日常教育中重視滲透環(huán)保意識(shí)

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求幼兒要愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。環(huán)境教育的目的之一就是使人們能夠自覺(jué)地從保護(hù)環(huán)境的角度修正自己的行為。在這一過(guò)程中，滲透式教育的作用是不可忽視的。這種方式可以潛移默化地深入孩子的內(nèi)心世界，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，也許這一方式更易接受，對(duì)孩子的影響也更為深入。
　　一、從身邊做起，珍惜每一點(diǎn)滴廢舊資源
　　在我們班的各個(gè)區(qū)角中，都能看到老師利用廢舊材料制作的玩具，寶寶們都非常喜歡。比如，利用舊毛線進(jìn)行編織、利用舊報(bào)紙團(tuán)紙球玩拋接游戲、用孩子們喝完的飲料包裝做成小衣服小裙子放在表演區(qū)……這些廢舊材料，由保育老師洗干凈整理好，分類放置在幾只大紙箱中。幾個(gè)星期下來(lái)，收集的東西越來(lái)越多，孩子們也從中養(yǎng)成了愛(ài)好收集的習(xí)慣。因?yàn)檫@些“垃圾”可都是寶貝。我們就是利用這些“垃圾”做了許多東西，既打扮了教室，還美化了幼兒園，起到了非常好的裝飾效果。例如：我們將瓶蓋、貝殼等一片片穿起來(lái)，孩子們用棉簽蘸著彩色的油漆進(jìn)行彩繪裝飾、用蚊帳扎成一個(gè)個(gè)蝴蝶結(jié)、用一次性盤子涂上漂亮的顏料變成美麗的小花。將這些材料裝飾在美術(shù)教室，整個(gè)教室便充滿了藝術(shù)的氛圍。各種廢舊材料的合理利用、巧妙設(shè)計(jì)、精心制作，讓我們整個(gè)幼兒園的內(nèi)環(huán)境充滿了自然的氣息，營(yíng)造了濃濃的藝術(shù)氛圍，并使幼兒不由自主地形成了收集有用“廢品”的習(xí)慣，自然而然地產(chǎn)生了“珍惜廢舊資源”的意識(shí)。
　　二、一日生活中滲透環(huán)保教育的內(nèi)容
　　幼兒園的教育涉及一日生活中的方方面面，像日常教學(xué)活動(dòng)、游戲、入廁、散步等等各個(gè)環(huán)節(jié)，都充滿了環(huán)保教育的機(jī)會(huì)。
　　眾所周知，我國(guó)是世界上最缺水的國(guó)家之一，人均水資源僅為世界人均水平的四分之一。我國(guó)670座城市中，有400座城市存在不同程度的缺水，108座城市嚴(yán)重缺水。蘇州具有水城“東方威尼斯”的美稱，并不缺水，保護(hù)地球水資源的意識(shí)有時(shí)可能不夠。而孩子是我們的未來(lái)，培養(yǎng)孩子的節(jié)約水資源的意識(shí)，成了我們迫在眉睫的大事。在節(jié)約用水方面，我們也做了許多嘗試，取到了非常好的效果。
　　有一次，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子在盥洗室待了好長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)有出來(lái)。跑進(jìn)去一看，才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)他們兩個(gè)在玩水。他們用雙手捧起水，讓雙手沾滿水滴，然后拼命甩干，將水龍頭上的玻璃鏡掛滿水珠，還將水珠甩到對(duì)方身上，弄得地上、身上全是水。看到這一切，我覺(jué)得有必要進(jìn)行一次保護(hù)水資源的教育。我們利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，讓孩子了解并充分感知“地球媽媽”的“痛苦”，通過(guò)反面教材讓孩子對(duì)破壞水資源的行為感到難受、傷心，對(duì)“地球媽媽”產(chǎn)生同情。特別是看到沙漠地區(qū)嚴(yán)重缺水、有的人為爭(zhēng)搶一罐水壺而打斗的場(chǎng)面，感到非常不安。經(jīng)過(guò)多次的視頻欣賞、對(duì)話討論，孩子們產(chǎn)生了初步的節(jié)水意識(shí)。我們將活動(dòng)延伸到幼兒的日常生活中，并制定了以下節(jié)水規(guī)則：①洗手時(shí)水龍頭盡量開小一點(diǎn)，不浪費(fèi)一點(diǎn)小水滴（我們?cè)陬孪词覊γ嫔腺N上標(biāo)語(yǔ)，并配上相應(yīng)的洗手歌謠，時(shí)刻提醒孩子注意節(jié)約用水）。②喝水時(shí)杯子中倒適量的水，按自己的“喝水量”倒。除了日常的節(jié)水教育，像散步時(shí)為幼兒園草坪拔草、春季教學(xué)活動(dòng)中開展種植活動(dòng)、游戲活動(dòng)中介紹一些衛(wèi)生標(biāo)記（禁煙標(biāo)記、禁止亂扔垃圾等），我們都滲透到幼兒的一日生活中，讓自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)“悄悄”在幼兒的內(nèi)心深處萌芽、成長(zhǎng)。
　　三、結(jié)合周圍環(huán)境，進(jìn)一步理解綠色環(huán)保的含義
　　幼兒園內(nèi)有著得天獨(dú)厚的綠色環(huán)境資源，充分利用這些環(huán)境資源來(lái)開展各種教育活動(dòng)，往往會(huì)取得意想不到的效果。
　　春天，我們會(huì)開展尋找春天的活動(dòng)。孩子們?cè)诓賵?chǎng)邊找到了綠綠的樹姑娘，在小路旁找到了五彩的小花，在種植園里種下種子……孩子們被美麗的春天吸引住了，用彩筆描繪春天，小心地剪下花朵進(jìn)行藝術(shù)插花。夏天，我們會(huì)尋找孕育的各種小生命，在種植園中觀察長(zhǎng)大的蔬菜、瓜果……初秋，正是小螞蚱活躍的時(shí)節(jié)，孩子們耐心地趴在草地上，找尋小螞蚱，辨別紡織娘，偶爾也會(huì)嘗嘗種植園里的水果蔬菜……
　　每天，我們都帶孩子去散步、去聞聞大自然的氣息，去尋找“百草園”的樂(lè)趣，去找尋動(dòng)植物的秘密。孩子們?cè)谶@么整潔、干凈的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)、游戲，心與大自然貼得更近，不由自主地去維護(hù)這種美好的環(huán)境。因?yàn)槲覀兘?jīng)常組織孩子拔草、撿拾園內(nèi)垃圾，這種意識(shí)已經(jīng)深入到孩子心中。來(lái)園、離園時(shí)，有個(gè)別家長(zhǎng)隨地扔紙屑、在幼兒園門口吸煙等，都會(huì)受到自己孩子或其他孩子的批評(píng)。也許我們不一定能從根本上提高每一個(gè)家長(zhǎng)的素質(zhì)，但我們希望孩子們會(huì)從一定程度上帶動(dòng)家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)、同伴、老師共同來(lái)維護(hù)幼兒園的干凈整潔、維護(hù)社區(qū)的清潔衛(wèi)生，結(jié)合周圍環(huán)境，共同來(lái)裝扮我們的“地球媽媽”，讓綠色充滿整個(gè)世界。這樣，每一個(gè)孩子，都會(huì)成為自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的“綠色小衛(wèi)士”。
　　（昆山市花橋花溪幼兒