怎樣在初中思想品德課教學中實施素質(zhì)教育

　　摘 要：作為教師，我們必須具備全新的教育理念，高雅的道德修養(yǎng)，豐富的專業(yè)技能，扎實的專業(yè)知識。這樣，才能更好地在思想品德課的教學過程中實施素質(zhì)教育。祖國的發(fā)展，時代的進步，都需要一批高素質(zhì)的建設者。所以，在教學過程中實施素質(zhì)教育勢在必行。
　　關鍵詞：教育；初中思想品德；教學
　　素質(zhì)教育重視的是一個人的能力培養(yǎng)、身體健康、思想道德素質(zhì)、個性發(fā)展和心理健康等方面的教育，它是提高受教育對象各個方面的綜合素質(zhì)的一種教育方式。思想品德這門學科在素質(zhì)教育的規(guī)劃范圍內(nèi)占據(jù)舉足輕重的地位，它是一門對學生進行道德觀、心理、思想、品質(zhì)教育的科目。由此，對學生而言，這門學科是其他任何學科無可替代的。對初中生而言，實施素質(zhì)教育要面向全體同學，培養(yǎng)他們的主動性、創(chuàng)造性、能力、身心健康等方面的綜合素質(zhì)。同時，素質(zhì)教育在不斷發(fā)展深化著，為初中思想品德課的學習提出了更高的要求。所以，在我們初中思想品德課中實施素質(zhì)教育，勢在必行。具體如何實施呢？
　　一、作為教師，要從自身出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學觀念
　　傳統(tǒng)的教學觀念就是應試教育，一切為了升學考試著想，課堂上，學生死記硬背，老師滿堂灌，教學內(nèi)容完全與考試大綱關聯(lián)。于是，最后培養(yǎng)的學生往往是高分低德，高分低能，完全不能適應社會的發(fā)展。對于思想品德課而言，老師在課堂上只是把重點勾畫出來，讓學生背背記記，完全是對付考試，教學模式死板，教學方法單一，過于傳統(tǒng)。學生呢，對這樣的教學模式下的思想品德課不感興趣，他們只是一味記憶，會覺得越來越枯燥，沒意思，對思想品德課絲毫沒有了學習的興致。
　　鑒于以上現(xiàn)象，作為思想品德課的教師，我們一定要勇于創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變觀念。以培養(yǎng)學生適應社會發(fā)展的能力為目標，課堂教學中，實施素質(zhì)教育，以學生為主導，改變傳統(tǒng)的教學模式，做好教師的引導作用，積極與學生互動，做到師生、生生間互相討論，老師最后總結(jié)要點。這樣，在討論中查漏補缺，共同進步。
　　二、在課堂教學中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
　　新課程理念，要求教學過程中師生積極互動，加深感情，共同進步。作為教師，要讓學生有充分的時間來參與到教學過程中，采用靈活多樣的教學模式，使學生積極主動地參與課堂教學，而不是被動接受，要充分發(fā)揮他們的能動作用。課堂教學的過程，其實也就是在教師的引導下，學生主動發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，分析問題，并且解決問題的過程。
　　作為老師，在教學過程中，要時常走在時代的最前沿，走創(chuàng)新的路線。在課堂上可以讓學生掌控整個課堂，充分發(fā)揮他們的思維能力，讓他們與老師有平等的權利。在課堂上，鼓勵學生與老師爭辯，敢于指出老師的錯誤觀點，表達自己的想法，把發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的主動權讓他們掌控，這樣培養(yǎng)出來的學生才具有適應祖國發(fā)展需要的綜合素質(zhì)。比如說，關于中國釣魚島問題，可以鼓勵學生針對此事發(fā)表自己的看法，這樣大家各抒己見，共同討論，也可以針對此事組織一場辯論賽。最后，老師作出總結(jié)。這樣，學生積極主動地參與，提高了自己的思維能力、溝通能力，從而提高自身的素質(zhì)。
　　三、學生要善于了解生活，探究生活，找到學習思想品德課的樂趣
　　在思想品德課的教學過程中，可以通過設疑引趣、故事引趣、詩歌引趣等培養(yǎng)學生的積極性，讓他們對這門學科產(chǎn)生興趣，讓他們覺得整個課堂過程是一種享受，心情是愉悅的，這樣他們才會積極主動地去學習。在平時的學習過程中，要鼓勵他們多了解生活，體驗生活，從而認識社會。這樣，在思想品德課的學習過程中，他們才能感受社會的人情冷暖，從而感悟人生，由此培養(yǎng)適應社會發(fā)展的能力。要引導他們積極地體驗生活，從生活中尋找相關的知識反映的現(xiàn)象，通過探究，尋找其中的樂趣，運用于學習過程中，從而主動學習，樂于學習。
　　四、全面提高思想品德課教師的素質(zhì)
　　“師者，傳道授業(yè)解惑也。”所以，學生的基本素質(zhì)很大一部分受老師的影響。這樣，對學生實施素質(zhì)教育的基礎，就在于教師本身的專業(yè)知識、專業(yè)技能及思想品德等方面的綜合能力。可見，實施素質(zhì)教育中老師的素質(zhì)的重要性。他們不僅要傳授專業(yè)知識，而且最重要的是他們還要用自身的高尚的道德素養(yǎng)來感化、影響同學們。
　　作為思想品德老師，提高自身素質(zhì)是一個漫長的過程，要依據(jù)自身的實際情況，不斷充實自己，提升自己。要不斷緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷提高自身的道德修養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)出祖國需要的人才。
　　（1）作為思想品德課的教師，要不斷豐富自己的專業(yè)知識、專業(yè)技能。教師只有擁有了足夠多的專業(yè)知識、專業(yè)技能，才能在課堂上施展得游刃有余，才能勝任教學工作。另外，作為思想品德課的老師，不能僅僅拘泥于原有的那點知識，也許僅有的知識已經(jīng)跟不上社會的步伐。要想培養(yǎng)出適合時代發(fā)展的建設者，必須要先充實自己，豐富自己的專業(yè)技能，才能成為優(yōu)秀的教育工作者。
　　（2）作為思想品德課的教師，要不斷提升自身的道德修養(yǎng)。教師要為人師表，說明老師的一言一行對孩子們的成長都起著關鍵的作用。這就要求我們要不斷提升自己的品德修養(yǎng)，以高雅的情操去陶冶美化學生的心靈。要有高尚的人生觀、價值觀，有高尚的追求，有自己做人的原則，有為教育事業(yè)奉獻的決心。
　　綜上所述，初中思想品德課要想實現(xiàn)從應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，作為初中思想品德課的老師，就要改變教學方法和手段，提高自身素質(zhì)，更新教學觀念，活躍課堂氛圍，優(yōu)化課堂結(jié)構。這樣，才能改變農(nóng)村初中思想品德課的現(xiàn)狀，才能真正地在思想品德課教學過程中實施素質(zhì)教育。
　　（響水縣實驗初中教育集