《慧心素蘭的藍印花布》教學設計

　　藍印花布是中國紡織歷史上最具代表性的民間產品之一，它是一種曾廣泛流行于中國民間的古老的手工印花織物。布面藍白相間，深沉的藍與純凈的白，在普通的棉布上組成了多姿多彩、寓意吉祥的紋樣。藍印花布在我國的民間藝術中有其獨特的文化魅力。2006年藍印花布被列入首批國家級非物質文化遺產。為此，這堂課從直觀導入、審美感悟、設計創意、延伸拓展這四部曲，為學生搭建平凡生活與審美意蘊之間的階梯，與學生一起感受藍印花布那濃郁鄉土情。所以，我設定了如下教學目標。
　　一、教學目標
　?、僬J知能力目標：感受藍印花布淳樸鮮明的藍白之美。②過程方法目標：初步了解藍印花布的制作工藝和圖案，感受藍印花布的藝術特點。③情感、態度、價值觀目標：引導學生關注身邊的民間藝術現象，體會民間美術作品中的精神內涵，喚起學生對優秀民族民間美術的認同感、鄉土情結與愛國主義情懷，珍視本土優秀文化遺產、傳承和弘揚優秀的民族文化藝術。
　　二、教學重點、難點
　　教學重點：了解藍印花布的藝術特色，以簡單的藍白兩色表現藍印花布的質樸之美。教學難點：通過借鑒民間美術的方法、汲取民間美術的優秀特點，啟發學生的創造性思維并借此進行創新活動。
　　三、學情分析
　　中學生，已經初步掌握了圖案基礎知識，所以本課對圖案的原理不作重點介紹。本課設計的宗旨是幫助學生關注民間工藝，關注鄉土文化，分享歷史文化遺產，體會作為中國人的驕傲，并以積極的方式主動參與到家鄉民間文化的傳承之中，以激發學生創造美好生活的愿望與能力。
　　四、教學方法分析
　　①情境教學法：創設情境感受體驗藍印花布的獨特的魅力，引導學生發現藍印花布的藍白之美的神奇和魅力。②自主探究法：通過自主學習、自主發現、自主評價，激發學生的表現欲望和創作熱情。
　　五、學法指導
　　遵循“學為主體”的原則。讓學生以個人或集體的方式參與教學活動，通過自主探究合作學習，調動學生的參與熱情，提高審美能力。
　　六、教學過程
　　本節課教學由以下四個環節組成。
　?。?）創設情境，直觀導入。課前我與學生一起收集了大量藍印花布的圖片和實物，幫助學生對藍印花布建立初步印象。上課時首先播放介紹藍印花布的視頻作為本節課的導入部分，讓學生加深對藍印花布的視覺感受。
　?。?）自主探索，審美感悟?！皩徝栏形颉笔潜菊n的重點。古老的藍印花布與追求時尚學生可以說格格不入，要了解藍印花布，首先得了解藍印花布的發展歷史。我通過引導學生回憶他們以前學過的《木蘭詩》《孔雀東南飛》等名篇，借以文學，觀以歷史，當我們背誦到“唧唧復唧唧，木蘭當戶織”的時候，遙遠的南北朝時期的織布場景已浮現在了大家的眼前。通過對歷史的了解，讓學生充分感受到了祖國歷史文化的悠久，人民的偉大，對家鄉熱愛之情油然而生。對藍印花布的歷史有了初步了解后，還要理解藍印花布的制作工藝。因此，我為了幫助學生建立直觀認識，播放了一段藍印花布工藝制作的視頻，與學生一起感受藍印花布工序的繁復。觀后讓學生總結藍印花布的工藝流程：設計——刻板——刮防——染漿——調和，染色——晾曬——刮白?！皩徝栏形颉钡倪€有一個重要環節是藍印花布的圖案的特點。①圖案紋樣的構成：植物花卉、動物紋樣、幾何圖形。②藍印花布有兩種分類：白底藍畫和藍底白花。③了解藍印花布紋樣的寓意以及與生活的聯系。紋樣大多是圖必有意，意必吉祥，如：龍鳳呈祥、年年有余、喜上眉梢、富貴平安、麒麟送子等表達了廣大農民對美好生活的追求和向往。藍印花布一般制作成被面、包裹、肚兜、門簾、工藝品。
　?。?）設計創意，作品展示。欣賞了這么多，這么漂亮的藍印花布，學生也躍躍欲試了，接著教師就布置作業：請同學們以藍印花布圖案為表現元素設計一個自己家用的靠墊圖案。學生在制作的時候，循環播放藍印花布的作品。教師指導學生在設計中要注意藍印花布圖案的選擇、大小、擺放位置，都會影響到最終的視覺效果。為了充分體現多元綜合評價的內涵，我采用以下評價方法：作品展示學生自評、學生互評、典型作品教師點評（展示學生作品）。在點評時，鼓勵學生發表自己的感想，肯定和激勵學生的表現力和創造力，增強學生的自信心。
　?。?）延伸拓展，品味時尚。藍印花布發展于民間，體現了中國濃厚的鄉土氣息，迎合了當今現代社會人們返璞歸真的追求，以它特有的藍白分明、清新明麗、古樸深厚的風格贏得了現代人的喜愛。藍印花布的魅力，不僅僅在于其為服裝、家庭裝飾等注入了樸實、清雅之風，還在于藍印花布其實已成為了一種時尚文化。在教學結束之前，還設立了“延伸拓展”部分，展示藍印花布在現代設計應用中的優秀作品，讓學生體會“越是民族的越是世界的”這句話的含義，引導學生參與民間藝術的傳承和創新。
　　總之，生活并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。放眼生活中的一草一木，一山一水，美無處不在，但過于平凡的生活使人們對美熟視無睹。因此，本節課我就以藍印花布為媒介，培養學生審美的眼睛、感悟美的能力，創造美的意向。而這，也是美術教育的根本。
　　“青出于藍而勝于藍”出自戰國著名思想家、教育家、儒家代表人物荀子的《荀子·勸學》這篇文章，這句話是藍印花布印染過程的真實寫照，更是天下所有老師的期望。長江后浪推前浪，希望同學們在老師的教導下，不斷進取，更上一層樓。
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