高中政治教學中學生合作意識的培養

　　摘 要：在政治教學過程中，教師要為學生構建合作的平臺，培養學生的合作意識，加強學生的合作能力。因此，一要增強師生之間的互動合作；二要選擇靈活多樣的教學形式，調動學生的合作意識；三要開展社會實踐，增強社交合作能力；四要組織小組辯論賽，在比賽中提高學生的合作能力；五要避免形式主義，把學生的積極性調動起來。
　　關鍵詞：高中政治教學；學生；合作意識
　　現代經濟社會的快速發展，帶來了越來越多的分工，從而使人與人之間的合作越來越重要。要想完成一件事情，光靠一個人的能力往往是無法做到的。所以，在我們高中教育中，加強對學生的合作意識的培養就顯得非常重要。而政治又是一門人文精神很重的學科，因此，在高中政治教學中培養學生的合作意識就很有必要了。為了適應社會的發展，培養具有合作意識的人才，教師要結合政治這門學科的特點，為學生構建合作的平臺，培養學生的合作意識和加強學生的合作能力。為此，筆者根據多年的工作經驗，就高中政治教學中學生合作意識的培養問題進行了深入探討。
　　一、增強師生之間的互動合作
　　在政治這門課上培養學生的合作意識，首先要加強老師和學生的合作。師生之間的合作是教學中最基礎也是最重要的一個環節，老師在教學中要和學生時時進行互動，讓學生充分參與到教學的整個過程中來。比如，在講課時老師對學生進行提問學生回答，而學生對課本上的知識不理解時也可以對老師進行提問，這樣通過老師的回答既講解了知識又達到了和學生合作教學的目的，培養了學生的合作意識。當筆者講到“文化”這一節時，要求學生們在課下搜集與文化有關的各種資料，然后拿到課堂上來與老師和同學們分享，在上課時同學們都競相拿出自己的資料，有的很多不懂的知識我給他們進行講解，最后一起總結關于文化的各種定義和理解。這堂課竟收到了意想不到的效果，學生不僅學到了課本上關于文化的知識，而且領會到了合作的重要性。
　　二、選擇靈活多樣的教學形式，調動學生的合作意識
　　教師在進行備課時要發揮想象，創造出不尋常的教學形式來調動學生自己去進行合作，使他們都充分發表自己的觀點、看法、見解等，從而得到同伴和老師的肯定。只有這樣去引導學生合作學習，才能真正使學生為了解決問題而去和別人進行合作交流，在合作中找到解決問題的方法，最后一起解決問題。例如講到法庭這一節時，為了加深學生對法庭的理解，筆者要求學生們模擬一下現實中的法庭，學生要想順利完成這次課堂活動就必須要分工合作，單靠一個人的力量是完成不了的，這就迫使他們各自分工完成各自的任務，從而將這項活動順利完成。結果正如筆者所預料的，學生們各自扮演自己的角色，將法庭模擬得有聲有色。這樣，通過實行不尋常的教學形式，設計特別的教學背景，既有利于學生對知識的理解，又有利于喚醒學生的合作意識，使學生明確合作的重要性。
　　三、開展社會實踐，增強社交合作能力
　　高中階段以前的學生沒有怎么接觸過社會，一直在學校里面學習，接觸的都是一起上學的同學，人際關系簡單，不知道怎么和社會上的人交流溝通，這對于培養學生的合作能力是非常不利的。筆者認為，政治課除了在課堂上教學外還要開辟第二課堂，也就是社會這個大課堂，要讓學生們時常到社會去實踐一下，去和社會上的人交流溝通，既增強了合作能力又增加了社交能力。比如在講“社會主義社會”時，筆者要求學生去社會上做一項調查，調查社會上的人對社會主義的理解，然后寫一份實踐報告給我。學生們為了完成這項任務在課下跑到大街上做調查，還有的去圖書館借各種各樣的書，上網搜索各種資料。在這一過程中，學生肯定要和人打交道，也就是溝通交流。在這個實踐過程中，學生們學會了和別人溝通的方法，也培養了合作的意識，為學生終身發展提供了有益的幫助。
　　四、組織小組辯論賽，在比賽中提高學生的合作能力
　　很多學生對課堂上的合作擺出一副事不關己高高掛起的姿態，也就是對課堂上教師提出的合作不積極，而如果采取比賽的形式則會收到不一樣的效果。學生對比賽是很重視的，因為這關系到自己的榮譽，學生肯定會使出渾身解數來贏得比賽。在課堂上采取辯論賽可以充分調動學生的合作積極性，在比賽的過程中有效地培養學生的合作能力。比如講到“公有制與私有制”時，筆者將學生們分成兩組組織一場辯論賽。學生們都紛紛參與到比賽中，查閱各種書籍，上網搜集各種資料，為了各自組的榮譽而獻計獻策，討論發言稿，確定辯手。經過充分準備，辯論賽辦得很成功，取到了比預期好的效果。這不僅讓學生學到了知識，還提高了學生們的思辨能力、口頭表達能力和團結協作能力。
　　五、避免形式主義，把學生的積極性調動起來
　　雖然前面講了很多政治課上培養學生合作能力的方法，但是一定要避免形式主義，要注重實際的行動。在課堂上要讓所有的同學都參與進去，而不是少數的“精英”在討論問題。有不少學生因為害羞或程度差而不愿參與到合作教學中來，游離于課堂之外，做一名“看客”。對于有的問題，學生們因為知識所限等原因，很少有機會對老師做出回應；或是由于教師缺乏教學經驗而對學生了解不夠透徹，只是停留在膚淺的表面上，無法對問題的本質做出準確的回答，打擊了學生的積極性。因而教師要將合作培養教學做到實處，將學生的積極性調動起來，使學生充分參與到其中，享受這個過程，有效培養學生的合作意識和合作能力。
　　結語：綜上所述，在政治課中培養學生的合作意識離不開教師的指導、參與，在這個過程中教師起主導作用而學生是主體。為此，我們要轉變傳統教學思想，把課堂還給學生，充分發揮學生的主體作用，充分調動學生的積極性，讓學生在合作的氛圍中發展學習，把學生培養成具有合作意識的新型人才。
　　（徐州市豐縣華山中