如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性

　　初中英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生經(jīng)歷小學(xué)階段的英語(yǔ)啟蒙后，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上的一個(gè)最為重要的起點(diǎn)。初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，則是用來(lái)衡量和掌控這個(gè)“起跑過(guò)程”的指標(biāo)，同時(shí)還是讓學(xué)生在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上發(fā)展興趣和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵所在。提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性需要把枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程變得生動(dòng)有趣，需要將英語(yǔ)知識(shí)講授得深入淺出，同時(shí)還要學(xué)生及時(shí)把老師教授的內(nèi)容記住學(xué)會(huì)，從而變成自己的知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師的作用尤為重要，因此提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，已經(jīng)成為初中英語(yǔ)教師的工作重點(diǎn)。本文針對(duì)過(guò)往教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合新課改下譯林牛津版的學(xué)習(xí)教材，介紹如何提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。
　　一、過(guò)往初中英語(yǔ)教學(xué)所存在的問(wèn)題
　　（1）枯燥的教學(xué)方式限制了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。很多的初中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)上，都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。首先講解單詞、語(yǔ)法、句型等知識(shí)，再讓學(xué)生們通過(guò)英語(yǔ)練習(xí)、測(cè)驗(yàn)以及背誦等方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教學(xué)形式的枯燥使很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上主動(dòng)性不夠，只是在老師的強(qiáng)迫下才去學(xué)。當(dāng)然，學(xué)生在逼迫下進(jìn)行聽(tīng)講學(xué)習(xí)，怎么會(huì)產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣？ 沒(méi)有興趣，當(dāng)然就不能及時(shí)提出問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。由于基礎(chǔ)打得不夠牢固，更加加劇了英語(yǔ)課堂上濫竽充數(shù)不懂裝懂的狀況，惡性循環(huán)下，導(dǎo)致了很多學(xué)生開(kāi)始不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)甚至害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
　　（2）學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式影響了新型任務(wù)教學(xué)的展開(kāi)。隨著新課改的不斷深入開(kāi)展，很多教師已經(jīng)意識(shí)到在英語(yǔ)教學(xué)上的互動(dòng)性可以引起學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)上的共鳴感，很多教師也開(kāi)始設(shè)計(jì)一些任務(wù)型教學(xué)的活動(dòng)。但是，通常是由教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行把握和掌控，教學(xué)的過(guò)程也是按照教師的思路來(lái)設(shè)計(jì)完成。這樣的方式雖然是師生互動(dòng)式的教學(xué)，但美中不足的是，學(xué)生在其中依然處于被動(dòng)的位置，學(xué)生不能成為課堂的主人，就無(wú)法將所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行更好鞏固和消化，因此在某種程度上新型任務(wù)型教學(xué)的效果就被大大削弱了。
　　（3）應(yīng)試教育理念造成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)法真正學(xué)以致用。長(zhǎng)久以來(lái)，無(wú)論是教師、學(xué)生還是家長(zhǎng)，都已經(jīng)深深被應(yīng)試教育理念所影響，考試成績(jī)的高低成為了衡量學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)。這就導(dǎo)致了學(xué)校和教師通常都是用練習(xí)測(cè)驗(yàn)考試的形式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)掌握狀況，而家長(zhǎng)們也只關(guān)心學(xué)生的筆試成績(jī)，大家都忽視了口語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。很多學(xué)生在步入社會(huì)后才發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫都同樣重要，后悔不及。調(diào)查表明，有95%的初中生在英語(yǔ)課堂上沒(méi)有進(jìn)行過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，在初中沒(méi)有打下良好的基礎(chǔ)。之后的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)詞匯的掌握量雖然在不斷增加，但真正的英語(yǔ)水平卻沒(méi)有什么實(shí)際的提高，知識(shí)不能學(xué)以致用的現(xiàn)象普遍存在。
　　二、如何提高英語(yǔ)教學(xué)有效性
　　（1）重視英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在英語(yǔ)教學(xué)上，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入的重要環(huán)節(jié)。在新課改下，英語(yǔ)課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的探索性和趣味性，而牛津版的教材中，更是加設(shè)大量真實(shí)的情境教學(xué)，以便于教師利用教材中的內(nèi)容為學(xué)生們創(chuàng)造更形象真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，不僅要考慮到內(nèi)容的趣味性，還要考慮教學(xué)的科學(xué)性，充分利用好課堂上有限的時(shí)間。既重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也要根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容的不同，有針對(duì)性地進(jìn)行新課程教學(xué)的情境導(dǎo)入。同時(shí)，也增加英語(yǔ)實(shí)用性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在良好的氣氛下快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更高效地掌握英語(yǔ)知識(shí)。例如：在牛津版教材中的“Unitl Friends”一節(jié)時(shí)，教師就可以利用多媒體教學(xué)來(lái)讓學(xué)生們看到各種各樣的情境圖片，并且利用friendly honest generous等英語(yǔ)詞匯來(lái)標(biāo)注情境中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)。
　　（2）逐步改變教學(xué)模式，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。著名物理學(xué)家阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起地球。”這句名言告訴我們，把握一個(gè)關(guān)鍵的支點(diǎn)是做任何事情的重中之重。而初中英語(yǔ)教學(xué)上，我們也有這樣的一個(gè)支點(diǎn)要把握住。在初中英語(yǔ)教學(xué)中的支撐點(diǎn)，就是教學(xué)目標(biāo)制定和教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)受到教學(xué)方式的局限，教師教，學(xué)生學(xué)的方式使學(xué)習(xí)成為了一件需要應(yīng)付的差事。學(xué)生在其中沒(méi)有發(fā)揮出其主體作用。新課改下強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是課堂的主人，教師也需要在教學(xué)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變角色，從一味地向?qū)W生灌輸英語(yǔ)知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)教學(xué)中。從原來(lái)的“教學(xué)生學(xué)會(huì)”，變成了“教學(xué)生會(huì)學(xué)”。學(xué)生興趣越來(lái)越濃厚，學(xué)習(xí)越來(lái)越主動(dòng)，越來(lái)越愛(ài)學(xué)，形成了良性教學(xué)循環(huán)。這樣，英語(yǔ)課堂的教學(xué)有效性也得到了很大的提高。
　　（3）教師調(diào)控課堂教學(xué)的氣氛。課堂教學(xué)的成功需要有良好的學(xué)習(xí)氣氛，而做到這些就需要教師學(xué)會(huì)課堂氣氛的調(diào)節(jié)。良好的課堂教學(xué)氣氛的建立與調(diào)節(jié)，要注意以下幾點(diǎn)問(wèn)題。①英語(yǔ)教學(xué)上要做到動(dòng)靜結(jié)合，做到錯(cuò)落有致。例如：有時(shí)教師要在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生們大聲朗讀英語(yǔ)課文，有時(shí)則需要他們分組進(jìn)行討論與口語(yǔ)交流，讓學(xué)生們?cè)趧?dòng)與靜的交替中保持高昂的學(xué)習(xí)情趣。②英語(yǔ)教學(xué)要保持密與疏的相間。英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的掌握狀況和教學(xué)內(nèi)容兩者相結(jié)合，重點(diǎn)內(nèi)容要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，非重點(diǎn)內(nèi)容則點(diǎn)到即可。③合理地利用課堂教學(xué)的時(shí)間，把握住英語(yǔ)教學(xué)的節(jié)奏。我們都知道課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，教師應(yīng)當(dāng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生們?cè)谟行У臅r(shí)間里收獲更大的信息量，這樣自然有助于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。
　　提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，需要應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。既要著重于英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入，同時(shí)也要把握好教師和學(xué)生在課堂上教與學(xué)角色的轉(zhuǎn)換，另外教師還需要具有良好的建立和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛的能力。
　　初中英語(yǔ)，是每一個(gè)人學(xué)生時(shí)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的一個(gè)起點(diǎn)，它是今后漫漫英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路的第一步。只有這第一步走得無(wú)比堅(jiān)實(shí)，才能讓學(xué)生在以后的道路上越走越快，越走越穩(wěn)。
　　（南通市東方中