交互式電子白板在中學英語教學中的應用研究

　　摘 要：信息技術的不斷發展，有力地推動了學校教育的改革和創新。新的現代教育技術手段廣泛地應用在教育教學中，其中交互式電子白板逐步在中學課堂教學中得到很好應用，對其提高教學效果的實踐研究也在不斷深入。在實際英語教學過程中，交互式電子白板的應用，充分調動學生學習積極性，有效提高課堂效益，使英語課堂產生新的教學策略，促進教學創新。
　　關鍵詞：交互式電子白板；教學創新；英語教學
　　一、交互式電子白板的教學技術概述
　　（1）電子白板的技術性。電子白板設備是由電子感應白板（White Board）（硬件）和白板操作系統（ACTIV studio）（軟件）集成，還有感應筆、數碼展示臺、電腦和投影機。
　　（2）交互式電子白板的互動性。電子白板操作系統是存在于計算機中的一個軟件平臺，即時呈現重點單位的平面圖、立面圖和實景照片等真實地理環境。它不僅可以人機信息交換，而且自帶學科教學的素材和資源，可以兼容各種軟件的智能操作設備，實際操作簡化了，可以有效地進行教學互動。同時，學生能夠在課堂上對教學內容進行現場操作，及時演板，教師及時地對學生的演示或學習任務作出評價和修改，增強了師生的教學互動，增強了課堂的生動性和趣味性。
　　（3）交互式電子白板教學手段的多樣性。交互式電子白板為教師創設真實的教學情境，通過電子白板將各種媒體組合起來，直接控制音頻、視頻及動畫的播放，白板系統中一些認知工具，如概念圖、Flash和幾何畫板，為學生的知識建模提供形象認知基礎。交互式電子白板具有視頻錄播功能，使得課堂教學真實地錄播下來，提高師生共同探究和學習的效果。
　　（4）交互式電子白板豐富的教學資源。交互式電子白板軟件提供了一個強大的教學資源庫。可以整合各種網絡教學資源，教師可以直接上網從資源庫中輕松調用，此外，教師還可以自行設計制作所需的教學資源，在任何地方都可以提前備課做好教學課件，預留在教師自己的網盤里以備用；另外可以把學生現場創造的知識點記錄下來，整理成文檔發給學生，讓學生自己瀏覽。由于學生對自己的關注，極大地發揮了教育資源的作用，既是對教育資源的整合，又為今后的教學提供了素材。教師也可以直接用白板筆操作計算機，插入超鏈接可快速定位網絡資源到本地計算機資源中，打開事先保存在計算機中的文件作為教學資源。
　　二、交互式電子白板在中學英語教學中的應用研究
　　中學英語教學的目的，是培養學生的英語基礎知識和英語交際的能力。通過聽說讀寫的方式，可激發學生的學習興趣，培養學生應用英語語言綜合能力。
　　（1）創設教學情境，培養交際能力。交互式電子白板為教師創設真實的教學情境提供了有利條件。教師通過白板可以將各種媒體組合起來，用圖片或直接播放音頻、視頻及動畫，實現立體教學，讓學生身臨其境，了解英語語言對話的情景，克服已有的漢語語言定式，明白對話內容的含義，說出地道的英語口語。例如：Would you mind doing something？ 很多學生在回答時總是否定和肯定分不開。有了及時的視頻素材，能讓學生多角度地理解和運用，并自由地進行語言溝通，通過將老師的講解過程同步錄音，可自動生成教學課件，在反復教學中培養學生聽說對話能力。
　　（2）利用豐富的資源，培養閱讀能力。有效的教學資源為學生創設良好的學習理論基礎，使學生更快進入學習狀態，幫助學生進行認知的構建。以往，學生在閱讀過程中的障礙因素表現為：詞匯量受限、英美背景知識匱乏、由于語言基本功欠佳而導致興趣不足等。課堂教學手段也呈現單一性，簡單的課件展示的只是文本文件和簡單的音頻文件，學生只能在記憶中理解所遇到的詞匯、句型、語法。然而，在交互式白板媒體教學中，可利用已有的強大網絡信息資源，根據教學任務和教學目的要求，編好相應的音頻、影片視頻及動畫，生動、直觀、形象、有效地激發聯想，激發學生積極的閱讀情感。還可以增加西方背景知識的了解，促進學生深入理解課堂遇到的詞匯詞義、句型知識、語法知識；也可以根據學生在閱讀中遇到的知識問題，進行鞏固性練習，隨機調用學案考查學生閱讀能力。同時，還可以將學生在課堂評價中遇到的問題通過網絡發給學生，布置相應的閱讀資料，讓學生在課后有目的地鞏固所學的知識，并反思學習中存在的問題。在教學中，可以用電子感應筆畫出有顏色、有層次、有動感、形象生動的概念圖，幫學生理解語法知識。這樣，就能在預習、上課、復習活動中培養學生的閱讀能力。
　　（3）加強互動，培養英語寫作能力。英語寫作是檢驗學生對學過的詞、詞組、句型及語法掌握情況，以及語言綜合應用能力的方法之一，反映英語教與學的情況。在寫作教學中，教師可播放相關視頻文件，與學生一起評價整個寫作學習過程。要及時展現學生寫作中的諸多錯誤，回放某些特定的語言知識頁面，幫學生進一步減少語言表達錯誤。交互式電子白板有標注功能，可以對其進行面對面的批注，通過移動、縮放等功能進行修改。可以讓學生走上講臺，現場參與糾正錯誤，實現合作學習。例如，語法寫作錯誤：More students use the computers， more easier the computers will be infected.
　　也可以用不同的電子筆及時修改，從資源庫里引用更多的句型幫助學生理解。學生單獨記憶是很困難的，時間久就會遺忘。在用交互式電子白板修改文本的過程中，讓學生通過視覺動感、聽覺等，可以更有效地理解和掌握語句，印象會非常深刻，教學效果會更好。
　　在實際英語教學過程中，交互式電子白板的應用，可以充分調動學生學習積極性，有效提高課堂效益，使英語課堂產生新的教學策略，促進教學創新。交互式電子白板給課堂教學帶來了現代教育技術手段的創新，提高了教學效率。但是，交互式電子白板在實際英語教學中，并不能自動優化教學，在語言實際交流這個環節中，很難實現人機在語言上的廣泛的口頭交流。因此，需要進一步探討交互式電子白板支持的課堂教學模式、教學方法和教學策略，提高教學效率，培養學生英語學習能力。
　　參考文獻：
　　[1]鮑賢清.交互式電子白板的教學策略設計探索[J].中國電化教育，2009（5）.
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　　（南昌大學附屬中