中職班主任管理工作中存在的問題及對(duì)策探究

　　中職學(xué)校的教育形式較為特殊，中職學(xué)生年齡較小，其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也普遍較差。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，班主任的管理工作，在整個(gè)學(xué)校的管理工作當(dāng)中能發(fā)揮出巨大的作用。因此，在中職學(xué)校擴(kuò)大招生規(guī)模及管理學(xué)生方面的工作存在一定難度的情況下，應(yīng)加強(qiáng)班主任的管理工作，以使學(xué)生面臨的問題得到有效解決。本文分析了中職班主任管理工作中存在的問題，并提出了一些改進(jìn)工作的建議，以供參考。
　　一、中職班主任管理工作中存在的問題分析
　　（1）管理方面的意識(shí)正在逐漸弱化。可能是時(shí)代大環(huán)境對(duì)管理工作產(chǎn)生了一定的影響，部分班主任不再具有較強(qiáng)的管理及責(zé)任意識(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的過程中，存在著不夠主動(dòng)與積極的問題，其工作標(biāo)準(zhǔn)正在不斷變低。一些班主任錯(cuò)誤地認(rèn)為向?qū)W生教授知識(shí)是學(xué)校的主要工作，教學(xué)是管理的中心，因此管理工作所具有的地位被部分教師弱化了。此外，還有一些班主任不愿意因管理而得罪人，因此疏失了管理工作。
　　（2）班主任的學(xué)生觀不合理。中職班主任在管理時(shí)，容易產(chǎn)生差生觀念，像這類先入為主且錯(cuò)誤的觀念，將會(huì)影響到班主任對(duì)于學(xué)生的管理熱情。當(dāng)認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差時(shí)，班主任的管理工作常會(huì)出現(xiàn)以下問題。第一，管理的過程中，班主任會(huì)尋找各種理由來對(duì)不作為的工作進(jìn)行辯解，進(jìn)而滋長出負(fù)面工作情緒。第二，在管理時(shí)居高臨下，以粗暴及生硬的方式來對(duì)待學(xué)生，如果學(xué)生犯錯(cuò)，便無法包容。第三，管理的方式不合理，試圖通過簡單的管理及壓制來對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及行為進(jìn)行約束。以上問題如果不能得到有效地解決，將可能加大班主任與學(xué)生之間的距離，班主任無法對(duì)學(xué)生實(shí)行有效的管理，學(xué)生也不服從班主任的管理，形成惡性循環(huán)。
　　（3）班主任缺乏對(duì)教育的愛心。由于目前我國的中職教育還有待完善，進(jìn)而致使中等職業(yè)學(xué)校當(dāng)中出現(xiàn)了愛心缺乏的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象突出表現(xiàn)為教師不能夠以正確的態(tài)度對(duì)待自己的學(xué)生。學(xué)生一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤，部分教師便不分青紅皂白地批評(píng)學(xué)生。因?yàn)樵谶@些教師的思想意識(shí)當(dāng)中，最重要的是盡快處理好事情；但是在處理的過程中，卻沒有能夠真正弄明白事情發(fā)生的關(guān)鍵原因及內(nèi)在原因，也沒有能夠顧及到學(xué)生的感受。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育及管理時(shí)，需要愛心，及時(shí)糾正以上錯(cuò)誤的教育方法與管理方法。班主任在管理時(shí)，不應(yīng)該將工作的中心放在尋找學(xué)生錯(cuò)誤及缺點(diǎn)的方面，而是應(yīng)放在尋找其優(yōu)點(diǎn)的方面，幫助學(xué)生找到優(yōu)點(diǎn)，并使學(xué)生所具有的潛能得到發(fā)揮。
　　二、完善中職班主任管理工作應(yīng)采用的方法
　　（1）新生的思想工作要加強(qiáng)。大部分剛進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生會(huì)存在情緒低落現(xiàn)象，原因在于他們覺得在職業(yè)學(xué)校當(dāng)中接受教育并不是最理想的選擇，進(jìn)而產(chǎn)生悲觀及消極的心理。當(dāng)出現(xiàn)類似情況時(shí)，班主任應(yīng)該在管理學(xué)生時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)教育及開導(dǎo)，要使學(xué)生能夠明白，即使接受的是職業(yè)教育，也同樣可以找到一份較好的工作，同樣可以出人頭地。通過以上管理方式來使學(xué)生內(nèi)心具有的動(dòng)力得到激發(fā)，進(jìn)而重新樹立起奮斗與學(xué)習(xí)的信心。除此之外，中職班主任還要將學(xué)生所學(xué)專業(yè)所具有的特點(diǎn)作為依據(jù)，把學(xué)生組織起來參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去；定期開展專業(yè)知識(shí)講座，以便讓學(xué)生的知識(shí)面及專業(yè)視野得到擴(kuò)展，進(jìn)而能夠意識(shí)到自身所學(xué)專業(yè)所具有的重要作用。當(dāng)學(xué)生能夠意識(shí)到中職專業(yè)所具有的重要作用時(shí)，便能夠?qū)χR(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而使其適應(yīng)環(huán)境的能力得到有效提高。
　　（2）制訂管理工作計(jì)劃，并選出學(xué)生干部協(xié)助管理。中職班主任在制訂管理工作計(jì)劃的過程中，應(yīng)堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格及賞罰分明的基本原則，并以學(xué)校的相關(guān)規(guī)定及文明評(píng)比的要求作為基礎(chǔ)，制定出與學(xué)生實(shí)際相符的班紀(jì)及班規(guī)，以規(guī)范學(xué)生的表現(xiàn)與行為。此外，要讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我約束，則應(yīng)選出學(xué)生干部協(xié)助班主任管理。在新生剛進(jìn)入職業(yè)學(xué)校時(shí)，班主任要將其最初表現(xiàn)作為依據(jù)，物色班級(jí)干部的最佳人員；在經(jīng)過一段時(shí)間的觀察后，班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，并采用競爭機(jī)制，讓學(xué)生競選班級(jí)干部。班主任及班級(jí)成員應(yīng)將富有魄力的學(xué)生選出，以便讓班級(jí)干部以身作則，從而便于管理的順利進(jìn)行。
　　（3）采用公平公正的方式對(duì)待學(xué)生，并注重情感培養(yǎng)。實(shí)踐證明，學(xué)生非常在意教師評(píng)價(jià)自己的方式，因此，班主任應(yīng)公平對(duì)待班級(jí)當(dāng)中的所有學(xué)生，對(duì)其一視同仁，并盡量做到在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)堅(jiān)持理性的原則。要以學(xué)生的角度及立場來思考問題，將關(guān)注學(xué)生的程度提高，并幫助學(xué)生找到他們所具有的閃光點(diǎn)。給予班上所有學(xué)生以同等的愛，以便讓學(xué)生能夠感受到班主任對(duì)自己的呵護(hù)，幫助學(xué)生喚醒自信心，從而走出剛?cè)雽W(xué)時(shí)的心理陰影，以便能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價(jià)值。此外，班主任要與學(xué)生交流情感，以解決學(xué)生存在的心理問題，在交流情感的過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行個(gè)性化的開導(dǎo)與說服。如有必要，則應(yīng)與學(xué)生的家長進(jìn)行溝通與交流，以預(yù)防學(xué)生所存在的問題發(fā)生惡性循環(huán)。
　　總之，在中職班主任的管理工作當(dāng)中，存在的問題不容忽視。因此，班主任應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的發(fā)展情況對(duì)管理方式進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以便促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使之成為素質(zhì)較高的應(yīng)用型及綜合型人才。
　　（江陰市華姿中等專業(yè)學(xué)