如何上好高三物理復(fù)習(xí)課

　　摘 要：復(fù)習(xí)階段是學(xué)生各方面能力迅速提升的關(guān)鍵階段，因此，物理學(xué)科在進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段以后，學(xué)習(xí)氣氛會(huì)瞬間變得緊張起來(lái)。而教師在復(fù)習(xí)課中要想取得良好的復(fù)習(xí)效果，除了要比以往更加勤奮，還需要加上一些復(fù)習(xí)的技巧在其中。
　　關(guān)鍵詞：高三物理；復(fù)習(xí)課；高考
　　進(jìn)入高三階段以后，物理學(xué)科就開(kāi)始進(jìn)入到了一個(gè)全面復(fù)習(xí)的階段。與新課講授相比，復(fù)習(xí)課由于學(xué)習(xí)的都是一些舊的知識(shí)，從而使得學(xué)生難以對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，再加上“重復(fù)再重復(fù)”的復(fù)習(xí)方式，也會(huì)加劇高三物理復(fù)習(xí)課的枯燥乏味性，從而影響復(fù)習(xí)課的效果。因此，對(duì)于高三的物理教師而言，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)于復(fù)習(xí)內(nèi)容的興趣，有效開(kāi)展復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)課堂的效率就成為了一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。
　　一、重視基本概念、規(guī)律的整合
　　進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段以后，很多師生都會(huì)把更多的精力放在深化知識(shí)、提高解題能力等方面，然而，他們卻恰恰忽視了最基本的東西：物理概念和規(guī)律。在歷年的高考中，都會(huì)圍繞著物理的一些基本概念和規(guī)律來(lái)出題，然而遺憾的是，這些最基礎(chǔ)的東西，反而是學(xué)生最容易失分的地方之一。因此，在高三物理復(fù)習(xí)階段，一定要更加重視基本物理概念和規(guī)律的復(fù)習(xí)。當(dāng)然，高三復(fù)習(xí)階段的基本概念和規(guī)律的教學(xué)不能同新課教學(xué)的時(shí)候完全相同。在新課教學(xué)中，每個(gè)章節(jié)的概念和規(guī)律都是分開(kāi)講授的，這樣，難免會(huì)讓學(xué)生把各個(gè)章節(jié)的概念、規(guī)律分割開(kāi)來(lái)，而到了復(fù)習(xí)階段，教師的任務(wù)就是要把孤立的概念、規(guī)律串聯(lián)起來(lái)，相近的進(jìn)行比較、不同的進(jìn)行聯(lián)系，使得學(xué)生在頭腦中能夠形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如，對(duì)于滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力這兩個(gè)概念，教師在復(fù)習(xí)階段就可以把這兩個(gè)概念放在一起進(jìn)行比較分析，從意義、產(chǎn)生條件、大小等方面來(lái)比較兩個(gè)概念的異同點(diǎn)，從而達(dá)到正確區(qū)分和深化掌握的目的；又比如，平拋運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)、萬(wàn)有引力定律這三者都屬于牛頓定律在不同運(yùn)動(dòng)形式中的運(yùn)用，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，就可以抓住它們之間的共同聯(lián)系，這有利于理清不同概念知識(shí)之間的脈絡(luò)。這樣，通過(guò)對(duì)概念、規(guī)律的對(duì)比、聯(lián)系，學(xué)生就會(huì)從一個(gè)更加整體的角度來(lái)看待零散的知識(shí)，從而進(jìn)一步加深和鞏固對(duì)相關(guān)的概念和規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
　　二、注意解題思路和方法的有序化
　　進(jìn)入復(fù)習(xí)階段以后，很多的題型學(xué)生都會(huì)在各種練習(xí)中遇到很多次，而一些學(xué)生反而會(huì)出現(xiàn)做得越多，分?jǐn)?shù)越低的問(wèn)題。我們也經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到教師抱怨：“同種類(lèi)型的題目已經(jīng)講了很多遍了，但是學(xué)生一遇到還是做錯(cuò)，真不知道應(yīng)該怎么辦了！”那么，究竟是什么原因造成了這種問(wèn)題呢？事實(shí)上，冷靜下來(lái)思考，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)這類(lèi)問(wèn)題的原因大多還是集中在一些基本功上。一些學(xué)生雖然同種類(lèi)型的題目做過(guò)很多次，但是卻從來(lái)沒(méi)有在做完題目以后對(duì)題型的基本思路和方法進(jìn)行總結(jié)，這樣，就會(huì)使得解題思路和方法出現(xiàn)一個(gè)無(wú)序化的狀態(tài)。這樣，無(wú)論是做多少次同類(lèi)題目，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是猶如新問(wèn)題一樣，該犯的錯(cuò)誤還是會(huì)犯。因此，教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要注意在解題思路和方法上幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，使得解題思路和方法變得更加有序化，這樣，學(xué)生就可以在有序的解題思路和方法的指導(dǎo)下提高解題的能力。例如，在歷年的高考中，測(cè)量電阻的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)都是一個(gè)重點(diǎn)考察的對(duì)象，同時(shí)也是令學(xué)生非常頭疼的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。看似無(wú)序的測(cè)量電阻的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，仔細(xì)觀察和思考后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其中是存在一定的基本的解題思路和方法的。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，在遇到同類(lèi)的問(wèn)題時(shí)，教師就可以讓學(xué)生按照供電電路和測(cè)量電路的選擇原則來(lái)分別設(shè)計(jì)電路、選擇器材。接著，再根據(jù)安全和讀數(shù)準(zhǔn)確的原則來(lái)進(jìn)行修正，如果遇到特殊的條件，可以具體問(wèn)題具體對(duì)待，考慮一些特殊的方式。這樣，按照這個(gè)思路反復(fù)多練習(xí)幾次，學(xué)生基本上就能夠掌握基本的思路和方法。一旦思路和方法有了，大概的輪廓基本上也就出來(lái)了，然后再?lài)@著這一輪廓向其中添加具體的內(nèi)容就會(huì)簡(jiǎn)單很多。
　　三、復(fù)習(xí)中注意結(jié)合生活原型
　　物理學(xué)科是一門(mén)在生產(chǎn)生活中有著廣泛運(yùn)用的學(xué)科，我們學(xué)習(xí)物理學(xué)科的宗旨就是要把理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，而這個(gè)宗旨在近年的高考題中也有著越來(lái)越突出的表現(xiàn)。在高考試題中，經(jīng)常會(huì)遇到一些圍繞著生活電器、滑輪模型、衛(wèi)星運(yùn)行等問(wèn)題設(shè)計(jì)的題目。因此，在進(jìn)入復(fù)習(xí)階段以后，教師一定要注意利用生活原型，把物理知識(shí)同生活聯(lián)系起來(lái)，這樣不僅可以讓學(xué)生借助于物理科學(xué)更深一步認(rèn)識(shí)身邊的生產(chǎn)生活實(shí)際，還可以提高學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的能力。
　　四、注意綜合性習(xí)題的演練
　　在近年來(lái)的物理高考題中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)綜合性的題目出現(xiàn)的比例呈現(xiàn)出不斷上升的趨勢(shì)。這類(lèi)綜合性很強(qiáng)的題目，往往具有題設(shè)信息多、所涉及的物理規(guī)律多、物理模型多、表達(dá)方式多等“幾多”的特點(diǎn)。如果在平時(shí)的復(fù)習(xí)中沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，那么，學(xué)生在考試中遇到這樣的題目時(shí)往往會(huì)頭腦一片混亂。因此，教師在復(fù)習(xí)中一定要注意綜合性習(xí)題的演練，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵信息、隱含條件，發(fā)掘“題眼”，這樣可以大大提高學(xué)生的綜合解題能力。
　　物理學(xué)科進(jìn)入高三階段以后，也是學(xué)生和教師全力沖刺的階段。在這個(gè)階段，如果能夠掌握一定的沖刺技巧，往往會(huì)讓復(fù)習(xí)課達(dá)到事半功倍的效果。因此，作為一名高三物理教師，在日常的教學(xué)中一定要注意多學(xué)習(xí)、多交流，通過(guò)復(fù)習(xí)技巧的使用來(lái)努力推進(jìn)復(fù)習(xí)課的高效化，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)階段能夠?qū)崿F(xiàn)各方面能力的迅速騰飛。
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