如何構建和諧的中職英語教學體系

　　摘 要：隨著改革不斷深入，就中職英語教學而言，在新的教學觀念與教學模式上遇到的困難還是相當大的。中職英語課程的總目標是培養學生的綜合語言運用能力，而構建和諧的中職英語教學體系需要師生的不懈努力，特別是教師，有必要采取行之有效的教學策略，突破傳統的教學思維，切實有效地提高中職英語教學質量。
　　關鍵詞：和諧；中職英語；教學體系
　　近年來，我國職業教育如雨后春筍一樣蓬勃發展起來了。隨著辦學規模的不斷擴大，中職學生結構也相應地隨之改變，這就給學校教學帶來了新的問題和挑戰。就英語課程而言，學生由于各種原因，英語聽、說、讀、寫能力發展不均衡，英語知識水平不一致，普遍缺乏自主學習的能力，并且課堂紀律比較差勁，這是不爭的事實。中職學生同樣也是一群活潑可愛，充滿朝氣的學生。雖然頑皮是他們的共性，但只要教師能夠積極引導學生，給予學生更多的關懷，讓學生明白更多的道理，就能在課堂教學中構建和諧的中職英語教學體系，促使他們成長成才。
　　一、重新樹立學生學習英語的信心
　　面對中職學生在英語基礎方面普遍較差這種情況，教師的當務之急是幫助學生樹立起學習英語的信心，讓他們對新的學習環境、新的學習內容充滿信心與希望，讓他們從內心渴望進步。
　　學生基礎普遍薄弱，所以教師要從實際出發，將教學側重點放在激發學生學英語的興趣上，哪怕是從最基礎的音標、發音開始教起。要讓學生真正感受到老師的關懷，讓學生意識到，只要從現在起認真學，就能學好。只要將學生們學英語的主動性調動起來，使學生們開學伊始的熱情不減退，以后的教學活動就會事半功倍了。
　　二、從學生的實際情況出發，確保課堂秩序的和諧
　　前文已經提到，中職學生在英語基礎方面是比較薄弱的。但是，在一開始，其實是與普通高中的學生差距不是很大的。所以，教師在一開始教學的時候，一定要緊抓學生，避免他們之間的差距進一步拉大。
　　在課堂教學中，創設和諧的課堂環境，讓學生在無拘無束、輕松愉快的生活場景中交流思想、表達感情、鍛煉才能很重要。但是，教師們普遍發現，如果用這種方式的話，很多學生由于放松，就在課堂上做起小動作，甚至會嚴重影響到教學的秩序。所以教師就不采用了，而是每節課設計好教學目標，把學生繃得緊緊的。其實，課堂紀律不好的原因，很大程度上是教師采取的方法不對而引起的，和諧的課堂環境固然會讓學生有所放松，但是教師如果針對學生的實際情況，正確引導，可以大大避免這種狀況的發生。
　　我在教學時，很注意創設一個既可以讓學生輕松，又能讓學生認真聽課的環境。例如在進行語法講課的時候，我用順口溜的方式來增強學生的記憶。順口溜的節奏明快，瑯瑯上口，學生不僅樂于聽課，而且還能將復雜難懂的語法記牢。比如：不定式省略to，請聽觀感使讓助。最好學習不停步，被動語態補上to。（省略to的不定動詞：聽hear，listen to，觀look at，see，notice，watch，感feel，使make，have，讓let，助help）一感二聽三讓四看半幫助。這樣，學生在學習的時候，根本沒有時間去做小動作，而是將精力放在跟隨老師的講課中，由此也就構建了和諧的中職英語教學體系。
　　三、強化學生之間的合作學習，形成英語學習互幫互助的良好氛圍
　　由于初中階段的英語基礎比較薄弱，大部分中職生又缺乏刻苦學習的精神，也沒有找到正確的學習方法，難免會產生怕英語的畏難情緒。如果在課堂教學中讓學生跟著模仿，這樣很難在師生之間的交流中引起共鳴。面對這種情況，適當地讓學生之間合作學習，形成英語學習互幫互助的良好氛圍，有利于學生更好地學習英語。
　　教師可以采取小組合作，在小組內通過各種方式讓學生獲得深層次的情感體驗。教師不要干涉太多，要充分發揮其引導作用，并且引進適量的競爭，給學生及時而適度的鼓勵。例如在學習第三冊Unit2 Health時，為了讓學生掌握“相關疾病的英語詞匯”，我不僅給學生下發了關于單詞的卡片，還讓小組內的成員互相聽寫，然后再以小組為單位進行比賽。這樣，學生在比較短的時間內掌握了have a headache/toothache/fever/sore throat等英文“疾病”的表達方法。
　　在教學中，也存在一部分學生口語能力比較差的情況。他們不敢表達口語的重要原因在于缺乏鍛煉，而教師也不可能照顧到每一個學生。如果教師忽視他們，長此以往，那些語言方面沒有天賦的學生會對英語失去興趣。合作學習是解決這一問題的重要手段，學生在合作中相互促進，完成自己的職責，既得到成功的喜悅，又得到最大限度地發展。
　　四、合理地借助多媒體設施，讓學生更好地理解
　　教師在英語課堂教學中，單憑著一本書、一支粉筆、一張嘴是不夠的，這樣無法調動學生學習的積極性。為此，合理地借助多媒體設施，利用不斷變化的屏幕形式、新穎的圖片、動畫和有趣的話題等教學內容，集圖、文、聲、像為一體，可以使學生融入一個身臨其境的語言環境。這樣，學生的積極性與主動性得到充分發揮，他們必然不會在課堂上做小動作，而將注意力轉到學習上。
　　我在用多媒體設施的時候，一般都是根據中職學生的特點與教學重難點親自制作課件。由于是從實際出發，迎合了學生的需要，所以頗受歡迎。在教學過程中，我知道學生的基礎不是很好，理解起來也是比較慢的，所以我點鼠標速度不能太快，并且囑咐學生一邊學習，一邊做好筆記，以便于課后鞏固。同時，也可以借助多媒體讓學生感受西方文化傳統，加深他們對英語的喜愛。例如，可以播放《百萬英鎊》片段：Henry揣著the million pound bank note在飯店就餐的情形，還有卓別林把鞋帶當做意大利通心粉吃的夸張、詼諧的場景……學生一邊觀看，一邊學習，一邊感受西方文化，在無形中也學會了餐館點餐、用餐、付費的交際用語。
　　中職英語課程的總目標是培養學生的綜合語言運用能力，而構建和諧的中職英語教學體系需要師生的不懈努力。特別是教師，有必要采取行之有效的教學策略，進一步突破傳統的教育教學思維，從而切實有效地提高中職英語教學質量。
　　參考文獻：
　　[1]林雅嫦.激發學生英語學習興趣的方法[J].科技風，2009（14）.
　　[2]王文靜.高職院校英語教學方式方法的創新[J].黑龍江科技信息，2010（26）.
　　（江蘇省張集中等專業學