中職電子技術專業課程改革的探索

　　摘要：中職電子技術專業的課程改革是提高教學質量的重要保證。分析了當前電子技術專業課程的弊端，有針對性地提出若干改革建議，并對明確課改方針、參與專業調研工作進行了探討。
　　關鍵詞：中職電子技術；課程改革；探索
　　實施課程的改革創新是不斷提高教學質量的動力，也是教學：改革的核心和難點。出于對電子技術行業最新提出的對就業學生：任職要求的考慮，中職電子技術專業的課程改革也伴隨國家電子：技術行業職業資格的標準不斷展開。改革后的中職電子技術專業一課程要更加注重對學生專業技能的培養，全面提高職業教育質量以適應社會對中職電子技術專業人才的要求。在改革過程中，我們主要針對傳統電子技術專業課程的弊端進行修整和完善，開發了相對適用的課程體系和評價體系，并新設校園企業文化這一項課程，選取了試驗點進行調研，對中職電子技術專業課程改革的實施有了明確的目標和依據，并提出將企業文化與校園文化合理地結合，以達到校園教育適應社會需求的最終目的。
　　一、當前電子技術專業課程的弊端
　　原有的課程結構體系著重強調學科知識的全面性與系統性，往往出現理論與實踐相脫節的狀況。電子技術專業課程的技術性和操作性都相對較強，一味地強調理論只會給本來就懈怠學習的中等職校學生帶來更大的反感。為了提高中職學生的學習興趣，更為了提高職業教育的教學質量，我們在進行課程改革時要避免課程內容按照學科體系編排、教學內容以描述性知識為主、只注重理論不設置實踐環節等弊端。由于現有電子技術專業課程存在這些弊端，導致中職技術學校畢業的學生不符合社會的要求，造成企業一線人才缺乏，學生畢業就失業的尷尬局面，實施課程改革迫在眉睫。
　　二、中職電子技術專業課程的改革思路
　　課程設置的改革是教學改革的重要環節，現階段中職電子技術專業課程的改革目的便是如何培養高素質高技能的專業人才，結合現有電子技術專業課程的弊端，我們在進行新的課程設置時要注意以下的幾點：
　　1　中職電子技術專業課程的改革目標就是培養生產、管理、服務等一線需要的應用型人才，因此進行課程設置時要把握基礎知識的合理利用，專業知識要有實用性和針對性。對于重要的理論知識教師要詳細地講解，對于無關緊要的部分可以適當的忽略，做到有輕有重。
　　2　采用項目化教學，對于專業必修課可以兼顧框架模塊教學和線程模塊的教學方法，工學結合，理論實踐結合，以掌握技能作為理論學習的最終目標，注重對學生能力的培養和技能的訓練，并不斷深入，提高難度，以適應實踐的要求。
　　3　打破原有的課程體系，盡量將陳舊的與專業知識、不相關的課程除去，針對學生的就業方向設置核心課程，并關注行業發展動向，開發綜合課程，定期學習新知識、新工藝與新方法，加設新課程，保證學生學到的知識能與時俱進。
　　4　引進企業文化，將企業的技術與學校的理論知識有機地結合，建立實踐環節，完成學生職業技能的應用環節，并為學生下一步的就業打好基礎。這方面需要教育機構和教育工作者積極地與企業聯系，聘用企業的高級技術人員進校授課或派遣教師進行定期學習，不斷提升教師的教學水平，為學生創造與社會接軌的機會。
　　三、明確課改方針，參與專業調研
　　在對中職電子技術專業的課改方向有了初步的認識和了解后，下一步我們選取師范點進行具體的調研工作，針對目前的狀況，我們主要制訂了四方面的主要內容，其中包括：(1)企業對電子技術專業的人才需具備哪些素質的情況；(2)中職電子技術專業的在校生對課業的滿意狀況以及畢業生就業的適應和穩定情況；(3)中職電子技術專業實習設備、師資力量及實踐地點的情況；(4)中職電子技術學校課程改革的實踐情況。
　　經過對選取學校的調研，我們獲得很多的資料，其中只針對上述問題我們了解到：(1)企業對畢業生的要求：具備良好的專業知識基礎、良好的實踐適應能力以及勇于探索的創新精神；(2)在校學生普遍認為專業知識不夠，外設課程過多，實踐環節缺乏；畢業生在畢業后進入企業主要就位于一線生產環節，主要集中于維修、裝配、調試和質檢等環節，適應能力有待提高，穩定性較差；(3)中職電子技術學校的實習設備普遍不足，不能滿足教育教學的需要，師資力量相對較好，但是教師的知識相對落后，實踐地點較少；(4)在中職技術學校實施改革的過程中問題較多，因此課程改革的步驟較慢。
　　在對中職電子技術專業課程改革的探索中，我們發現現階段實施課程改革仍存在許多亟須解決的問題，下一步在課程改革的過程中要付出更多的努力。但相信隨著科技的進步，電子行業的大力發展，企業會需要更多的電子行業的專業人才，特別是一線的技術人員，中職電子技術專業的開設目的就在于為社會培養高技術、高素質的應用型人才。隨著中職電子技術專業課程改革的不斷深入，傳統電子技術專業課程的弊端一定會徹底解決，新的更加適應社會需要的教育體系一定會應運而生，更高水平的電子技術人才也會不斷涌出。