從就業趨向看跨媒體復合型人才培養

　　[摘　要]　華南理工大學新聞與傳播學院編輯出版專業創辦于2004年，在“大出版”趨勢下，積極探索跨媒體復合型人才培養路徑。他們的主要做法是：依托學校的辦學定位和優勢教育資源，明確專業定位，樹立專業特色；以就業為導向，采取“寬口徑”的培養模式，培養符合本地市場需求的跨媒體人才；與其他學科融合，積極探索跨媒體復合型人才培養模式；綜合采用多種途徑，培養學生實踐能力。
　　[關鍵詞]　編輯出版學專業教育　跨媒體人才培養　就業趨向　華南理工大學
　　[中圖分類號]　G231　　[文獻標識碼]　A　　[文章編號]　1009-5853(2012) 04-0052-04
　　華南理工大學新聞與傳播學院編輯出版專業創辦于2004年，迄今為止，已經走過九個年頭，培養了四屆本科畢業生。興辦之初，正值“媒介融合”“大出版”這些新的出版趨勢逐步形成之際，我們經歷艱難的探索階段，在依托學校和地方資源優勢，明確專業定位之后，初步樹立自己的辦學特色，為廣東乃至全國培養出一批優秀的跨媒體復合型人才。在這里，我們擬以華南理工大學編輯出版專業建設為例，探索新辦編輯出版專業的高校如何依托資源優勢，明確專業定位，形成辦學特色，培養符合市場需求的跨媒體復合型編輯人才。
　　1　依托學校的辦學定位和優勢教育資源，明確專業定位，樹立專業特色
　　華南理工大學編輯出版專業從成立到現在，專業定位幾經調整，具體情況如表1所示。
　　從表1可以看到，2004年創辦的時候，還沒有明確的專業方向，依托于專業教師的文史學科背景和學院的新聞傳播背景，開設大量人文類和新聞傳播類課程，課程設置較為混亂。經過一年的探索和研究之后，考慮到廣東省的商業氛圍較濃，便試圖從武漢大學編輯出版專業的成功中吸取經驗，將專業方向確定為“出版策劃與營銷方向”，并隨之調整課程設置，主干課程中加入出版選題策劃概論、出版企業管理學、版權與版權貿易、暢銷書與現代出版等出版營銷類課程，并從業內邀請一些從事出版策劃與營銷的專業人員來校開設講座或授課。盡管我們為這一專業定位的推行做了大量工作，但是經過兩年的發展，我們發現這一專業定位并不適合我校。因為相對于報刊業和新媒體行業而言，廣東省圖書出版業實力較弱，圖書出版市場人才需求量相對較小。另外，也是因為武漢大學在圖書發行營銷領域早已建立非常強大的優勢，而這一優勢的形成一方面得益于該校在這個專業方向上的發展歷史較長，具備強大的師資力量和豐富的教研經驗；另一方面也得益于該校大量畢業生就職于圖書發行營銷領域而形成的強大行業人脈資源。前者不是我們短期建設可以與之比擬的，后者更是難以企及。同時，我們發現，因為我校是一個以理工科專業為主的院校，計算機技術、通信技術等技術類專業較強，學校更重學生實用技術的培養，人文氛圍與一些綜合性院校相比有很大差距。而且，我校編輯出版專業在招生的時候，采取的是文、理兼招的模式，文科生與理科生人數相當，其中理科生的人文基礎相對較弱，通過調查發現，他們普遍希望增加技術應用類課程的比重。因此，我們調整過去純文科的專業定位和課程設置，將專業方向調整為“電子與網絡出版方向”，增加網絡傳播學、電子與網絡出版等課程，并與計算機學院合作開設多媒體設計與制作等課程。2008年，我院新增“新媒體藝術”這個專業，引進數位具有新媒體技術基礎的專業教師，借助學校的辦學定位和學院優質教學資源，在原來的基礎上再次調整專業定位，確定“新媒體”的專業方向。在課程設置方面，將一些人文課程合并，并取消了版本目錄學等課程，增加了傳播技術基礎、多媒體素材采集與制作、數字出版與網絡編輯等課程。經過三年發展，通過畢業生和企事業單位給我們的反饋發現，這一專業定位逐漸受到認可，在廣東地區，初步樹立培養跨媒體復合型人才的特色。
　　2　以就業為導向，采取“寬口徑”培養模式，培養符合本地市場需求的跨媒體人才
　　編輯出版專業是一門應用性社會科學，其主要目標是要培養適應出版產業發展需要的專業人才，因此，就業是編輯出版教育的重要導向之一。當前，各高校編輯出版專業學生就業景象各不相同，有些學校學生就業慘淡，有些則供不應求。盡管華南理工大學編輯出版專業開辦時間比較短，但是四屆畢業生的就業情況還是非常樂觀的（如表2所示）。
　　從表2可以看到，除了2007級學生因為剛剛畢業，統計數據不完整外，其他各級畢業生的就業率都是100%。從表2還可以看到，華南理工大學編輯出版專業的就業范圍非常廣泛，其中在傳統圖書出版單位和電視臺就業的學生比例非常低，更多的學生去了報刊社以及數字出版企業，還有很多學生到其他企事業單位從事編輯、文案等與出版相關的工作。盡管就業范圍非常廣，但是總的來說，崗位大多數與編輯出版專業相關。之所以出現這種情況，一方面是因為我校采取“寬口徑”培養模式，課程體系中，除了傳統的編輯出版課程外，還增加了攝影、新聞采訪、廣告學、報刊編輯、經濟學原理、市場調查、數字出版技術等課程，著力于培養能夠適應圖書、報紙、期刊、廣電、數字出版等跨媒體技術和經營管理人才；另一方面，也與華南理工大學所處的廣東省人才需求情況有關。事實上，各高校的編輯出版學都處于共同的國內乃至國際出版大環境下，同時也處于各自不同的小環境，而從目前廣東省各高校畢業生的就業情況來看，絕大部分畢業生都傾向于留在廣東省內。因此，華南理工大學編輯出版專業就結合本地出版資源，有針對性地為本地培養出版人才。這也是差異化、特色化教育的一條路徑。針對廣東省商業氛圍濃厚，且廣東省企業文化建設需求較大，企業內刊眾多的情況，華南理工大學編輯出版專業開設了一些經營管理類課程，并采取出版項目全流程的課程設置，使學生具備獨立完成小型出版項目的能力。除此之外，由于廣東省數字出版產業起步早，且受到政府高度重視，設立我國第一個數字出版行政管理機構——數字出版管理處，因此，華南理工大學編輯出版專業借助政府的大力支持和良好的數字出版產業基礎，與一些數字出版機構聯合培養數字出版專業人才。另外，廣東省報刊和數字出版產業發達，而傳統圖書出版產業較落后的現狀也使得華南理工大學編輯出版專業在培養方向上沒有局限于傳統的圖書編輯、制作和發行工作，而是基于“大出版”的視角培養跨媒體復合型人才。
　　3　與其他學科融合，積極探索跨媒體復合型人才培養模式
　　編輯出版專業人才的知識結構必須具有某一專業學科知識背景又熟知編輯出版理論實務。近年來，編輯出版專業學生在業界求職屢遭冷遇，就是因為當前編輯出版工作，尤其是編輯工作，非常強調專業學科背景。因此，編輯出版專業本科生應積極修讀其他專業。學校在學位授予上，在本科階段可以通過設置第二學位的方式，培養復合交叉型人才。華南理工大學編輯出版專業近年來就積極探索這種跨媒體復合型人才培養模式，不僅積極鼓勵本專業學生輔修經濟管理類、法學類、計算機類專業，而且還積極鼓勵其他專業學生輔修編輯出版專業。其中2006級、2007級、2008級、2009級編輯出版專業學生輔修第二專業的學生比例達到70%以上，獲得雙學位學生的比例也達到20%以上。從就業和實習單位的反饋意見來看，這種復合型的編輯出版人才培養方式獲得了企業的普遍認可和好評。事實上，近幾年進入世界500強企業和中國500強企業的編輯出版專業畢業生中，80%是有輔修其他專業經歷的；而進入專業媒體的，更是大多都取得了雙學位。
　　4 　綜合采用多種途徑，培養學生實踐能力
　　實踐性教學是編輯出版專業教學工作的重要組成部分，華南理工大學編輯出版專業注重學生實踐能力的培養，通過多種途徑，培養學生的實踐能力。
　　4.1　建立具備實踐經驗的師資隊伍，奠定實踐教學基礎
　　華南理工大學編輯出版專業通過“走出去”和“引進來”兩種方式，建立具備實踐經驗的師資隊伍，為學生實踐能力的培養奠定基礎。華南理工大學編輯出版專業成立之初，其專業教師主要由原人文學院的教師構成。這些教師具備深厚的人文底蘊和理論基礎，為學生人文素質的培養奠定了基礎。但是，這些教師大多缺乏編輯出版學方面的專業知識和專業訓練，沒有出版行業從業經驗，對編輯出版工作非常陌生，教學內容便多流于紙上談兵。為了改變這一現狀，華南理工大學編輯出版專業與很多媒體，包括廣東省電視臺、南方報業集團、華南理工大學出版社等合作，鼓勵專業教師“走出去”，到這些媒體掛職鍛煉，彌補專業教師實踐經驗不足的缺點。除此之外，華南理工大學編輯出版專業還積極與國外高校開展合作，鼓勵教師出國訪問，以了解國外行業發展現狀，吸收國外高校編輯出版專業先進教學經驗。除了“走出去”的方式外，華南理工大學編輯出版專業還通過引進具有行業實踐經驗的教師豐富實踐教學師資隊伍。華南理工大學編輯出版專業的教師不少具備行業背景，例如趙泓教授曾經是南方日報出版社新聞編輯室主任，副教授周可是《新周刊》副主編。另外，華南理工大學編輯出版專業還聘請了數十位資深媒體人士來校開辦講座，積極利用第二課堂，培養學生的實踐能力。這些行業內專家可以更好地向學生傳授編輯出版實務知識，為學生實踐能力的培養奠定基礎。
　　4.2　調整課程設置，加大實踐教學比重
　　華南理工大學編輯出版專業定位幾經調整，其課程設置也隨之多次調整，在確立了培養“跨媒體復合型人才”的目標后，我校更是通過增加新媒體出版技術課程、有針對性地安排課程實習、加強畢業實習等方式加大實踐教學比重，培養學生實踐能力。經過幾年的發展，編輯出版專業現開設有傳播技術基礎、多媒體素材采集與制作、網絡編校軟件應用、平面設計軟件應用、網頁設計、視頻剪輯等課程，已初步形成一套完整的數字出版技術應用課程體系，并建立了非線性編輯實驗室、數字出版實驗室。除了開設數字出版技術課程之外，華南理工大學還在單科課程教學過程中，有針對性地安排課程實習。例如《編輯學》這門課程在教學過程中就要求學生模擬出版社編輯出版流程策劃一本書的選題，并完成組稿、編輯加工、圖書宣傳與發行等工作；《網絡編校軟件應用》這門課程就要求學生分小組獨立完成一本期刊的策劃、選稿、設計、排版、印刷等工作；《報刊編輯學》則要求學生模擬報社編輯部門完成一份報紙的制作。這些課程實習可以幫助學生深入理解跨媒體編輯流程，對編輯出版工作的特點和要點也會更加清楚。加強畢業實習也是華南理工大學編輯出版專業強化實踐教學的重要手段之一。華南理工大學編輯出版專業與多家媒體和單位合作建立了實習基地，學校一方面鼓勵學生以就業為導向自主聯系實習單位，另一方面推薦學生去實習基地實習。畢業實習規定不少于17周，每一周都要求學生記錄下自己的實習心得，完成一篇實習周記，實習結束后，還要求學生完成一份實習報告。通過加強畢業實習，學生能夠將所學專業理論和基本技能運用到媒體實務活動中，增強學生的實踐能力。
　　4.3　產學研結合，提高學生的實踐能力和學術水平
　　編輯出版專業是一門實踐性、應用性很強的學科，必須在與出版實踐的緊密結合中實現自身發展，因此，產學研結合的辦學模式對編輯出版學科建設而言意義重大。華南理工大學編輯出版專業充分利用學校與媒體在人才培養方面的優勢，建設多家實踐教學基地，在專業與行業、教師與媒體、學生與職業之間建立廣泛的聯系。其中，我校與南方報業傳媒集團、廣州日報報業集團、羊城晚報報業集團、21CN等20多家媒體正式簽署了“校企共建實習基地協議”，為實踐教學體系的實施提供保障。除此之外，我校還通過與企業合作成立媒體工作室等方式，培養學生的創新精神和實踐能力。例如，我院與華南理工大學出版社合作成立了“大學城工作室”，在出版社編輯人員和專業教師的帶領下，組織學生為華南理工大學出版社策劃圖書選題、組稿、編輯校對和發行營銷。其中2011年，2009級編輯出版專業的學生就策劃出版并發行《廣州大學城一本通》一書。產學研結合的培養模式，不僅可以提高學生的實踐水平，而且，還有利于提高其學術研究能力。在產學研合作蓬勃發展的過程中，華南理工大學編輯出版專業學生獲得了很多新的啟示，申請并完成了多個學生研究項目，還協助老師完成多項科研項目，并為畢業論文的寫作打下堅實的基