英語教學反思的作用

　　作為教師，只有在平時的教學中注重反思，才可以使我們在教學過程中及時注入新的生機，進一步激發教師終身學習的自覺沖動，從而使學生變得更加積極主動地學習。教學反思可以激活教師的教學智慧，挖掘教師的教學潛能，探索新課改形勢下教材內容的靈活處理和應變能力，在教學活動中構建新型師生互動學習形式及學生學習方式。
　　常言道：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這是人類對教師這一職業的高度評價。作為一名教師，我以有此殊榮感到無比自豪，但同時我也時刻在反思：我今天做的到位了嗎？我比昨天進步了嗎？同一節課這次比上一次更成功了嗎？諸如此類的問題都是值得我們去深思的。我國古代大教育家、思想家孔子說過：“學而不思則罔，思而不學則殆?！苯虒W中也同樣要遵循這一規律。如果我們教師只注重教學不做研究，教育工作變得一成不變，教師就會成為教死書的教書匠；反之，如果我們只是單純做研究而不注重教學，那么我們就脫離了實踐，研究的內容也只會成為紙上談兵的空談。所以筆者認為，要想成為一名科研型的教師，只有邊教學邊總結，邊教學邊反思，才能做到“百尺竿頭更進一步”。
　　在平時教授新課的過程中，我們或許都會有一種感覺：即使這節課上得再完美，或多或少我們也會對課中的某一部分或某些部分所產生的效果感到不滿意?？赡苓@些不足之處是微不足道的，但是如果我們對這些微不足道之處進行細致分析，給予合理處置，就會發現這是一節使師生都感到舒適而能愉悅接受的課程。記得在帶領學生學習8A Unit1 比較級-最高級的時候，開始采用傳統的上課方式，需要記住的知識點列了那么一大堆，教師都覺得復雜，學生更感覺到吃力。筆者發現，這樣的教學方法難以達到預期效果。于是，重新整理上課的教學思路，進行反思，從學生角度出發，設想：如果我是學生該會有什么樣的問題和疑惑，怎樣做才能讓學生既能理解掌握知識點又不產生學習疲憊感？據此，我制作了教學課件，課件中利用實物圖片的形式在我所教的另一個班級進行授課，并利用學生身邊熟悉的人和物進行舉例比較說明，重要的知識點用不同的顏色標出，以此來加深學生的印象。然后，讓學生相互之間再舉例，從學生自己的角度看知識點。雖然教學內容一樣多，但是多媒體課件的引入使得學生個個積極踴躍，面露喜色。尤其在后面的鞏固練習中，學生的做題速度明顯快了很多。看到眼前此番現象，我心中無比激動，一種優越感油然而生。現在想想，在那時那刻如果我能用龍芯一體機及時發出去一張練習，看看學生的交卷速度以及答題效果，我想會有更意想不到的效果出現，也期盼著龍芯計算機全面投入教學使用的日子早日到來。其實，在我們的教學過程中，有時候哪怕是一個順序上的失誤，也會造成一節課徹底失敗。失敗可怕嗎？不，失敗不可怕?？膳碌氖俏覀儗㈠e就錯，可怕的是我們對這些失誤的地方視而不見。我們要杜絕這種現象在自己的身上發生，不為別的，只為求得問心無愧。自那次之后，慢慢地，我便習慣上了授課后回顧與總結，習慣了在反思中求得進步，因為是它使我的課堂變得更加生動有活力，是它使我的精神世界變得越來越強大，使我的教學經驗不斷豐富，因此它也成了我備課、授課中必不可少的一部分。在此，借用美國學者波斯納的觀點：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識”。他還提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。因此，在教學過程中，反思可以幫助教師從每天習以為常的教學中發現自身存在的問題，進而找到解決問題的方案，并提高自身的教學能力。
　　與此同時，受教育不只是學生的義務，作為育人者，教師更應該在本職的工作崗位上接受再教育，不斷進行自我反思，才能夠繼續完善和發展自己，充實自己，促進教學。也只有適時恰當的反思，才可以使我們在教學過程中及時注入新的內容，隨時刪去煩瑣的環節，可以激發教師終身學習的愿望，可以使學生更加主動積極地學習。這會使教師不斷地發現并解決教學中的困惑，“教然后而知困”，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。教師反思可以激活教學智慧，挖掘教學潛能，探索教改的靈活處理和應變能力，在教學活動中構建新型師生互動學習形式及學生學習方式，進而促進情感目標與能力目標的共同發展。
　　因此，教學反思是教學環節中不可或缺的重要組成部分。能否進行教學反思以及教學反思的成功與否，關系到一個教師的成長與發展，是完善教師整個教學過程的基石，更是促進教師提高自己、再學習再發展的動力。教師自己必須有積極的進取態度，將自己置于終身教育的前列，成為終身學習的典范，教師的學是為了更好地教，把知識學精學透才能夠更好地擔當起教師傳道、授業、解惑的職責。教師只有養成反思習慣，在不斷地反思中學習，在自我反思中接受再教育，才能夠提高自己的能力，提高自己的教學水平，做一名稱職合格的人民教師，才能夠真正擔當起教書育人的重任。
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