“交叉”劈新路聲樂著華章

　　2010年8月，在“第29屆世界音樂教育大會”和“首屆全國科學藝術哲學論壇”上，一位年逾古稀的音樂教師向會議展示了他順應科學發展潮流用交叉科學理論取得的聲樂理論研究創新成果，受到來自全國不同領域專家學者的贊賞。許多與會代表都為他甘于寂寞，潛心二十多年為學術而學術的執著追求精神所感動。他就是四川師范大學音樂學院聲樂教授、中國音樂心理學學會理事、中國音樂教育學會聲樂學術委員、四川省心理學會原副理事長徐行效。
　　為創建中國的“聲樂心理學”不懈努力
　　世界聲樂藝術發展的歷史，經歷了三個階段：1855年以前，為世界聲樂藝術“憑感觀的直觀教學”時代；1855年西班牙瑪·加爾西亞（M·Garcia）發明喉鏡，聲樂藝術進入了“技能訓練與生理學相結合”的時代；1932年西肖爾發表《微顫》（On Vibrato），世界聲樂藝術進入了“與心理學相結合”的時代。但在我國，20世紀80年代以前，聲樂心理領域基本無人研究，處于空白階段。
　　1987年，徐行效在《人民音樂》第2期上發表《建立一門新學科——聲樂心理學》，第一個在我國提出建立聲樂心理學學科。文章發表后，1988年《中國音樂年鑒》載文（許講真）：“近年來在我國聲樂領域里萌發了一門新學科——聲樂心理學（在國外它也起步不久）。徐行效的《建立一門新學科——聲樂心理學》一文，對聲樂心理學的研究作了詳盡的論述。”1990年謝嘉幸、王洪生分別在《中國音樂年鑒》、《中國音樂》第2期撰文響應，稱該文“對聲樂心理學體系的基本骨架作了大膽的構想，并強調了這一學科很強的實踐意義與實用價值”、“提出建立音樂心理學的分支學科，這還是第一個。”
　　當代聲樂大師、聲樂教育家周小燕、沈湘教授對他的研究給予了熱情支持。沈湘教授對他說：“你的研究具有創新意義。你要廣學博覽，吸取國內外先進成果，寫出我們自己的聲樂心理學。”①1991年，周小燕教授在74歲高齡，首次為他寫的國內第一部聲樂心理專著《聲樂心理研究》題詞：“聲樂工作者掌握了有關心理知識，才能更有效地從事本職工作。祝賀徐行效同志《聲樂心理研究》問世。”音樂理論家王安華在《人民音樂》1993年第8期發表的書評“清清淡淡育水仙──讀徐行效的《聲樂心理研究》有感”中說：“為完善聲樂藝術的理論，徐行效同志邁出了可貴的、開拓性的第一步，填補了我國聲樂心理研究的空白。”該書的出版，為“聲樂心理學”在我國的建立奠定了第一塊基石。
　　在眾多聲樂前輩們的關懷下，他奮發著述，取得了一系列研究成果：先后在《音樂研究》、《人民音樂》、《中央音樂學院學報》、《音樂創作》等國家級音樂核心刊物、省級刊物發表《歌唱者心理狀態初探》、《聲樂個性心理論》等論文四十余篇。
　　1998年，他出版了國內第一部聲樂心理基礎理論專著《心理過程與聲樂教學》。中國音樂心理學學會副理事長羅小平認為：該書“具體地論述了聲樂藝術中]唱者心理過程發生和發展的規律、心理因素與]唱實踐的關系，如何運用心理規律指導教學等問題，對聲樂表]與教學具有一定的促進作用。”②
　　2003年，出版國內第一部聲樂心理學教材《聲樂心理學》（科學出版社）。中國音樂心理學學會理事長張前在該書序言中說：“《聲樂心理學》一書的出版，為我國聲樂心理學的研究奠定了一個良好的基礎。聲樂心理學的發展也將會對我國音樂心理學的建設給予強有力的推動。”
　　2009年8月，他撰寫的《聲樂心理學基礎》被正式納入教育部藝術教育委員會組織編寫的“全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業教材”，由人民音樂出版社、上海音樂出版社聯合出版。主編肖黎聲在“概論”中說：“聲樂心理學作為聲樂與心理學的交叉學科，在聲樂研究以及]唱與教學實踐中具有重要作用，隨著聲樂學科研究的深入發展，越來越引起聲樂界的普遍重視。”自此，中國聲樂心理學在眾多學人的不懈努力下走完了漫漫創建長路，正式成為音樂學科大家庭中的一員。
　　在幾乎每年都發表學科論文的同時，他還身體力行為“聲樂心理學”學科的建立奔走宣傳做了一系列實事：他多次在全國心理學大會、全國音樂心理學大會、世界音樂教育大會、全國高師聲樂會議、四川省心理學會會議以及四川、河南、廣東、湖南等省高校作聲樂心理學術報告；多次在四川電視臺、四川電臺、成都電臺、岷江音樂臺大力宣傳聲樂心理學；在“個人獨唱會”上進行心理問卷調查，為學科建設收集數據；2000年，第一個在國內高校（四川師范大學）系統講授“聲樂心理學”課程，聲樂心理學作為一門課程正式進入我國高校專業音樂教育課堂。2008年，第一個在國內高校招收“聲樂心理學”碩士研究生。在第三屆全國音樂心理學大會上，研究生參會，提交論文入選大會論文集并參加學會成為會員。學科研究生正式進入音樂心理學科隊伍之中。《人民音樂》2011年第3期刊登《全國首屆“聲樂心理學”碩士生講唱會舉行》一文，對徐教授的研究給予了充分肯定，稱“這是我國聲樂理論研究取得的一項重大突破。”等等。
　　以上論著與實績在國內音樂界、教育界、心理學界和社會上產生了廣泛的影響。據不完全統計，截至2008年止，計有國家級傳媒《中國音樂年鑒》（9年）、《人民音樂》（7期）、《音樂研究》、《舞臺藝術》及中央、中國、天津、西安、四川、星海六大音樂學院學報等刊物和數十家傳媒均有反映評價。我國著名音樂學家聲樂教育家張前、羅小平、劉沛、周世斌、謝嘉幸、趙宋光、石惟正、許講真、馮效剛、楊和平等對其研究成果都予以支持，給予肯定性評價。有數百篇公開發表聲樂論文引用了他的研究成果。
　　鑒于創建“聲樂心理學”和教書育人的突出業績，1997年經國家教委評審，徐行效榮獲“曾憲梓全國高等師范院校教師獎”一等獎，被確認為“中國聲樂心理學學科開拓奠基人”。③在北京人民大會堂接受了國家領導人的頒獎，成為我國迄今為止唯一獲此大獎的高校聲樂教師。英國“劍橋國際傳記中心（IBC）”《21世紀杰出人物》，“美國傳記中心（ABI）”《國際杰出成就人物傳略》對此都有介紹。④
　　自1987年提出建立新學科論文發表22年來，“聲樂心理學”歷經了萌動、萌發、初創、繁榮等幾個發展階段和最后確立的漫長道路。中國聲樂心理學術研究已由當時僅有幾位作者幾篇文章的星星之火，發展成為今天有上百位作者、年發表論文數量達百篇以上的燎原景象（據不完全統計，2000——2010年全國公開發表的聲樂心理論文已達一千八百多篇），成為當今中國音樂界獨樹一幟，參與人數眾多，發展最活躍，勢頭最強勁的一個新學科領域。特別是以部編教材形式，將“聲樂心理學”新學科元理論納入聲樂科學基礎理論之中，這在中國聲樂史、音樂教育史上還是第一次。自此，“聲樂心理學”科學理論成為聲樂基礎理論中不可或缺的重要內容并以高校專業教材形式而被使用傳承。“聲樂心理學”的重大理論意義在于，他的創立標志著人對聲樂的認識，對聲樂心理的研究進入到一個建立在現代科學基礎上的新的歷史階段，因而對于我國高等音樂教育及聲樂學科建設的發展具有重要意義和深遠的影響。
　　提出“當代聲樂藝術科學體系”新理論
　　1998年《中央音樂學院學報》第4期發表了徐行效的《當代聲樂藝術科學體系論》。該文先后被《成都師專學報》、《高等學校文科學報文摘》、《天津音樂學院學報》、《音樂學習與研究》、華樂出版社《怎樣提高聲樂]唱水平》轉載。這是聲樂藝術“科學體系”創新思維理念的首次提出。
　　該理論認為：聲樂藝術是由多種學科共同組成的一門綜合性學科，有著自身獨特的體系結構。我們應該對它的重要組成部分進行單項深入的研究，從而構建起聲樂藝術的各個子學科，使其在縱、橫兩個方向立體地、交叉地、多層次全方位地向前發展。當代聲樂藝術應該科學化、系統化，建立起自己的學科體系，這是時代發展的要求，對聲樂藝術學科的健全、完善、發展具有劃時代的重要意義。作者依據各子學科在聲樂本體中的主次關系，作了四類15門學科的構想。并對“體系”的內涵和外延作了三個層次級別劃分。（詳見原文）
　　這篇文章給人最深的感受是作者高瞻遠矚，對整個聲樂藝術學科從宏觀上進行了體系性思考。概括起來有以下新觀點、新結論：
　　第一、作者用科學系統論、信息論、控制論的觀點來審視聲樂藝術，大膽地提出：“從總體來說，聲樂藝術是在緩慢地、盲目地向前發展”的新觀點。
　　第二、第一個提出“當代聲樂藝術科學體系”這一新理論、新概念，并對該體系作了適合當前時代的科學構想——“當代聲樂藝術科學體系，是建立在美聲、民族、通俗三種聲樂藝術表現形態之上的，由聲樂生理學、聲樂技巧學、聲樂心理學等15門學科共同組成的一門科學、系統的學科體系。”
　　第三、首次將“聲樂心理學”定位為聲樂藝術的三大支柱學科之一，處于核心地位。
　　第四、首次提出，“只有聲樂藝術交叉學科的不斷創建和完善，聲樂藝術才能發展。聲樂藝術就是在自身交叉學科的發展建設中向前邁進的”新觀點。
　　第五、首次對聲樂交叉學科做了符合聲樂學科特點的級別劃分。
　　文章發表后，即在教育界、音樂界引起較大反響，得到國內專家的響應與肯定：
　　1998年版的《華夏師魂》（閻純德主編，中國科學出版社），稱該文“第一個在國內（國外亦未見）提出聲樂藝術科學體系這一綱領性的具有重大學術價值新理論，從宏觀上為聲樂藝術學科構建了一個總體發展的框架，對聲樂藝術學科的健全、完善、發展具有劃時代的重要意義。”（第55頁）
　　許講真在2000年《中國音樂年鑒》中用了近千字對該文作了全面介紹，稱該理論“是具有開拓意義的宏偉藝術工程，是聲樂藝術科學化、系統化的根本途徑。”（第253頁）石惟正也在2000年《中國音樂年鑒》、《人民音樂》第9期發表評論：“這篇論文符合實際，針對時弊，符合系統論的思維原則；從理論上、宏觀上讓所有從業者對學科有一個全面的認識，對推動聲樂發展有根本性的意義。”（《年鑒》第271頁）
　　廣州大學田丁評論說：“當代聲樂藝術科學體系理論這個命題的提出，是現代科學發展在聲樂藝術領域的體現，是聲樂理論研究的突破。必將對我國聲樂藝術的健康、有序、迅速發展起到指導性的作用，產生深遠的影響。”
　　張清華在《人民音樂》撰文，將該文評為中國聲樂最具“前沿性、創新性”的五篇論文之一。其`評價其“是站在聲樂藝術的前沿而具獨創性的，因而具有較強的藝術性和科學性及實用性和指導性，具有深刻的啟發意義。”
　　從對文章發表后十余年來出版的聲樂交叉學科論著的統計來看，涉及兩門交叉的學科已由原來的五種類別發展到十一種之多。出版專著如《聲樂表]教程》（張錦華，1998年）、《歐洲聲樂發展史》（尚家驤，2003年）、《聲樂美學導論》（范曉峰，2004年）、《聲樂語音學》（鄭茂平，2007年）、《聲樂文化學》（郭建民，2007年）、《聲樂藝術語言學》（鄒長海，2009年）、《聲樂教育學》（余篤剛、蔡遠鴻，2009年）等多達四十多部，論文更是無以數計，涉及三門學科交叉的領域更加擴大。這些論著的出版符合了立體多層次“當代聲樂藝術科學體系”理論的構想，是該理論前瞻性的客觀驗證。中國聲樂理論界出現了一個交叉學科論著迭出、學科蓬勃發展空前繁榮的新時期。
　　幾點啟示
　　一、愛心是事業成功的人格基礎
　　徐行效在北京“曾憲梓基金頒獎大會”獲獎者代表發言《扶助教育 功在千秋》中說：“我無限熱愛師范教育事業，并將為它貢獻終身。我肩負著教師和文藝工作者的雙重職責，就是要做一個師德藝德高尚的人，用自己高尚的人格和情操去影響學生。”1993年，他在《為“希望工程”募捐獨唱音樂會》上動情地說：“全國有幾百萬失學兒童，希望工程是需要千百萬人共同關心和參與的偉大事業。我是一名教師，就我個人的力量來說是很微薄的。但我熱切的希望以此能喚起社會各界對教育事業的支持，為廣大貧困地區由于經濟條件限制而無法上學的孩子們奉獻一片愛心。”四川省電臺等多家傳媒評論說：“由高校藝術家個人舉辦獨唱會為‘希望工程’募捐，這在國內尚屬首次。”
　　二、全身心溶入教育是事業成功的職業基礎
　　徐行效畢業于五年制本科聲樂專業，無限熱愛歌唱事業。但他能很好的擺正]唱與教學的關系，不但從未因]出比賽影響教學，他還全身心溶入教育之中認真探索教學規律，深入進行理論研究，注意提高教學質量。它邊教學、邊研究、邊實踐，始終將三者緊密地聯系起來，既是聲樂教師，又是教學的實踐家。如《華夏師魂》中就總結出他在教學中的“兩個狠抓、四個重視”的課堂教學方法。他積極響應國家教委號召，曾組建“河南省大學生輕音樂團”，開辟第二課堂勤工助學，深入鄉村“為農民送上健康精神食糧”，受到《人民日報》、《河南日報》、《文匯報》等多家報紙的贊揚。多少年來，面對許多“好心人”勸他“棄教從]”，他的回答是：“終生從事師范教育是我無悔的選擇。建立中國的《聲樂心理學》是我畢生的奮斗目標。”⑥
　　三、多角度全方位的藝術實踐是學術創新的專業基礎
　　除理論研究外，徐行效在]唱方面，曾多次舉辦個人獨唱會，其中2000年四川省教育廳、省文化廳、省音協、四川師大曾為他在成都藝術中心嬌子音樂廳聯合舉辦《20世紀華人音樂經典獨唱音樂會》，四川電視臺播放；他的學生有數十人在全國、省級聲樂比賽中獲獎；1987年河南省音協曾為他主辦個人《聲樂作品音樂會》，河南電視臺全場播放，《人民音樂》第8期報道；他長期從事合唱指揮教學，其合唱團曾獲省級比賽金獎及“北京國際合唱節”優秀表]獎。實踐證明：任何學術成果和學術思想是不可能憑空產生的。角度改變觀念，長期頻繁而不同的聲樂藝術實踐，培養了他僅從某一個方面不可能獲得的多角度立體全方位感受，從而形成了自己獨到的專業見解。
　　四、緊跟時代步伐，用交叉科學思想指引是理論創新的思想基礎
　　德國諾貝爾物理學獎得主海森堡說：“在人類思想史上，最有成果的發展常常發生在兩條不同的思維路線的交叉點上。”著名科學家錢三強說：“20世紀末到21世紀初將是一個交叉科學時代。”科學家們的預言對徐行效產生了重要影響，他敏銳捕捉到了時代轉換、科學發展變化的關鍵時期，埋頭學習相關科學論著。前不久，在《四川省高校音樂教育改革創新論壇》上，徐行效作了《交叉科學與聲樂理論創新》的專題學術報告，他在總結自己學術研究時說：“我的創新學術思想是建立在當代科學潮流——交叉科學之上的。音樂工作者應該認識到，學科交融，是藝術創新發展的必由之路。我們必須緊跟時代步伐，勇敢迎接世界科學潮流——交叉科學時代的到來，創造出無愧于當今偉大時代的偉大藝術成就。”這是作者艱難探索后的總結和期望。
　　“交”興而萬科通！祝愿中國聲樂理論在交叉科學理論指引下創造出更多的新成果，邁向更加卓越的美好明天。
　　參考文獻
　　[1]徐行效《聲樂心理研究》，四川人民出版社1991年版。
　　[2]徐行效《心理過程與聲樂教學》，四川人民出版社1998年版。
　　[3]徐行效《聲樂心理學》，科學出版社2003年版。
　　[4]徐行效《試論歌唱者的心理訓練》，《河南大學學報》1986年6期。
　　[5]徐行效《建立一門新學科——聲樂心理學》，《人民音樂》1987年第2期。
　　[6]徐行效《歌唱者心理狀態初探》，《音樂研究》1987年2期。
　　[7]徐行效《心理訓練應成為聲樂教學的重要環節》，《音樂探索》（四川音樂學院學報）1988年3期。
　　[8]徐行效《聲樂知識學習的心理分析》，《音樂學習與研究》（天津音樂學院學報）1991年3期。
　　[9]徐行效《歌唱者的感覺、知覺和表象》，《音樂學習與研究》（天津音樂學院學報）1994年4期、1995年2期。
　　[10]徐行效《記憶的品質與歌唱者記憶力的培養》，《星海音樂學院學報》1996年3期。
　　[11]徐行效《歌唱者的思維》，《音樂探索》（四川音樂學院學報）1997年3期。
　　[13]徐行效《建立一門新學科—合唱指揮心理學》，《交響》（西安音樂學院學報）2000年1期。
　　[14]徐行效《歌唱者的氣質》，《音樂探索》（四川音樂學院學報）2000年1期。
　　[15]徐行效《聲樂個性心理論》，《音樂創作》2006年第1期。
　　[16]徐行效《聲樂心理學基礎》（教育部統編全國普通高等學校音樂學〈教師教育〉本科專業教材《聲樂理論基礎》第一編第二部分），人民音樂出版社、上海音樂出版社2009年出版。
　　[17]王安華《清清淡淡育水仙——讀徐行效的〈聲樂心理研究〉有感》，《人民音樂》1993年第8期。
　　[18]田丁《聲樂藝術學產發展的前瞻性構想》，《廣州大學學報》2002年第8期。
　　[19]張清華《新世紀經典聲樂地論大薈萃》，《人民音樂》2005年第2期。
　　[20]康慧麗《徐地效果心理學理論體系探析》，江西師范大學2009年中國碩士學位論文全文數據庫。
　　①徐行效《心理過程與聲樂教學》，四川人民出版社1998年版，第2頁。
　　②羅小平《音樂心理學》，（南京藝術學院“中國當代課題組”著《中國當代音樂學》第6章），人民音樂出版社2006年版，第183頁。
　　③閻純德：曾憲梓教育基金會1997年高等師范院校教師獎獲獎者寫真《華夏師魂——我國聲樂心理學學科的開拓者——記徐行效》，中國科學技術出版社1998年版，第55頁。
　　④英國“劍橋國際名人傳記中心（IBC）”2003年出版《OUTSTANDING PEOPLE OF THE 21ST CENTURY》（《21世紀杰出人物》）第598頁“徐行效條目”：Honours and Awards： First Prize Zeng Xianzi Award for Excellent Teachers in China`s Normal Universities，1997； Founder psychology of vocal music in China； Theory founder of system of contemporary vocal art.
　　⑤同③，第56頁。
　　徐茜 四川師范大學音樂學院副教授，碩士研究生導師
　　（責任編輯 金兆