民主教學(xué)在應(yīng)用文寫作教學(xué)中的運用

　　提倡民主教學(xué)，即教學(xué)活動的民主化和師生關(guān)系的民主化。表現(xiàn)在為每個學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造條件，讓優(yōu)生不斷出現(xiàn)，讓差生也跟得上，擺脫師生之間對立服從關(guān)系，讓師生以平等的身份共同參與教學(xué)活動。
　　過去，我國的傳統(tǒng)教學(xué)受應(yīng)試教育的影響，也受師道尊嚴(yán)的影響。在教學(xué)過程中，專制作風(fēng)多于民主意識，教師主宰教學(xué)活動。經(jīng)過大量的事實證明，這種專制教學(xué)無論在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程，還是在教學(xué)效果上都存在嚴(yán)重的弊端，影響學(xué)生的全面發(fā)展。現(xiàn)在，我國提倡素質(zhì)教育，提倡民主教學(xué)，即教學(xué)活動的民主化和師生關(guān)系的民主化。當(dāng)前，廣大教師已經(jīng)認(rèn)識到民主教學(xué)在課堂中的重要性，進行了很多有益的探索和實踐。現(xiàn)本人結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和工作實踐，談?wù)劽裰鹘虒W(xué)在應(yīng)用文寫作教學(xué)中的運用。
　　一、讓眾多的學(xué)生參與民主備課
　　在過去教學(xué)中，一堂課，教師是教員，學(xué)生是觀眾，只能接受老師傳授的知識，容不得學(xué)生有半點的質(zhì)疑，完全沒有體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對教法、教學(xué)內(nèi)容有建議權(quán)，甚至有表決權(quán)，教師可以充分利用學(xué)生較強的自學(xué)能力，讓學(xué)生去查字典，上網(wǎng)找資料，制訂學(xué)習(xí)方案，獨立自主解決課后思考與練習(xí)。讓他們在動手、動腦、動口中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，從而提高學(xué)習(xí)效率。如針對會計專業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)《單據(jù)》這個知識點時，就可以讓學(xué)生參與備課，讓學(xué)生自己找資料，制訂學(xué)習(xí)方案，找出應(yīng)用文寫作中的單據(jù)與會計專業(yè)中單據(jù)的區(qū)別和聯(lián)系。這樣，學(xué)生通過參與，從中發(fā)現(xiàn)問題，從中解決問題，有助于學(xué)生更好掌握知識。
　　二、師生雙向交流的民主教課
　　教師是知識的傳播者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、意見的交換者、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計者和組織者，學(xué)生生活的引路人。教師不要只是在傳授上下工夫，要更多地在幫助、輔導(dǎo)、設(shè)計、組織、指引上下工夫，即起導(dǎo)向的作用。因此，教師在課堂上應(yīng)大膽讓學(xué)生講，學(xué)生聽，學(xué)生議，這樣可以鍛煉學(xué)生的膽、才、學(xué)、識，鍛煉學(xué)生的思維能力和口頭表達能力。如在《便條》這個知識點的教學(xué)中，就可以針對學(xué)生認(rèn)為手機可以取代便條的觀點展開討論，讓學(xué)生通過相互討論找出哪些情況可以取代，哪些不可以取代，從中得出正確的觀點。再如《調(diào)查問卷》這個知識點的教學(xué)中，針對幼師專業(yè)的女同學(xué)對服裝比較感興趣，于是我提出了一個課前作業(yè)：調(diào)查今年服飾流行趨勢。學(xué)生馬上積極行動起來，相互討論交流，網(wǎng)上查找資料，經(jīng)過一段時間后，集合了全班同學(xué)力量的調(diào)查問卷出爐了。課堂上學(xué)生因為有了相關(guān)調(diào)查問卷方面的經(jīng)驗，課堂表現(xiàn)相當(dāng)活躍，都能積極發(fā)言，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。與教師直接傳授知識相比，學(xué)生自主討論交流，自主學(xué)習(xí)和探索的成果更大，學(xué)習(xí)效率更高。
　　三、師生參與立體評課
　　一堂課上得好與不好，該由誰來評價呢？在過去，往往是教師教，教師評。是不是老師和領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為講得好的課就是一定好的？其實不然，老師評課，把學(xué)生拋在一邊，忽視學(xué)生的感受，其教學(xué)效果并不明顯。雖然學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識、生活閱歷不深，但是，他們對老師上課的教風(fēng)、教態(tài)、教法上可以提許多好的意見，他們才是最有發(fā)言權(quán)的。比如，有時學(xué)生反映我上課過于嚴(yán)肅，聽了學(xué)生的評價后，我認(rèn)識到了自己在教學(xué)中存在的缺點。過于嚴(yán)肅，讓學(xué)生和我產(chǎn)生了距離，這樣不利于課堂教學(xué)的師生互動，導(dǎo)致影響教學(xué)效果。因此，在課余時間，我經(jīng)常聽取學(xué)生對于上課的評價，因為學(xué)生的評價往往是比較真實的。能讓學(xué)生對你的教學(xué)感興趣，說明你的教學(xué)效果是比較成功的。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生參與教學(xué)評課，通過聽取學(xué)生好的意見，教學(xué)方法就會有更大的提高。
　　四、學(xué)生進行自我考試
　　過去，考試都由老師負(fù)責(zé)出題，學(xué)生被動復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)，這就容易導(dǎo)致掌握知識不夠全面。要想學(xué)生能全面掌握知識，主動學(xué)習(xí)，就應(yīng)該放手讓學(xué)生相互之間進行自我考試。我們可以要求學(xué)生圍繞教材的基本內(nèi)容，在不能出偏、出怪的前提下出考卷，互相考、及時批、當(dāng)堂訂正。出卷的方法可以是個人，也可以是以小組集體出。通過學(xué)生進行自我考試，我發(fā)現(xiàn)效果很好。學(xué)生都能自覺地復(fù)習(xí)知識，甚至還從其他參考書中找試題類型，都想把考卷出得形式新，內(nèi)容多，難度適當(dāng)。結(jié)果學(xué)習(xí)差的學(xué)生都動起來了，因為要考別人，自己就必須要先弄明白，并做出標(biāo)準(zhǔn)答案及定出評分標(biāo)準(zhǔn)。這樣一來，會的知識和不懂的知識都找出來并搞懂了。而且每次學(xué)生進行自我考試后，我都會組織全班同學(xué)進行一次評價，對出試卷評價好的學(xué)生和小組給予表揚。這樣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。
　　應(yīng)用文寫作這一門課程比較枯燥，要想學(xué)生對這門課程感興趣并不是朝夕之間便可達到。但只要我們能正視學(xué)生的主體地位，民主教學(xué)，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，就能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，就能激發(fā)學(xué)生對應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。
　　（梅州農(nóng)業(yè)學(xué)