初中英語教學(xué)中團(tuán)體合作交流之我見

　　摘 要：英語教學(xué)中的團(tuán)體合作交流，旨在發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)主體價(jià)值作用，以合作交流來增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗(yàn)過程，促進(jìn)知識(shí)技能轉(zhuǎn)化生成。教師要從學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)設(shè)、團(tuán)隊(duì)搭建、角色轉(zhuǎn)化等方面進(jìn)行團(tuán)體合作交流，培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的能力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)精神的形成。
　　關(guān)鍵詞：初中英語；學(xué)生；合作交流
　　《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中強(qiáng)調(diào)：“采用活動(dòng)途徑，鼓勵(lì)學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高?！苯虒W(xué)實(shí)踐證明，團(tuán)體合作交流能夠產(chǎn)生如下積極意義：有效活躍課堂教學(xué)環(huán)境氛圍，激活學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力；優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)學(xué)生英語認(rèn)知體驗(yàn)和語言表達(dá)能力；促進(jìn)學(xué)生競爭合作團(tuán)隊(duì)精神形成，滿足其未來發(fā)展需要。
　　一、創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)合作
　　英語交際表達(dá)是基于一定學(xué)習(xí)交流環(huán)境基礎(chǔ)而形成的語言活動(dòng)。為學(xué)生營造自由表達(dá)的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，能夠在激活其語言學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性基礎(chǔ)上，滿足他們獨(dú)立自主地表達(dá)交流的愿望，便于主動(dòng)合作。
　　在教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自由表達(dá)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在民主、平等、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍下大膽表達(dá)交流，強(qiáng)化認(rèn)知感悟。首先，創(chuàng)設(shè)與文本學(xué)習(xí)內(nèi)容資源相似或者相關(guān)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠有身臨其境之感，體味學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)涵。其次，優(yōu)化任務(wù)問題探究，讓學(xué)生能夠有可表達(dá)的內(nèi)容和載體，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種語言學(xué)習(xí)認(rèn)知感悟思維。再次，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)體差異，允許學(xué)生能夠自由表達(dá)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)理解差異采取相應(yīng)的校正策略方法。
　　以自由表達(dá)環(huán)e5da194fcbd5000135a2a5586a36941726235e0e256f747bb049c54f0ea6bf46境來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)合作，能消除學(xué)生的英語學(xué)習(xí)緊張和被動(dòng)之感，真正激活學(xué)習(xí)內(nèi)在潛能。在《牛津初中英語》（Fun with English）中7B Unit1 Dream homes的“Reading A Homes around the world”的教學(xué)中，可通過多媒體資源展示世界各地不同的精美房屋，并要求學(xué)生能夠圍繞“Which home do you like best”思考。通過這樣的表達(dá)引導(dǎo)，能夠有效激活學(xué)生的豐富想象思維。同時(shí)，可要求學(xué)生能夠設(shè)計(jì)自己的理想小屋，并能夠就“What’s the character about my dream home”自由表達(dá)。
　　二、組建學(xué)習(xí)團(tuán)體，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)體驗(yàn)
　　學(xué)生的合作探究需要一定的資源力量來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為學(xué)生組建學(xué)習(xí)交流的團(tuán)體，是教師在教學(xué)過程中不可缺少的重要任務(wù)。教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，依據(jù)性格特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣秉性等方面的特點(diǎn)，按照“優(yōu)勢互補(bǔ)、共同提高”的原則優(yōu)化組合。
　　在組建合理學(xué)習(xí)團(tuán)體過程中，首先，選擇相應(yīng)的人員數(shù)量，一般以3～5人為宜，能夠剛好滿足小組成員人人表達(dá)交流的需要。其次，明確小組的人員角色分工，按照組織、協(xié)調(diào)、爭辯等交流方式，讓小組成員能夠有充分的學(xué)習(xí)表達(dá)機(jī)會(huì)。再次，關(guān)注學(xué)習(xí)小組的發(fā)展創(chuàng)新與溝通交流，允許學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)任務(wù)問題提出多種解決策略方式，開辟多元化學(xué)習(xí)表達(dá)途徑。
　　通過組建合理的學(xué)習(xí)團(tuán)體，能夠有效地細(xì)化量化學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠有實(shí)踐交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如，在《牛津初中英語》8 BUnit 5 International charities的“Reading A An interview with an ORBIS doctor”教學(xué)中，要求學(xué)習(xí)團(tuán)體能夠在自主閱讀和理解感悟前提下，圍繞“What’s the character about ORBIS doctor”和“Why do we need the ORBIS doctor”來表達(dá)交流。建議團(tuán)體在互動(dòng)表達(dá)基礎(chǔ)上，能夠以集體的智慧來歸納總結(jié)，形成一致的學(xué)習(xí)探究意見，以幫助學(xué)生提高語言表達(dá)運(yùn)用水平。
　　三、優(yōu)化團(tuán)體合作角色，提高學(xué)生語用能力
　　教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)探究過程中不斷轉(zhuǎn)化和運(yùn)用好自己的角色。教師針對(duì)角色不同，注意引導(dǎo)學(xué)生能夠發(fā)揮角色作用，要求學(xué)生能夠?qū)W會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)組織，真正滿足相互提高和共同發(fā)展的需要。
　　作為教師，更應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，善于運(yùn)用控制協(xié)調(diào)的策略來引導(dǎo)學(xué)生參與和合作。首先，要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)，發(fā)揮好團(tuán)隊(duì)的互相協(xié)調(diào)溝通交流作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的整體合力。其次，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，以合作交流爭辯來不斷暴露自身英語學(xué)習(xí)理解思維，深化思考探究過程。再次，要培養(yǎng)學(xué)生調(diào)控組織精神，讓學(xué)生能夠在互相尊重和互相信任的背景下，有意識(shí)地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)策略行為，形成有效的表達(dá)力量。這樣，能夠更好地轉(zhuǎn)化學(xué)生的語言學(xué)習(xí)認(rèn)知發(fā)展水平，提高綜合語言運(yùn)用能力。
　　教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同英語學(xué)習(xí)秉性、性格特征和表達(dá)交流能力，鼓勵(lì)學(xué)生能夠運(yùn)用多元化的角色來進(jìn)行有效合作探究，以增強(qiáng)語言表達(dá)能力。同時(shí)，在優(yōu)化角色教學(xué)中，應(yīng)該注意如下幾方面：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)能力，選擇適合自己學(xué)習(xí)的角色，像組長、合作者、表達(dá)者等；多鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多元化方式進(jìn)行表達(dá)交流，增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)；指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)合作角色發(fā)展自己思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。
　　總而言之，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的團(tuán)體合作交流需要，注重學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，讓合作交流成為學(xué)生彼此“議論紛紛”的快樂學(xué)習(xí)天堂。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的能力，使學(xué)生的情感體驗(yàn)在合作交流中得到升華。
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