考試模式下的中職英語閱讀教學策略

　　摘 要：在中職英語考試中，閱讀理解一直是英語試卷的重頭戲，并且考察的內容相對廣泛，這在無形中對中職學生形成一定的挑戰。為了讓中職學生在學習英語方面絲毫不遜于普高學生，有效提高學生英語考試成績，教師要對考試模式下的中職英語閱讀教學策略進行探討，促進學生更好地學習。
　　關鍵詞：考試；中職英語；閱讀策略
　　閱讀理解是英語考試的常見題型，其主要目的是考察學生對英語知識的綜合運用能力，特別是對整體語篇的感受能力、理解能力、綜合歸納概括能力、推理判斷能力等等，在無形中訓練學生分析推理能力，歸納段落大意、中心思想的能力。隨著新課程改革的推進，中職英語閱讀在選材上更加趨向于生活化，從文章體裁上來看有記敘文、說明文、議論文、廣告、幽默小品等，從題材上看，主要有科學技術類、環保、經濟、人物、社會等，可以說是無所不包。由于中職學生的英語功底普遍較差，這對于他們來說是個不小的挑戰，但是只要教師讓學生掌握好正確的方法，就可以樹立學生的學習信心，對提高他們的英語成績有著重要的作用。
　　一、英語閱讀考試中的能力的考查測試目標與其重要性
　　按照新課程考試大綱的規定，學生應該掌握的閱讀能力主要有：①理解主旨要義，②理解文章的具體信息，③理解文中的概念性含義，④進行有關的判斷、推理和引申，⑤根據上下文推測生詞的詞義，⑥理解文章的總體結構以及單句之間、段落之間的關系，⑦理解作者的意圖、觀點或態度，⑧區分論點和論據。
　　而在考試中，一般試卷中有4篇閱讀短文，每篇5道選擇，每題2分，總計40分或者是5篇閱讀短文，每篇4道選擇，每題2分，總計40分，每篇閱讀大概有400個左右的單詞。這就要求學生掌握大約2000個單詞，并且至少在45分鐘內將閱讀做完。素來在英語考試中流傳著一句名言“得閱讀者得天下”，閱讀作為英語考試中的重頭戲，在很大程度上決定了學生英語科目的成敗。因此，無論是在教學中還是在學習中，每個師生對英語閱讀都是相當重視，課上課下的投入成本都是相當巨大。但是，在花大量的時間與成本后，收效并不是如預期一樣。學習幾乎是沒有捷徑的，但是都有方法。有了方法，做起事情來如貴人相助，得心應手。這不但會節省很多寶貴的時間，還能及時達到預期的目標。相反，如果沒有方法，那么做起事情來，猶如盲人摸象，不省時，不省力，還會讓學生喪失學習的信心。由此可見做好英語閱讀對提高英語成績的重要性。
　　二、考試模式下英語教師如何優化英語閱讀教學的策略
　　《孫子兵法》指出：“知己知彼，百戰不殆。”對于英語閱讀，教師應該首先讓學生明白英語考試的基本要求，做到“知彼”，然后讓學生分析自己的強項，做到“知己”。教師在日常授課的時候，一方面是要樹立學生學習的信心，強化學生的基本技能，另一方面要特別注重教給學生解題技巧。
　　（1）樹立學生學習的自信心，善于鼓勵學生。學生閱讀能力的提高，絕對不是一日突飛猛進，而是要日積月累。為此，教師一定要重視對學生的日常教學。中職學生的英語文化底子較差這是一個不爭的事實，但是如果教師采取正確的教學方法，學生的學習成績完全可以大幅度提高。從教師的角度來講，教師始終處于優勢地位，如果課堂中嚴厲的話，很容易給學生造成不必要的壓力。所以，教師要溫和地進行教學。一個期待和鼓勵的眼神，會讓學生有勇氣用英語把意思相對完整地表達出來。在教學方法和材料的選擇上，要貼近學生實際，積極提倡循序漸進的教學方式，并且鼓勵學生勇于表達，這可以在一定程度上訓練學生的語感。有了和諧的交流環境，學生才會感到學習變得輕松愉快，效率也會大大提高。
　　（2）強化學生的基礎技能，特別是單詞的積累。有一句話說，“在大海中，一艘沒有航向的船，來自任何方向的風相對于它來說都是逆風。”在學習的過程中，方向同樣相當重要。中職學生需要掌握的單詞上千個，要是讓他們完全掌握也是天方夜譚。但是，這些單詞經過仔細琢磨之后，會發現它們有其特定的規律——一個單詞派生出很多的單詞，并且意思也不相同。所以，教師在強化學生的基礎技能，特別是單詞的積累時，就要結合例句，通過例句來強化學生的記憶。例如，在閱讀中很多學生發現，文章中的單詞不是常用的意思，這也使得很多的學生產生理解的障礙。所以，要強調通過例句來強化學生的記憶，最終達到“詞本無意，意由境生”。
　　（3）正確掌握好英語閱讀的答題技巧，可以迅速提高學生的成績。提高學生的成績，主要靠學生自身的艱苦努力。如果掌握好的學習方法，將會大大提高學習效率，讓學生少走彎路。在考試中，閱讀題常見的題型有：主旨題、細節題、推理題、詞匯題、態度題、全文推理題。教師可以對這些題型進行歸類，然后教學生如何進行有效識別。我在講閱讀理解的時候，首先讓學生識別題目的類型，然后根據每種題型給出正確的解題思路。這樣，學生充分掌握技巧后，答題的速度大大提升，并且效率也有了顯著提高。
　　以主旨題為例，這種題型是高考閱讀中最為常見的題型，主要考查考生對文章細節的理解能力。我首先是教給學生識別方法，具體的方法是找出題干中的關鍵詞來進行判斷，然后教給學生解題方法。①尋找主題或是主題詞。②教授解題原則。文章的主旨大意一般蘊藏在標題、首段或尾段中，也可以通過每段主題句的歸納總結得出文章的主旨大意，特別要注重同義詞替換與選項的視覺干擾等。同義詞替換需要學生的日常積累，而選項的視覺干擾主要是指：干擾項本身正確、干擾項不是依據文章有關事實的主觀臆斷、表達主旨思想所使用的詞語概括的范圍太大。學生只要把握好這些原則，就可以很容易地選出正確的答案。
　　細節題、推理題、詞匯題、態度題、全文推理題，其實也有可遵循的規律和原則，并且也是很容易掌握的，關鍵還是看教師如何去教授。
　　中職的英語閱讀，涉及學生多方面能力、素質要求。所以，在英語閱讀教學中，教師不但要重視閱讀的數量，更要重視在科學的閱讀方法的指導下提高閱讀質量，這樣才會有效地提高學生的英語閱讀能力。
　　參考文獻：
　　[1]戴煒棟.外語教學法的機遇與挑戰[M].上海：上海外語教育出版社，2011.
　　[2]鐘啟泉.外語課程與教學論[M].杭州：浙江教育出版社，2012.
　　（徐州市銅山中等專業學