教學反思在初中英語教學中的作用

　　摘 要：教學反思是在教師的教學活動之后發生的，是教師對自己的講課行為、教學過程、問題設計等諸多方面和教學效果相聯系，進行的審視和分析，對于提升教學質量意義重大。
　　關鍵詞：教學反思；初中英語教學；作用
　　教師的角色是多樣化的，它不但是教學任務的設計者、執行者，還應該作為一個教學的反思者。一個成熟的教師，在每一節課后，都應該靜下心來，對自己的教學過程進行反思。只有在反思中，教師才能不斷成長和進步，不懂得反思的教師，其教學就是在不停地重復已有的模式，教學水平就會在原地踏步。作為初中英語教師，也應該在日常的教學工作中，用反思來提升自己的教學水平，促進學生英語成績的提高。
　　教學反思是在教師的教學活動之后發生的，是教師對自己的講課行為、教學過程、問題設計等諸多方面和教學效果相聯系，進行的審視和分析。教學反思發生的時間是不固定的，可以是課前、課中和課后。首先，作為初中英語教師要反思自己的教學理念。教學理念是不是符合學生的發展特點，成為影響學生英語學習效果的重要因素。作為初中英語教師，要根據新的課程標準，適應時代發展的需要，對自己現有的教學理念進行反思，尋找差距，改進教學方法。其次，要反思自己的教學手段，適當的教學方法和手段UHxkcrJ26/en1bZTahTfgQ==能夠使學生學習熱情高漲，學習氛圍和諧，學生的學習效果更加有效。例如，我經常考慮哪篇課文適合探究性教學，哪篇課文適合任務型教學，哪篇課文應該把這兩種方法結合起來。
　　一、教學反思可以促進教師教學方法的改進
　　現在的英語教學上有兩大主要教學方法，一是探究性教學法，一是任務型教學法，其他還有在實際教學過程中自然產生的，適合學生的一些靈活多變的教學方法。教師在教學中，通過教學反思，著眼于教學方法的分析，能夠發現所用方法在本篇課文教學中的優劣。例如《Chapter 4 A blind man And his eyes》的教學，這篇課文較長，我采用了分段教學的方法。為了提高學生的閱讀興趣，我設計了stripe game，把每段的意思寫在一些小紙片上，然后打亂紙片的順序，發給每個小組的成員，讓這個小組的每個同學，根據所讀的故事排出正確的順序，最先正確排出的小組獲勝。這樣，就可以檢查學生對課文的自學程度，也能了解學生對課文的理解程度。為了使自己的小組能第一個完成任務，每位同學都能積極參與這項“任務型閱讀”活動。通過愉悅的活動，大家對文章的大意（main idea） 都能有一個清晰的了解。課文《7B Unit3 Main task》的主要內容是要求學生能夠對問路的人做出正確的回答，并能根據調查問卷和圖片寫一封邀請函，并附上路線。在講課中，我利用圖片進行新單詞的教學，然后分組進行討論學習。但是，課后我發現，學生理解并不深刻。在進行第二節課的教學時，我及時地調整了教學方法，采用分組角色扮演，通過設計路標，完成問路指路的過程。這擴大了學生的參與度，調動了學生的學習積極性，加深了學生對課文的理解，達到了預期的教學目標。
　　二、教學反思可以調整教師的教學行為
　　教師的表情、眼神、動作也會對學生產生一定的影響，進而影響學生本節課的學習效果。例如在教學《Module 10 Fitness》時，我覺得自己無論從教學方法還是教學環節的設計上都很用心，可是學生卻怎么也調動不起來。結束了這節課，我仔細回想了整節課的每一個環節，發現自己因為情緒不好，所以上課的激情發揮不出來。這樣學生就會揣摩教師的表情和心情，使得學生的激情也不能發揮出來，從而影響了本節課的教學效果。分析出這個原因后，在第二節課時，我及時調整了自己的心態，也重新對教學環節進行了設計，讓學生分組討論What kind of food is healthy， why？ What kind of food is unhealthy， why not？學生的熱情被調動起來，學生的口語表達得到了鍛煉，增強了健康意識，使本節課充滿了生機。
　　作為教師，還要是一個好的演員，能夠通過自己的眼神、表情、動作把學生帶入一個設計的情境中。在這個情景中，強化學生英語學習的效果。
　　三、教學反思可以提高英語教師的理論水平
　　要想給學生一碗水，教師自己必須有一桶水。所以，每位教師的理論修養要在實踐中摸索提高，而摸索提高的主要途徑之一就是進行教學反思。教學反思是教師前進的階梯，是教師成長的動力，是教師教學的一面鏡子，它在教師專業素養、理論水平提升方面有不可替代的作用。通過對每一篇課文的反思，教師的總結能力都會一點點提升。我原來的教學反思就是三言兩語，就像茶壺里煮餃子，有想法也不能很好地總結表達出來，這些想法在自己的頭腦中左沖右撞，就是不能系統地反映出來。通過經常性反思，我能很快地捕捉頭腦中一閃而過的靈感和想法，在自己今后的教學中進行實踐應用，自己的理論水平也得到了迅速提升。
　　四、教學反思與英語教學的相輔相成作用
　　只有不斷反思，我們才能使自己的教育教學活動適應學生和時代，也只有不斷地反思，才能使自己的教學方法不斷更新。一名優秀、成熟的英語教師，教學反思是促使其成長的重要一環。“教，然后知不足”，有困惑才有反思，通過反思解決困惑，反過來就會促進新的教學行為的改進。我們很難說清，教學反思促進了教學行為，還是教學行為使得教學反思成為有源之水。每一位初中英語教師都應該重視教學反思的作用，使反思——解困、困惑——反思成為雙向的有效行為，從而指導教師的教學。
　　教學反思對初中英語的作用是不可替代的，它使教師從自己的教學實際出發，學習新的教育理念，剖析自己的教學行為。通過對教材的反復體會，不斷改進自己的教學方法，使教師的綜合素質不斷得到提高，從而使教學效果越來越好。
　　（江蘇省揚州市江都區真武中