任務驅動教學法在中職計算機教學中的應用

　　計算機教育是當前信息技術教育的核心，信息技術教育是以培養學生的信息能力，提高學生的信息素養為目標的教育，不僅要向學生傳授信息技術知識，還要著重培養學生的創新精神及解決問題的能力。在中職計算機教學中，如何采用合適的教學方法促進學生在這門課程中獲得更好的學習效果，是每位教師在進行計算機教學前應思考的問題。筆者認為，任務驅動教學法能夠對教師更好地進行計算機課程的教授起到非常積極的輔助作用，因為這種教學方法具有比較鮮明的特征，能夠與實際的計算機課程教學更好地進行結合。
　　一、任務驅動教學法的特點
　　任務驅動教學模式是一種以建構主義學習理論為主要依托，以學生為中心，以“任務”為驅動力，指導學生在完成任務中把握知識結構，促進學生主動學習、探究的教學法。這種教學方法具有以下幾個明顯的特征：
　　（1）教學的目標性鮮明。任務驅動教學法的第一個顯著特點是其具有鮮明的目標性。這是指在運用任務教學法進行教學的過程中，每一個環節基本上都是由一些小的任務作為主要內容，圍繞這些內容設定完成目標。學生通過接受任務、理解任務、分析任務、完成任務的過程，不斷實現每一個課堂目標。學生借由依次完成任務的過程，通過知識點的環環鏈接和遞進，實現對整個知識模塊的梳理和掌握，最終達到對知識點認識的細化和整體的理解，成功完成學習過程。
　　（2）學生的主體性突出。任務驅動教學法更為突出學生在課堂教學中的主體性。在以任務為核心，以目標為導向的學習模式中，學生不僅要完成每個環節的不同任務，還可以參與任務的設計，這種方式完全體現了學生在學習過程中的主體性，對學生主動性的提高極具積極意義。此外，在完成任務的過程中，由于解決問題的訴求變得強烈，學生更容易積累一些實際經驗和動手能力，通過分析問題，更容易達到學以致用的效果。同時，通過失敗的過程，更容易對該部分的知識點產生深刻的印象，通過問題的解決所積累的成就感也能夠加深學生對學習的興趣和對該部分知識點的進一步掌握，體現了任務驅動教學法事半功倍的教學效果。
　　（3）教師的引導性重要。在實施任務驅動教學法時，學生可以參與到任務的設計中來，教師往往要結合任務的大小、難易，引導學生制定適宜的任務，以便后續環節的順利進行。同時，在學生完成任務的過程中，要及時地充當引導者、監督者和鼓勵者。在督促學生按時完成任務時，還要對學生在完成任務的過程中遇到的困難進行適時恰當的點撥，使學生有興趣繼續完成。同時，在學生完成任務以后，還要做出鼓勵性評價，以便增強學生對學習的信心和興趣。這些工作，與以往常規的教學工作比起來，更為強調教師的引導作用。
　　二、中職計算機教學中任務驅動法的應用
　　在中職計算機教學中采用任務驅動法時，還應注意一些細節方面的問題，以便這種教學方式與課堂教學結合時能夠更好地發揮作用，具體的應用策略如下：
　　（1）與其他教學模式組合使用。任務驅動教學法是比較適用于計算機教學的一種教學模式，但這并不意味著通過這一種教學模式的使用就可以完成整個課堂教學目標，在實際的使用中，教師還應該注重與其他教學方法的結合。由于計算機課程屬于一門知識和技能相結合，且尤為側重學生實際操作能力的學科，所以，教師還應盡量保障學生對計算機技能的實際掌握能力，這就不僅僅是任務驅動教學法可以保證和完成的部分。在對學生學習紀律的維持上，傳統的教學方式有其特定優勢，在實際使用中可以結合傳統教學模式和其他教學模式，如項目教學模式等，靈活地進行課堂教學，以便達成理想的教學效果。
　　（2）注重課堂評價方式的多元化。對學生的課堂表現進行評價時，應該采用至少兩個模式的評價方式，一方面以教師的意見為主導，一方面以學生之間的彼此評價為主體。這種多元化的評價方式優勢明顯，其出發點和最終目標都在于鼓勵學生學習的積極性，保護學生的自信心，提升學生學習的興趣。另外，在教師對學生的表現進行評價前，應仔細觀察學生在完成任務的過程中的細節表現，因為成果畢竟不是衡量學生能力的唯一因素，要善于發現學生身上的閃光點，少一些批評，多一些鼓勵，這樣才能促進學生學習勁頭的長期保持。最后，對學生之間的彼此評價，教師應做到多聽，多接受，少干預，少評價，盡量維持理性和中立的態度，這樣能夠更好地促進學生在團隊中的彼此接納和鼓勵，促進學生合作精神的進一步發展。
　　結語：總之，在中職計算機教學中，教師應用心揣摩任務驅動教學法的精髓，在課堂實踐中，不斷地總結經驗，靈活地使用這種教學模式進行教學。選擇難易適度，符合學生生理、心理發展水平的生活實例，通過完成典型任務，把感知、理解、鞏固、運用融為一體，讓學生樂于接受，從而實現教學目標。這樣，既培養了學生的實踐能力和創造精神，又使學生的技能素質得以提高。此外，教師應通過這種教學模式的使用，重視學生對任務的逐步深入的完成過程，努力培養學生的創造性，鍛煉學生的邏輯思維、發散思維及實際動手能力，將學生培養成具有較高綜合素質的優秀人才，以便適應社會發展對專業人才的更高要求。
　　（江陰市華姿中等專業學