里總有幾個學(xué)生，為了上網(wǎng)玩游戲，想方設(shè)法地逃課，想方設(shè)法地?cái)€錢上網(wǎng)。以前筆者有個學(xué)生把200元學(xué)費(fèi)全部交給了網(wǎng)吧，老師要學(xué)費(fèi)，學(xué)生無法向家長交代，只好逃課。有的家長對孩子管教不嚴(yán)，致使其花錢隨便；更有甚者，還有的學(xué)生能往游戲卡里充值上萬元。
　　二、形成上述現(xiàn)象的成因分析
　　當(dāng)前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生是透明的。不可能不讓學(xué)生接受計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，也不可能讓學(xué)生遠(yuǎn)離計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。形成上述現(xiàn)象的成因有很多，但就事實(shí)來講主要有以下幾個方面。
　　1.家長慣著
　　家里有個“寶”成為現(xiàn)在父母心中的大事。他們把孩子作為“寶”供著，慣著，縱著，不少家長寧肯不吃不喝，不睡不做，也要實(shí)現(xiàn)孩子的“夢想”。孩子要什么就給什么，孩子不要什么也要給什么，把孩子們的習(xí)性雕琢成了“有風(fēng)就要雨，有雨就要雷，有雷還要電”的怪毛病，一旦達(dá)不到孩子們就會“大耍脾氣，大鬧脾氣”，甚至連基本的準(zhǔn)則不顧而停課罷工。
　　2.教師看著
　　教師是學(xué)生的第一社會家長，教師不僅要考慮如何教，更重要的是告訴孩子們?nèi)绾巫觯⑶覟槭裁催@么做。但現(xiàn)在的問題是學(xué)校里的教師們，不是不告訴學(xué)生們?nèi)绾巫觯歉嬖V完了之后撒手不管。只管了上一步，忽視了下一步。作為學(xué)校，應(yīng)該在孩子們成長的道路上一幫到底，而不能只管其中的一步而忽略了重要的下一步。如果只想用自己的權(quán)威來管理學(xué)生，壓制學(xué)生，只會讓學(xué)生反感。學(xué)校應(yīng)該成為孩子一生成長的幫扶墻、前行的扶手梯、跑步的助推器、定向的指南針，而不應(yīng)該成為一時的“把線”而長期放了“風(fēng)箏”。
　　3.社會縱著
　　社會是學(xué)生的第一課堂。在這個開放式的第一課堂上，學(xué)生自我管理成為第一責(zé)任。誰來管，誰來為學(xué)生買“單”？一句話：隨便。久而久之，許多同學(xué)在個人交往中得心應(yīng)手，已成為網(wǎng)上交往的專家，背離了學(xué)生的主旨和學(xué)生的主業(yè)。如何使學(xué)生能夠有效地融入社會，進(jìn)入社會的第一道門檻，并不是學(xué)生在學(xué)習(xí)期間上網(wǎng)就能夠解決的問題。人隨便，我不能隨便；人自行，我不能自行。
　　三、解決方法
　　網(wǎng)絡(luò)是信息社會最為有效的信息獲取工具，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息獲取、分析、加工的能力，從而有利于學(xué)生信息能力的培養(yǎng)。我們要有效地疏導(dǎo)和引導(dǎo)，掌握最根本的解決方法。
　　1.把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來
　　在有些人對網(wǎng)絡(luò)交互感到不舒服的情況下，如何使孩子們能夠正確使用和運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)是一個很重要的問題。應(yīng)該號召學(xué)生在課余時間里多上上網(wǎng)，多學(xué)學(xué)東西。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)也應(yīng)該是老師，這個老師的教學(xué)作用與其在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的作用是不一樣的。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師要向?qū)W生傳授知識，并使學(xué)生對所講的知識感興趣。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師的作用更像一個教練、指導(dǎo)者而不是呈現(xiàn)者、表演者。二者結(jié)合，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的程度提高了，需要教師提高他們學(xué)習(xí)興趣的程度也就降低了。
　　2.把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來
　　與傳統(tǒng)課堂教學(xué)環(huán)境相比，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中學(xué)生的最大不同是具有很大的自主性，可以選擇何時、何地、以何種方式來學(xué)習(xí)。這是以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生具有極大的自由度。伴隨著這種自主性的是責(zé)任感，學(xué)生必須具有動機(jī)和依靠自律來完成學(xué)習(xí)，缺少這兩種素質(zhì)的學(xué)生往往很難適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)模式。
　　3.把學(xué)會學(xué)習(xí)和參與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來
　　要解決這個問題，首先是要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，學(xué)會一些基本的學(xué)習(xí)技巧，例如時間的安排、目標(biāo)的制定、進(jìn)行自我評價等。還有如何有效地使用搜索引擎進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索，利用通訊方式如電子郵件、公告板等。一些網(wǎng)絡(luò)課程中講到了這些手段的使用，但大多數(shù)課程中，需要學(xué)生自己學(xué)會掌握。另外，還要提高學(xué)生的動機(jī)水平。有些學(xué)生厭倦了通常的課堂教學(xué)形式，網(wǎng)絡(luò)課程能使學(xué)生感到有些挑戰(zhàn)性，并因此大大提高他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，關(guān)鍵是要學(xué)生把握好參與的程度。
　　4.把素質(zhì)提高和教師協(xié)作有機(jī)結(jié)合起來
　　教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)是為了更好地學(xué)習(xí)和掌握課本上的知識，而不是忽視正在學(xué)習(xí)的東西。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不僅僅是人機(jī)對話，而且是人與人之間跨時空的交流。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的人際環(huán)境與實(shí)際的人際交往環(huán)境不一樣，需要新的交往技巧和行為方式。但網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)必須是有時間觀念的，不能一味地沉迷于其中而忘記了正在進(jìn)行中的學(xué)習(xí)。
　　當(dāng)今世界教育的最大難題是信息變化太快，大多數(shù)學(xué)科領(lǐng)域有大量的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的操作方式經(jīng)常變化，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的性質(zhì)也經(jīng)常變化。學(xué)生必須善于調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式來適應(yīng)這些變化，而教師正是適應(yīng)這些變化最為關(guān)鍵的因素。
　　5.把提高認(rèn)識和大膽實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來
　　1911年愛迪生曾預(yù)言：“在學(xué)校里，教科書將很快過時，不久，學(xué)生將通過視覺來接受教學(xué)。”一個世紀(jì)過去了，這個預(yù)言也沒有變成現(xiàn)實(shí)。我們不能說傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式即將被方興未艾的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所代替，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)各有長短。
　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是學(xué)校教育面臨信息時代的重大課題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展給學(xué)校教學(xué)帶來了翻天覆地的變化，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，大膽嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。與此同時，不應(yīng)完全否定傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮其特有的人文和情感氛圍，注重教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，尋求傳統(tǒng)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。
　　（作者單位：山東省濟(jì)南市濟(jì)陽縣濟(jì)北中學(xué)）
　　（責(zé)任編輯:靳飛 馬