基于母語文化的英語跨文化教學策略

　　摘 要：隨著各國人員之間的交往頻繁，跨文化交際越來越受到重視。長期以來，我們在英語教學中過于強調語音、語法、詞匯等語法知識的傳授，忽視中西文化的差異，使學生在跨文化交際中難以擺脫母語文化的影響與干擾，導致交際失敗。教師要針對以上實際現(xiàn)狀，探討在英語教學中實施跨文化教學的創(chuàng)新策略。
　　關鍵詞：跨文化交際；負遷移；英語教學
　　當今世界是一個開放的世界，在任何一個地方，會接觸到不同文化的人。當人們見面時，必須得交流，這種交流的行為就稱之為跨文化交流。當然，跨文化交流是很難的，即使我們克服自然障礙，語言的差異也會使我們無法理解或被理解，甚至造成誤解。英語教學中必須通過討論本土文化負面影響的傳播，幫助我們解決跨文化交際中所存在的問題。
　　一、語言和文化之間的聯(lián)系
　　語言和文化之間有著密切的關系，它們相互影響，不可分離。語言不僅是文化的一部分，也是傳播文化的一種方式。不同的民族有著自己不同的語言，其思維方式、語言表達的方式決定兩種語言之間有無共同之處。
　　由于文化差異，在語言教學中，我們需要通過引入不同的形式和用法，幫助學生們了解如何有效溝通。在跨文化交際方面，文化在很多方面影響著語言，如：詞匯方面、語法方面及環(huán)境方面等等。很多英語老師平時教學中卻忽略了東西方之間的文化差異，反而一味地強調英語教學中的發(fā)音、語法、詞匯等。結果使學生在跨文化交際中難以擺脫母語文化的影響與干擾，甚至不能成功地表達或接受語言信息載體。實踐操作中，如何形成一種文化語言觀來克服本土文化的負面影響，是英語語言教學面臨的一個新的課題。
　　二、母語的負遷移影響
　　母語成為第一語言系統(tǒng)形成時，學習者是不學其他語言的，而英語在成為學習者第二語言時，他們已經學會了母語，而且母語有其特殊的語言環(huán)境。而在平時的英語教學過程中，教師只注重教學系統(tǒng)的文化，主要側重教學生掌握語法知識和句型，而沒有把語言和文化分開，遠離了第二語言國家性質的文化語言環(huán)境，從而使文化中斷。
　　不同文化背景的人們，有時對同樣的事有著不同的意義及不同的社會思想。如：在中國，兩個朋友見面時，有時會說：You are fat these days.它的意思是你非常健康，而在英美國家的人們非常敏感自身的重量和體形，所以討論一個人的胖瘦是非常不禮貌的。在中國，人們在拒絕別人好意時，不會直接說“不”，而是采取模棱兩可的態(tài)度。但根據(jù)西方文化，這是違反承諾和逃避責任。這些都是因為我們有不同的風俗習慣，所以英語教師在進行語言課堂教學時，應注重不同的文化背景，讓學生了解不同的詞在英語和漢語中不同形式的表達語言。
　　三、英語教學中的跨文化教學策略
　　在英語教學中，我們應注意消除本土文化的負遷移，從文化模式和規(guī)則入手，積極實施有效教學。
　　（1）實施對比教學，提升語言和文化教學實效。對比教學，也可用有效的教學語言和文化，它可以幫助學習者更好地了解跨文化交際中的差異。例如：如果一個中國學生被美國的教授邀請到家里吃飯，是遵循中國人的習慣還是遵循美國人的習慣？
　　For example：Which of the following is true of Chinese customs for dinner invitation？
　　A： The invitee should accept the invitation and arrive five minutes early.
　　B： I lie invitee should accept the invitation and arrive five minutes late.
　　C： The invitee should accept the invitation and arrive right on time.
　　D： The invitee should politely decline the invitation.
　　通過此題，可能對文化差異的了解會有一些幫助。
　　（2）通過文學和電影，探討跨文化交流和文化傳播模式。學生們可以通過文學作品來學習語言，教師指導他們分析作品背景及原著當時處于什么樣的情勢，這種方式可以使學生掌握作品的內容及了解這個國家的社會歷史。我們應該鼓勵學生多閱讀課外書籍，擴大知識面。通過大量的閱讀，學生可以培養(yǎng)更加成熟和全面的理解能力，同時學生們也可以通過觀看電影了解不同文化的語言特征。For example：A bus is coming. There are two men standing by the road. One of them stretches out his thumb and says，We’d better thumb it. 這比文字更容易理解。所以，文學和電影是可以提高跨文化交際能力的一個重要途徑。
　　（3）使用角色扮演，創(chuàng)新英語教學手段。在英語教學中使用角色扮演，是一種有效的教學手段，能幫助學生克服文化“疲勞”。在口頭溝通時，它為文化間對話提供了機會。在外語教學中，閱讀、看電影、模擬游戲已經成為教師教學的輔助工具。
　　（4）加強溝通交流，擴大知識的實際運用。我們應該鼓勵學生結交英語老師和外國人，通過與外國人交流，他們可以學到他們在課堂上學不到的知識。同時，我們還可以充分利用視聽教具，如讓學生們聽磁帶和觀看視頻。這樣可以使學生熟悉不同文化中的非語言文字，提高所學知識的運用能力。
　　現(xiàn)在，很多人由于各種原因而學習英語，但不管什么原因，教師和學生都應該意識到英語學習和文化有著密切的關系。在學習過程中，教師應該使學生不僅理解語言，而且還要了解其文化語境，同時在教學過程中還應注重將文化背景知識和信息納入教學過程中，實現(xiàn)跨文化教學的教學模式創(chuàng)新。
　　（江蘇省建湖中等專業(yè)學