新課程背景下初中數(shù)學(xué)的探究性學(xué)習(xí)

　　摘 要：新課程背景下，探究性學(xué)習(xí)是指在教師的組織和指導(dǎo)下，在一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生主動(dòng)通過(guò)觀察事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)和猜想，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、分析、反思等活動(dòng)，建立模型構(gòu)建知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式。探究性學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的一種挑戰(zhàn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑，也能充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
　　關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方式；探究性學(xué)習(xí)
　　初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中采用探究性學(xué)習(xí)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，我們要以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，開(kāi)展交流和合作，自主提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提高自身素質(zhì)。那么，如何在初中數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)呢？
　　一、初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)概述
　　目前，在初中數(shù)學(xué)課堂上，探究性學(xué)習(xí)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，更沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的功能和作用。在新課程背景理念下，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)的需要，教師需要最大限度地發(fā)揮在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生更多地參與到探究性學(xué)習(xí)中去。探究性教學(xué)方式就是讓學(xué)生以問(wèn)題研究為中心，教師引導(dǎo)學(xué)生探究新知，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、互助能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種教學(xué)策略。在初中數(shù)學(xué)課堂上，要落實(shí)探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是問(wèn)題的探究者，教師是開(kāi)展探究性教學(xué)的引導(dǎo)者。通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；通過(guò)探究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，可以解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。探究性學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性、探究性和實(shí)踐性，它打破了應(yīng)試教育的教學(xué)模式，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)；它注重讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究，讓學(xué)生親自參與數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究，有效提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
　　二、開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程
　　（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。初中數(shù)學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，從而讓學(xué)生展開(kāi)積極的思維。創(chuàng)設(shè)情境可以選擇有利于探究的內(nèi)容，與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，變教材中的內(nèi)容為與生活有聯(lián)系的探究問(wèn)題，讓學(xué)生置身于問(wèn)題中，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，讓學(xué)生提出探究的問(wèn)題，為下一步解決問(wèn)題打下基礎(chǔ)。探究時(shí)要積極創(chuàng)設(shè)民主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生敢說(shuō)、敢想，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生反思、總結(jié)，尋找解決問(wèn)題的辦法。
　　（2）自主探究，建構(gòu)新知。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)提出問(wèn)題后，下一步就是引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的突破口，如何解決問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程是個(gè)探究、思考、建構(gòu)的過(guò)程，要讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，要轉(zhuǎn)變教師的角色，通過(guò)交流和引導(dǎo)，完成問(wèn)題的探究，完成對(duì)新知的學(xué)習(xí)。如：把兩個(gè)相同三角板重合放置，繞其中任意一角旋轉(zhuǎn)180度。教師提問(wèn)：在這個(gè)過(guò)程中，你能得到什么結(jié)論？讓學(xué)生自己動(dòng)手，通過(guò)觀察得出相關(guān)結(jié)論。學(xué)生通過(guò)探究，通過(guò)思維的激發(fā)，完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。
　　（3）合作交流，提升能力。在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生之間的合作交流，全面提升學(xué)生各方面的能力。合作交流本身也是取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程，學(xué)生之間可以通過(guò)小組交流，師生交流，通過(guò)交流進(jìn)行思維的碰撞，進(jìn)行認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組，這有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)觀念、交際能力。進(jìn)行合作交流時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生深入分析和思考，只有這樣才能深入進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，否則一切都是流于形式。深入地進(jìn)行思考交流才能有利于認(rèn)知的發(fā)展，才能全面提升能力。
　　三、探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題
　　探究性學(xué)習(xí)是個(gè)完整過(guò)程，需要我們教師精心設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)探究的課題、探究的模式以及探究過(guò)程中可能突發(fā)的狀況。在探究的過(guò)程中，必須引導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地進(jìn)行思考。在思考的過(guò)程中，要允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，出現(xiàn)問(wèn)題要引導(dǎo)解決，最后一步一步得出結(jié)論，完成對(duì)知識(shí)的探索構(gòu)建，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，要對(duì)學(xué)生的探究情況進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓他們保持學(xué)習(xí)勇氣。探究性學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就，不能只是形式。這個(gè)過(guò)程必須以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自主探究，教師起輔助作用，否則就失掉了探究的本質(zhì)。
　　探究性學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的一種挑戰(zhàn)。探究性學(xué)習(xí)要求營(yíng)造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生主動(dòng)通過(guò)觀察事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)和猜想，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、分析、反思等活動(dòng)，建立模型構(gòu)建知識(shí)。探究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑。學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)教師的有效引導(dǎo)，可以自由思考，自由活動(dòng)，自由提問(wèn)，自由探索自己感興趣的知識(shí)領(lǐng)域，在各個(gè)方面得到發(fā)展，從而提高自身的綜合素質(zhì)。
　　總之，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)是我們初中教師必須具備的能力，探究性學(xué)習(xí)可以全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作能力、自主學(xué)習(xí)能力。我們數(shù)學(xué)教師必須充分認(rèn)識(shí)探究性學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，精心研究教材，與生活相聯(lián)系，合理設(shè)置探究問(wèn)題，尊重學(xué)生主體，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓我們的學(xué)生個(gè)體得到全面發(fā)展。這一切，對(duì)我們教師是一種挑戰(zhàn)，也符合課改理念和精神。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]盧建筠.初中新課程教學(xué)策略[M].廣州：廣東教育出版社，2004.
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