文科：理工科院校發展進程中的必然選擇

摘　要：工科大學辦文科既是理工科大學實現綜合化發展的客觀要求，也是中國高等教育綜合化發展的必經步驟和內在組成部分。文理滲透、交叉融合的學科發展趨勢，培養符合社會需要的工程技術人才，繁榮校園文化等，均需要理工科大學發展人文社會科學。

關鍵詞：人文社會科學；工科院校；學科

中圖分類號：Ｇ529 文獻標志碼：A 文章編號：1000-8772（2012）23-0161-02

由于歷史的原因，我國的工科大學在過去很長的一段時期內被認為是不需要文科，因此多數工科大學在學科結構上往往是單一的工學體系，至多是綜合性的工學體系。隨著近年來我國高等教育國際化、綜合化的發展，也隨著社會主義市場經濟對高素質人才的大量而緊迫需要，單科型和多科型大學的弊端越來越明顯，也越來越為社會所認識。它們沖擊著傳統的教育觀念，改變著人們對大學的認識。綜合化已成為中國高等教育發展的基本趨勢，也成為各個高校自覺謀求的基本發展方向。正是在這種背景下，凸現出了文科在工科大學轉型中的特殊地位，一些高校紛紛掀起了一股建設文科的熱潮。

如今，工科大學的文科已成為繁榮發展人文社會科學方面一支不可忽視的力量。在教育部學位中心評出的2007—2009全國人文社會科學類一級學科權威排名中，一些理工科院校的應用經濟學、法學、社會學、教育學、新聞傳播學、藝術學、工商管理、公共管理等諸多學科均位列前十[1]。一些知名的傳統理工院校，如清華大學、華中科技大學、西安交通大學等，已經擁有了一批國內一流的人文社會科學學科，成為新型的綜合性大學。

近年來，這種工科院校發展文科的熱情之高，是中國工科教育史上前所未有的?？茖W探討其背后的推動因素和潛在力量，對于正確把握工科院校文科的基本發展方向，找準學科生長點，對于促進學校健康發展等具有十分重要的意義。

一、文理滲透、交叉融合的學科發展趨勢，要求理工科大學發展文科

眾所周知，50年代院校調整時形成的單科型或多科型理工科大學是全面模仿前蘇聯的產物，盡管在過去的幾十年里，這種模式為培養國家急需的應用型人才發揮了功不可沒的作用。但是，隨著經濟社會的發展和科學技術的進步，這種模式的弊端也越來越明顯。

當今科學技術的發展呈現出三個特點：一是跨門類科學技術的整合化，科學技術在深度分化的基礎上高度綜合，形成了包括自然科學、社會科學和人文科學在內的復合性科學學科群；二是科學技術的一體化，科學技術在基礎科學、應用科學與應用技術之間高度綜合、內在交織與滲透；三是科學技術高度社會化，社會科學高度技術化，顯示著自然科學與社會科學的交融合流的趨勢越來越明顯。首先，這種合流表現在研究方法的趨同，如數學方法、模擬方法、計量方法、計算技術等現代科學研究方法和手段；其次，表現在科學內容的相通上，二者不僅使用著控制、反饋、信息這類相同的概念，而且已經或將要產生一大堆邊緣交叉科學或綜合科學，產生“自然的社會科學”或“社會的自然科學”；再次，在工程技術層次，這種合流體現在“自然的社會工程”或“社會的自然工程”的大批涌現。由此而來的運用自然科學的基本方法研究經濟、政治、文化領域的問題。同樣，許多工程、技術問題的解決也必須依靠人文精神，體現人文關懷。

這些都對當代的大學教育提出了新的要求，其中一個重要的方面就是綜合化的發展。一方面是指綜合性大學要有更大的學科包容面，要在保持和發揚基礎理論學科優勢的基礎上開設和加強應用性和工程性的學科與專業，以加強理論與實踐的聯系，充當理論轉化為技術的中介，另一方面則尤其要求理工科大學要盡快實現綜合化轉型，在保證工程技術和應用性優勢的同時，加強基礎理論學科和人文社會科學，甚至建設一個強大的文科。所以，改革開放以來，不少的綜合性理工大學都在積極強化理科基礎并大力發展文科，就是一些部門所辦的行業性工科大學，也在積極調整和改革單一的工學學科體系?！耙怨橹?，文理滲透，理、工、文相結合”的學科體系，是相當一部分理工科院校學科建設的基礎目標。

二、培養符合社會需要的工程技術人才，需要理工科大學建設文科

按照社會的要求培養人才是理工科大學的一項基本任務。當代社會中，工程本身往往是經濟與社會的有機組成部分之一。許多工程問題并不單純是技術問題，而且要涉及到社會的文化、倫理、心理、環境等問題。三峽工程之所以為全世界所關注，最重要的恐怕不是人們擔心中國人沒有實力建設這個工程，而是擔心我們能否處理好與工程建設緊密相連的移民、環保、文物保護、旅游資源甚至于氣象和戰爭問題?？茖W技術是一把雙刃劍，它既可能掃除無知的愚昧和黑暗，為人類帶來前所未有的福祉；也可能刺破和諧，成為人類毀滅自身的工具。

在現代社會中，工程師社會責任尤其重大。中國科學院院長路甬祥指出，21世紀的工程師至少能夠回答與工程有關的四個方面的問題：第一個是“會不會做”的問題；第二個是“值不值得做”的問題；第三個是“可不可以做”的問題[2]。工程師必須有能力對現代技術以及自己的決策對當代世界產生的影響做出估計和判斷。面對一項技術任務甚至科技難題，是否具有勝任的技術能力；是否具有在人財物和時間要求的現實約束下，完成任務的經濟學和管理學才能；是否具有在政策、法規、社會公德、文化習俗允許的前提下，遵守法律而又合情合理的社會學和法律才能；是否具有自覺考慮生態可行性的倫理學和生態環境要求的才能，是當今大學培養人才目標的基本要求。做到這一點，需要工科院校加強人文精神教育，而適當發展人文社會科學學科則是達到這一要求的重要途徑。

三、世界著名理工科大學的成功經驗，啟示我們要建設文科

世界上主要發達國家的理工科大學普遍建有人文社會學學科（見下表）。這些理工科大學形成這樣的學科布局不是偶然現象，這是處于世界前列的理工科大學適應學科整體化發展的趨勢和人才培養的復合性要求而做出的積極應對和選擇。這些學校建設文科絕不是把文科作為一種學科布局上的點綴，而真正是為了促進學科的交叉發展和課程結構的綜合化，以改善師生的知識結構，提高基礎教育和科研的質量，為培養人才和解決復雜的社會工程實踐問題提供切實的保障。如MIT有45%的課程是文科，但它的文科是以其所擁有的世界一流的理工科為基礎的。例如其在管理領域取得的優勢，就是與工業生產、工程科學聯系密切的生產運行管理、運輸后勤管理、信息系統管理、房地產管理等新興學科。就連只有900名本科生、1　100名研究生的加州理工學院也建有人文與社會科學系，且政治學和經濟學研究是其佼佼者，目前已培養出兩位諾貝爾經濟學獎的獲得者。

我國工科大學的排頭兵——清華大學，在是否發展文科、怎樣發展文科問題上，曾經出現了一個有意思的討論，即“竹竿與水桶之爭”。一方觀點認為，建設世界一流大學如同用竹竿從高樹上打棗，取決于最長的竹竿，即清華大學沖擊世界一流大學只能靠理工科。另一方觀點則認為，建設一流大學就如同一只水桶，其水容量取決于最短的一塊木板，過弱的文科必將制約學校學科的整體水平和人才的質量。經過深入討論和交流，學校最終統一在“水桶”和“竹竿”都要，而且文科也應出“竹竿”的認識上。近年來，清華大學的文科建設取得了長足性的發展，在2004年全國一級學科評審中，清華大學藝術學、工商管理學排名第一，管理科學與工程排名第二，社會學、新聞傳播學排名第三，迅速形成了一批優勢學科和重點研究基地。

四、繁榮校園文化需要理工科大學發展文科

文化是一所大學賴以生存發展的重要的根基血脈，傳承文化、創新文化、融合文化構成了現代大學的基本功能。校園文化是由校園文化環境、校園文化行為和校園文化精神所組成的一種特區文化，在完善大學生的知識結構和智能結構，培養大學生的社會意識和社交能力，在增進大學生的身心健康方面，都具有不可替代的作用。我國著名高等教育家、前華中工學院院長朱九思先生認為，一所大學要有三種氣氛，這就是政治氣氛、學術氣氛和文化氣氛。相比較而言，理工科大學最缺乏的就是文化氣氛了。對校園文化的理解、校園文化建設的實施均等均需要有對深厚歷史的自覺積淀，需要對價值觀、審美觀的準確把握，具體一點說就是對人文社會科學的發展和運用。當前不少理工科大學舉辦的文化活動往往缺乏應有的層次和品味，這既與工科學生缺乏較高的文化修養教育有關，也與學校缺乏一定數量的文科學生和教師有關。工科院校通過創辦文科，開展人文通識教育，舉辦人文系列活動，是繁榮校園文化的有效途徑。

參考文獻：

[1]　教育部學位中心2007—2009全國學科排名[EB/OL].搜狐教育.

[2]　路甬祥，王沛民.工業創新與高等工程教育[J].高等工程教育研究，1996，（2）.

[3]　賀芳玲.世界著名理工大學的特征[J].教育發展研究，1999，（4）.

（責任編輯：王蘭爽）