淺談網(wǎng)絡(luò)條件下農(nóng)村學(xué)校的家校合作

摘　要：隨著教育改革的深入發(fā)展，社會(huì)及家庭參與教育已成為大勢(shì)所趨。學(xué)校教育必然也必須取得社會(huì)及家庭的共同參與和支持。隨著信息時(shí)代的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)這種便利的通訊工具也為學(xué)校開展家校合作提供了新的契機(jī)，網(wǎng)絡(luò)條件下的家校合作也越來越引起大家的關(guān)注，特別是農(nóng)村學(xué)校的高度重視。主要從網(wǎng)絡(luò)條件下農(nóng)村學(xué)校家校合作的方式、網(wǎng)絡(luò)條件下農(nóng)村學(xué)校家校合作的優(yōu)勢(shì)兩方面來談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)條件；農(nóng)村學(xué)校；家校合作

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的家校聯(lián)系為學(xué)校提供了一種更有效、更便利、更及時(shí)的溝通交流途徑，同時(shí)向老師和家長(zhǎng)提供了一種新型的對(duì)青少年兒童的教育平臺(tái)，使老師和家長(zhǎng)能對(duì)青少年兒童的情況及時(shí)地進(jìn)行溝通。通過這個(gè)平臺(tái)加強(qiáng)了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的聯(lián)動(dòng)和互動(dòng)，從而推進(jìn)了教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。我國研究家校合作的專家馬忠虎認(rèn)為，家校合作就是指對(duì)學(xué)生最具影響的兩個(gè)社會(huì)機(jī)構(gòu)——家庭和學(xué)校形成合力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)校在教育學(xué)生時(shí)能得到更多的來自家庭方面的支持，而家長(zhǎng)在教育子女時(shí)也能得到更多的來自學(xué)校方面的指導(dǎo)。這一概念把家校合作所涉及的范圍界定在學(xué)校和家庭兩個(gè)領(lǐng)域。

我校是一所九年義務(wù)制農(nóng)村學(xué)校。這幾年上級(jí)部門逐漸加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施的投入力度，我校至今為止，有很好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施：有2個(gè)學(xué)生機(jī)房，電腦配置都是新的；學(xué)校網(wǎng)格已全面開通——每個(gè)辦公室、家屬樓、宿舍樓都開通網(wǎng)絡(luò)；每個(gè)教師都有筆記本電腦，每個(gè)辦公室都有電腦。我校所處的鄉(xiāng)鎮(zhèn)是絲綢加工、圍巾家庭作坊比較集中的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)校很大一部分學(xué)生的家里都開辦了家庭作坊或辦了小廠，經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)來說還是比較寬裕的，因此一個(gè)班級(jí)估計(jì)有四分之三左右的學(xué)生家里都有電腦，而且還都開通了網(wǎng)絡(luò)。隨著通信的飛速發(fā)展，基本上家長(zhǎng)的手機(jī)也能上網(wǎng)。

一、網(wǎng)絡(luò)條件907a0ad4cc183561c9e6c6182d2847ee下農(nóng)村學(xué)校家校合作的方式

針對(duì)以上情況，我覺得我校作為一個(gè)農(nóng)村學(xué)校，網(wǎng)格條件下的家校合作方式除了傳統(tǒng)的合作方式外還增添了以下幾種方式。

1.思訊校訊通短信平臺(tái)

我校從2009年開通了思訊校訊通短信平臺(tái)。家長(zhǎng)加入這個(gè)系統(tǒng)后，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、班主任以及任課教師可以利用這個(gè)校訊通短信平臺(tái)將學(xué)生在校的各種情況以及對(duì)家長(zhǎng)的個(gè)別建議、溫馨提示等內(nèi)容以短信的方式告知家長(zhǎng)。這樣家長(zhǎng)就能隨時(shí)地了解自己的孩子在學(xué)校的各種信息，并能根據(jù)某些特殊信息作出一些相應(yīng)的措施。

2.班級(jí)QQ群

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)已基本走進(jìn)了每個(gè)家庭，班主任可以根據(jù)這個(gè)情況，利用QQ平臺(tái)創(chuàng)建一個(gè)班級(jí)QQ群，隨時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行更頻繁、更深入的交流。由于網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性，家長(zhǎng)可以擺脫平時(shí)的拘束，和老師暢所欲言，反映、訴說各種各樣的問題，老師根據(jù)問題進(jìn)行診斷，給予指導(dǎo)和糾正，使家校互動(dòng)更加順利地開展，家校之間有了一個(gè)平等交流、共同探討、零距離的平臺(tái)。

3.班級(jí)網(wǎng)站

教師還可以通過建立班級(jí)網(wǎng)站，來加強(qiáng)家校合作，將班級(jí)、學(xué)生的情況發(fā)布在班級(jí)網(wǎng)站上。例如，學(xué)生寫的好文章、學(xué)生在文藝會(huì)演、運(yùn)動(dòng)會(huì)上的精彩瞬間圖片、學(xué)生自己動(dòng)手做的小制作、自己畫的科技畫、學(xué)生班級(jí)獲得的各種榮譽(yù)等等全部上傳到班級(jí)網(wǎng)站上。家長(zhǎng)可以通過班級(jí)網(wǎng)站進(jìn)一步了解自己孩子的情況，通過班級(jí)網(wǎng)站發(fā)現(xiàn)自己小孩的閃光點(diǎn)，以此增強(qiáng)學(xué)生的自信心，為學(xué)校的德育工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

家庭和學(xué)校是青少年兒童成長(zhǎng)的兩個(gè)最重要的場(chǎng)所，兩者對(duì)青少年兒童的成長(zhǎng)影響很大。當(dāng)前家庭與學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)合作已經(jīng)是不爭(zhēng)的話題。青少年兒童的教育，僅靠學(xué)校單方面的力量是難以完成的，需要社會(huì)各種力量，尤其是家庭力量。網(wǎng)絡(luò)條件下的家校合作為學(xué)校提供了一種更有效、更便利、更及時(shí)的溝通交流途徑，同時(shí)為老師、家長(zhǎng)提供了一種新型教育平臺(tái)，便于對(duì)學(xué)生的情況及時(shí)進(jìn)行溝通。

二、網(wǎng)絡(luò)條件下農(nóng)村學(xué)校家校合作的優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)條件下農(nóng)村學(xué)校的家校合作與傳統(tǒng)農(nóng)村學(xué)校的家校合作相比我覺得有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：

1.從家校合作自身來看

（1）家校合作的形式多樣化

傳統(tǒng)家校互動(dòng)可能僅僅是指學(xué)校教師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系活動(dòng)。一般常見的方式是：家訪活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來校，或者是學(xué)校定期召開的家長(zhǎng)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)條件下的家校合作形式除了以上幾種外，還增加了校訊通短信平臺(tái)，班級(jí)QQ群，班級(jí)網(wǎng)站，當(dāng)然還有家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)委員會(huì)等。

（2）家校合作的內(nèi)容深層化

一提到家校合作、互動(dòng)的內(nèi)容，我們想到最多的就是孩子的學(xué)習(xí)、生活問題，這是傳統(tǒng)的家校合作的主要內(nèi)容。但是，隨著生活方式的多樣化，現(xiàn)代人的生活理念、觀念的不同，家校合作也必然向深層化方向發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、生理、心理、價(jià)值觀等都是我們學(xué)校與家長(zhǎng)、老師與家長(zhǎng)所要討論和關(guān)注的內(nèi)容。

2.從老師這個(gè)層面來看

網(wǎng)絡(luò)條件下的家校合作可以說是為老師減負(fù)，這主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（1）自由

傳統(tǒng)的家校合作多為電話、家長(zhǎng)會(huì)、家訪，在時(shí)間上來說不自由。電話溝通，何時(shí)適合打、溝通的時(shí)間都難以把握和控制；家長(zhǎng)會(huì)的弊端在于信息滯后、時(shí)間限制，家長(zhǎng)人多，難以就代表性的問題做深入的溝通、探討，同時(shí)問題的解決也缺乏個(gè)性化、具體化；上門家訪受家長(zhǎng)工作時(shí)間及條件限制，給工作帶來一定的難度。而網(wǎng)絡(luò)條件下的家校合作，老師可自由支配時(shí)間，利用空閑時(shí)間發(fā)短信給家長(zhǎng)，及時(shí)地告知家長(zhǎng)，也可隨時(shí)接受家長(zhǎng)提問，共同商討教育學(xué)生的良策。

（2）省力

傳統(tǒng)家校合作，總讓老師覺得費(fèi)時(shí)、費(fèi)力。而網(wǎng)絡(luò)條件下的家校合作，重要的通知以短信群發(fā)，幾分鐘即可完成，節(jié)約了教師的時(shí)間。家長(zhǎng)能很快地將信息反饋給教師，教師在授課之余集中處理，針對(duì)問題實(shí)行個(gè)性化輔導(dǎo)教育，跟蹤變化全過程，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)非常重要。

3.從家長(zhǎng)這個(gè)層面來看

避免了接聽電話而耽誤工作的尷尬，避免了老師當(dāng)著自己的面批評(píng)孩子而讓自己很尷尬的局面等。家長(zhǎng)還能通過網(wǎng)絡(luò)條件下的家校合作，隨時(shí)掌握孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，及時(shí)地向老師反饋孩子在家庭中的表現(xiàn)，突破時(shí)間與空間限制與老師進(jìn)行實(shí)時(shí)的、在線的信息交換與溝通，能了解現(xiàn)代教育改革動(dòng)態(tài)、要求，能學(xué)習(xí)到最新的家教理論與方法，不斷提高家長(zhǎng)自身家教理論與實(shí)踐水平，對(duì)孩子的教育培養(yǎng)影響深遠(yuǎn)。

“網(wǎng)絡(luò)條件下農(nóng)村學(xué)校家校合作”最突出的特點(diǎn)就是：能夠在家庭和學(xué)校之間充分地實(shí)現(xiàn)資源共享，最大限度地為形成教育合力創(chuàng)造良好的條件。網(wǎng)絡(luò)給學(xué)校和家庭提供了一個(gè)巨大的交流平臺(tái)，新的交流模式，也為孩子的成長(zhǎng)發(fā)展提供了新型的展示舞臺(tái)。通過網(wǎng)格條件下農(nóng)村學(xué)校的家校合作平臺(tái)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)農(nóng)村學(xué)校家校合作的弊端，積極帶動(dòng)家長(zhǎng)的主動(dòng)參與性，讓家長(zhǎng)與老師能進(jìn)行更深層次、無障礙的交流，促進(jìn)家校合作，共同提高教學(xué)效率。

總而言之，在人們工作繁忙、人際關(guān)系日漸疏遠(yuǎn)的現(xiàn)代科技社會(huì)，家校合作的新模式將會(huì)使家庭教育和學(xué)校教育真正融于一體，讓家庭和學(xué)校成為兩個(gè)平等的教育體。通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，服務(wù)于家庭、社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的共同成長(zhǎng)。網(wǎng)絡(luò)條件下的家校合作要充分利用網(wǎng)絡(luò)，把現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)家校聯(lián)系的有效方式結(jié)合起來，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，提高家校合作水平。

參考文獻(xiàn)：

［1］馬忠虎.家長(zhǎng)參與學(xué)校管理：美國家庭、學(xué)校合作模式.外國中小學(xué)教育，1996（6）.

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［3］馬忠虎.對(duì)家校合作中幾個(gè)問題的認(rèn)識(shí)［J］.教育理論與實(shí)踐，1999.

［4］劉欣寶.家校合作創(chuàng)新模式與國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)借鑒.哈爾濱地圖出版社，2006.

（作者單位　浙江省德清縣新安鎮(zhèn)下舍中心學(xué)校）