老師，這張試卷是我的

　　試卷不翼而飛
　　一天下午，我懷揣喜悅，來到教室向同學們分發(fā)語文測試試卷。試卷一張張發(fā)下去，有的孩子眉開眼笑，有的嘰嘰喳喳，有的不動聲色。因為他們是小學二年級的學生，天真可愛，所以喜怒哀樂全都寫在臉上。試卷發(fā)完后，我環(huán)視全班學生，發(fā)現只有幾個孩子對自己的考試成績不太滿意，我潤了潤嗓子，正準備講話，譚英急匆匆地來到了講臺，她小臉憋得通紅，眼眶里噙滿了淚水，還沒開口，就小聲地哭了起來。我摸摸她的頭，親切地對她說：“孩子，有事慢慢說，別著急。”她用手指著試卷對我說：“老師，這試卷不是我的，我的試卷不見了?！蔽壹泵舆^試卷，細細端詳，此張試卷是75分，卷面上的字跡有些潦草，譚英的字寫得工工整整，我對她的字跡比較熟悉，這試卷上的字的確不是出自她的小手。于是，我手舉試卷問同學們：“譚英的試卷不見了，請仔細看看自己的試卷，誰拿錯了請到前面來換一換?！焙⒆觽兊纱笱劬Γo靜地坐著，仔細看著手中的試卷，沒人回應。等了大約兩分鐘，我見孩子們沒回應，再次重復剛才的話，可等了兩分鐘之后，還是沒人回應。這就怪了，難道譚英的試卷不翼而飛了？
　　試卷失而復得
　　幾次提醒，教室里都沒有回應，于是，我把試卷拿到眼前，睜大眼睛觀察。咦，我發(fā)現落名字的地方明顯有橡皮擦擦過的痕跡，再定睛一看，發(fā)現橡皮擦擦過的地方是一個學生的名字——“李心”。盡管字跡模糊，但還是能看出蛛絲馬跡。我已心知肚明了，立馬讓李心拿來試卷，她拿來的試卷是95分，試卷上的名字明顯也有涂改過的痕跡，試卷上的名字換成了“李心”。我指著譚英手中的試卷，和顏悅色地對李心說：“這試卷是你的嗎？”她面不改色，回答非常堅定：“老師，那試卷真的不是我的?！蔽乙娝浅远ǎ谑翘岣吡寺曇粼俅螁査骸白屑毧纯?，這試卷真的是你的嗎？”她見我又一次追問，急忙回答：“老師，那試卷真的不是我的?！彪m然是同樣的回答，但我明顯地感到她聲音里少了幾分底氣。趁熱打鐵，我使出了教師的“招數”：“請你把原題的答案，寫在旁邊，你的字比以前漂亮多了，老師想向你學習學習?！彼娢乙龑懽?，不敢伸出自己的小手，又一次說：“老師，這張卷子似乎不是我的。”她極會措辭，但從她的話語中可以明顯感覺到她語速慢了，聲音低了。我讓她看著我的眼睛，實話實說，再說一遍，終于，她又一次開口：“老師，這張試卷是我的。”
　　我非常詫異，用手摸摸她的頭問：“為什么要把別人的卷子占為己有？”她眼眶濕潤：“因為每次考試后您都會讓我們把卷子帶回家讓家長簽字，我拍挨打。每次考試考差了，爸爸都要打我。”她弓著背，撩起衣服，老師，你看，我背上還有上次考試時爸爸打我留下的印記?！蔽乙豢?，果然如此，背上有木條子留下的痕跡。我的眼眶濕潤了，摸著她的手說：“孩子，對不起，還痛嗎？”她搖搖頭。
　　我的反思
　　譚英回到座位后，我的心情久久不能平靜，有一個微弱的聲音一直在耳邊回蕩：“這試卷是我的。”“這試卷是我的。”……
　　讓家長簽字的目的無非是為了讓家長了解孩子最近在學校的學習狀況，從而讓他們督促孩子學習，參與對孩子的管理，促進孩子的成長?？蛇@樣做，卻讓孩子害怕了，說假話做傻事了。于是，我對孩子們說：“不愿意把試卷拿回家去簽字的同學請舉手?！币恢恢恍∈峙e起來，越來越多，越來越多，我傻眼了，原來讓家長簽字這事有這么多孩子不樂意，真是出乎我的意料。我忙追問：“為什么？”孩子們說：“每次考試后，我爸爸只簽名字，看都不看，沒意思?！薄拔覌寢屆看我娢铱疾盍司痛蛭沂职?，離一百分差一分就打兩個，我恨媽媽?！薄拔乙彩?。”“我也是?！薄淌覠狒[起來?！皼]挨過打的請舉手?！毙∈钟忠淮闻e了起來，我環(huán)視教室，有三分之一的孩子都挨過。
　　教育家陶行知先生說過：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”給孩子試卷簽字，不但沒達成老師的愿望，還造成了家長的暴力行為，造成了家長和孩子之間的隔閡，扭曲了孩子的心靈，逼著他們說假話，做傻事。于是我大聲對全班孩子宣布：“從今以后，試卷不拿回家簽字，卷子上的錯自己改了就行。老師相信，從今天起，你們都會做誠實的好孩子。”話音剛落，教室里立刻響起了雷鳴般的掌聲，李心的臉上也露出了燦爛的笑容。
　　與李心的談話讓我有了新的感悟：只要老師學會聆聽每一個孩子的想法，尊重每一名學生的學習權，學會接納，贊賞每一個學生的觀點，讓每一次對話成為教學中又一次捕捉，又一次調整的開始，我們的教學一定會充溢著靈動的智慧，洋溢著人性的光輝，散發(fā)出奪目的異彩。
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　　（責任編輯：唐夢