個性化塑造人物

　　施耐庵在《水滸》中塑造了許許多多生動典型的人物形象，其中的一百零八將對于喜讀《水滸》故事的讀者來說，個個耳熟能詳。這部小說中的人物之所以能給讀者留下深刻的印象，一大因素即為施耐庵塑造人物的個性化藝術。善于抓住人物的個性，是《水滸》人物描寫的藝術手法之一。我們從《智取生辰綱》中可窺得幾法。
　　如在塑造楊志這一人物形象時，施耐庵就抓住了他“官迷”的個性。但是人物的個性表現在不同的方面，比如為展現楊志的“官迷”個性，施耐庵就抓住其個性化的語言、個性化的行動、個性化的生活態度等方面來塑造。我們可從這三方面來學習個性化塑造人物的方法。
　　一、通過人物的個性化語言塑造人物形象。
　　押送生辰綱上路后，楊志的“官迷”性格便鮮明地顯現出來。且看這樣幾處語言描寫：
　　楊志跳起來喝道：“那里去！且睡了，卻理會！”
　　楊志大罵道：“你們省得甚么！”拿了藤條要打。
　　楊志拿著藤條，喝道：“一個不走的吃俺二十棍！”
　　楊志罵道：“這畜生不慪死俺！只是打便了！”拿起藤條，劈臉又打去。
　　我們從這些語言描寫中不難看出楊志粗暴、不講理的一面，但同時我們又能分析出他此時急功近利的心態。這是因為他太在乎這生辰綱了，一定要把生辰綱安全押送到東京蔡府，方不辜負梁中書對他的信任，方能使他的命運得以改變。
　　二、通過人物的個性化行動塑造形象。
　　楊志的行動更能說明他是一個“官迷”。只要他完成這一次押送生辰綱的任務，就可以改變人們對他曾經身為罪犯的偏見，前途才能一片光明。因而，他在上路之前就做了一系列的準備工作：一是要求隨行人員一律裝扮成小商販，悄然而行，不得大張旗鼓，引人注意；二是要求梁中書給他以“大權”，即讓隨行人員一律聽從他的調遣，以防“內訌”，給歹人空子鉆。這些措施都足以說明楊志在押送生辰綱這件事上的小心謹慎。
　　楊志其實是個精明能干的人。他久在江湖，深知押運生辰綱的兇險，上路后，他根據地形的不同，更改行路的時間；后來兵士要買酒喝，他又千方百計阻攔，這些都體現了楊志的精明。但他還有急功近利、粗暴蠻橫的性格特點，對手下的兵士輕則痛罵，重則藤條抽打，這就激化了押送隊伍的內部矛盾。有了內訌，再加上吳用不露痕跡巧施妙計，楊志押送生辰綱任務的失敗也就不可避免了。
　　三、通過人物的個性化生活態度塑造形象。
　　楊志一生的追求就是做官。他身為軍官，又是將門之后，渴望在朝廷建功立業，為祖宗爭氣，“博得個蔭妻封子”。不管他的生活狀況如何改變，他的生活態度始終都是建立在這一基礎之上，“清白姓字”時要做官，落草為寇時依然想做官，等到被招安后，他還是兢兢業業地為大宋打天下，直至病故。施耐庵抓住楊志的性格特點的關鍵點，并以此為中心塑造人物，從而塑造出這個比較成功的典型形象，成為施耐庵運用個性化人物描寫方法的成功范例。
　　【跟蹤練習】
　　個性化人物的塑造有賴于展現人物的個性，即獨立的人格、獨立的思維習慣、個性化的愛好等因素，我們要緊緊抓住人物的這些個性化表現，通過全方位多角度的描寫來塑造個性化的人物。請寫寫你的同桌，突出他（她）的個性特征。（300字左右）
　　一課一練
　　《楊修之死》自主檢測
　　一、基礎積累
　　1.根據拼音寫漢字或為黑體字注音。
　　庖（ ）官 夏侯惇（ ）
　　主簿（ ） 伺（ ）察
　　huī（ ）軍 綽（ ）刀
　　取匙（ ） 數（ ）犯曹操之忌
　　2.為下列各組形近字注音并組詞。
　　3.解釋下列詞語。
　　（1）恃才放曠：____________________
　　（2）對答如流：____________________
　　（3）沉吟：____________________
　　（4）答教：____________________
　　（5）號令：____________________
　　（6）譖害：____________________
　　（7）麾軍：____________________
　　（8）綽刀：____________________
　　4.解釋下列句子中的黑體詞。
　　（1）適庖官進雞湯（_______________）
　　（2）半晌而起，佯驚問（_______________）
　　（3）魏王必班師矣（_______________）
　　（4）與眾分食訖（_______________）
　　（5）常分付左右（_______________）
　　（6）徑來告操（_______________）
　　（7）但操有問（_______________）
　　（8）植然其言（_______________）
　　5.文學常識填空。
　　《三國演義》是我國第一部_______________ 小說，作者是_______________，名 ，字_______________，號 ，
　　（朝代，四字）小說家。本文選自《三國演義》第72回，原題為 ________________________________________，________________________________________。
　　二、文本解讀
　　1.本文寫了楊修為曹操所忌的哪幾件事？曹操每次的反應如何？
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　　2.你認為楊修之死應從哪些方面找原因？根本的原因是什么？
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　　3.在“雞肋事件”中，夏侯惇也負有很大的責任，而曹操為何對他只是“佯怒”“欲斬之”，最后“叱退”了事，而對楊修卻下了殺手？
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　　4.本文結尾寫曹操“將修尸收回厚葬，就令班師”反映了什么？
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　　5.請結合你對楊修之死的感悟，為他寫一副挽聯。
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　　課文精練
　　《智取生辰綱》課堂練習
　　基礎評測
　　1.根據拼音寫漢字，或為黑體字注音。
　　chěng（ ）辯_______________勾（ ）當
　　嗔（ ）怒 面面廝覷（ ）
　　羅zào（ ） _______________怨chàng（ ）
　　恁（ ）地_______________剜（ ）口割舌
　　樸（ ）刀 ______________________________忒（ ）認真
　　2.解釋下列句中的黑體字詞，并寫出其今義。
　　（1）那十一個廂禁軍雨汗通流，都嘆氣吹噓。
　　解釋：_______________；今義為：_______________
　　（2）這里正是強人出沒的去處。
　　解釋：_______________；今義為：_______________
　　（3）如今正是尷尬去處。
　　解釋：_______________；今義為：_______________
　　（4）你左右將到村里去賣。
　　解釋：_______________；今義為：_______________
　　（5）那計較都是吳用主張。
　　解釋：_______________；今義為：_______________
　　（6）白日里兀自出來劫人，休道是這般光景。
　　解釋：_______________；今義為：_______________
　　3.寫出下面幾位梁山好漢的綽號，并選取其中兩位好漢說說其綽號的由來。
　　（1）吳 用_______________公孫勝_______________
　　劉 唐_______________ 阮小二_______________
　　阮小五_______________ 阮小七_______________
　　白 勝_______________楊 志_______________
　　晁 蓋
　　（2）我選擇_______________（只填姓名）和_______________。
　　_______________的綽號由來為_______________ ；_______________的綽號由來為_______________ 。
　　文意梳理
　　4.本課選自《水滸》第十六回，原題為“楊志押送金銀擔 吳用智取生辰綱”，而在編入課本后改成了“智取生辰綱”，請你說說編者這樣做的意圖。
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　　5.背景知識。
　　楊志賣刀殺死潑皮_______________后投案自首，被發配到_______________充軍。后得到_______________賞識，在校場與_______________、_______________（填人名）比武獲勝，升任為管軍提轄使，并接下押送生辰綱的重任。
　　而在押運生辰綱之前，風聲早已傳出。_______________報信，與晁蓋商議取生辰綱，_______________也加入進來，并推薦_______________、_______________、
　　_______________三兄弟入伙。公孫勝也來投奔晁蓋。好漢們最終齊心協力奪取了生辰綱。
　　6.課文由兩條線索構成，一條為______________________________，另一條為______________________________，在課文的第_______________段兩條線索交匯在一起。雙方斗智的高潮是“ （填地名）買酒中計”，在這一過程中，晁蓋、吳用等人的“智”體現在哪里？
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　　能力拓展
　　7.“兩個客人去車子前取出兩個椰瓢來”，文中“椰瓢”出現了多次，試分析它的作用。
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　　8.文中引用賣酒漢子唱的山歌有什么作用？
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　　9.你認為吳用的計策之所以能夠成功，除了楊志等人放松警惕以外，還有哪些方面的原因？
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　　10.如果生辰綱由你來押運，你會有怎樣的一雙慧眼看穿吳用等人的計策呢？
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　　本版參考答案見下期
　　《〈敬業與樂業〉課堂練習》
　　1.略。2.C 3.略。4.示例：如果你生活迷茫，理想將讓你找到方向；如果你學無所成，理想將助你走出困境；如果你故步自封，理想將令你脫穎而出。5.（1）必須先有業，才有可敬、可樂的依據，所以作者在講演“敬業、樂業”以前，先要說說有業之必要。（2）好處：①使文章更簡潔精練；②含蓄典雅；③增強說服力。（3）原因：①因為凡一件職業，總有許多層累、曲折，倘能身入其中，看它變化、進展的狀態，最為親切有味。②因為每一職業之成就，離不了奮斗；一步一步地奮斗前去，從刻苦中將快樂的分量加增。③職業性質，常常要和同業的人比較駢進，好像賽球一般，因競勝而得快樂。④專心做一職業時，把許多游思、妄想杜絕了，省卻無限閑煩惱。6.（1）馬亂跑 好高騖遠（2）挑選 披沙揀金（3）依照，根據 因地制宜7.敬字為法門。8.（1）①當大總統②拉黃包車（2）職業之神圣，凡職業都可敬，都應做到圓滿9.人也需要考驗，才能有所成就。10.指出考驗給人帶來的最高境界。
　　《〈傅雷家書兩則〉自主檢測》
　　一、1.略。2.（1）不受疲乏之苦。（2）形容內心震動極大。（3）比喻不吸取教訓，重犯錯誤。（4）形容記憶極深，永遠忘不了。（5）指對著遺跡或墳墓等懷念前人或往事。（6）眼淚鼻涕滿臉亂淌，形容極度悲傷。（7）扶持，提攜。（8）“方枘圓鑿”的略語，二者合不到一起，比喻兩不相容。3.D。“信口開河”是貶義詞，應改為“口若懸河”。
　　二、1.寥寥數筆，簡單地交代，卻讓計算時間、等待書信的細節充滿了生活的情味，不經意間體現出父親對兒子深深的牽掛。2.“不朽的大師的不朽的作品發揚光大”巧妙暗示出兒子所從事的藝術事業是不朽的事業；“多神圣，多光榮的使命”毫不矜持地表達出父親對兒子所從事的事業的支持與理解，對兒子所取得成功的高興和贊美。
　　三、1.在兒子精神消沉時寫的。2.從兩方面寫怎樣面對情緒上的跌宕：①應該對這一切泰然處之，盡量讓心理保持平衡，不至于受傷。②冷靜、客觀地分析前因后果，吸取教訓，引以為鑒。3.這里“堅強”的意思已不是挺住困難，而是要挺住成功，不要被勝利沖昏頭腦，不要因暫時的成功而放棄進一步的追求。
　　四、1.“快樂”是指回憶起兒子小時候的可愛及成長的經歷；“惆悵”是指兒子現在遠離自己。2.略。3.熱愛孩子、民主平等、循循善誘等。
　　《詩人，永遠的歌者》
　　文章品讀一：
　　1.不矛盾。作為一個詩人，孤島雖已屆而立之年，卻好像一個小孩子那樣，對身邊的事物投以敏銳而好奇的目光，發現其中蘊涵的深意，這是他創作生命得以延續的必要條件。而“早熟”表現的則是一種自省意識，一種對人生的深層思考，是到達詩人心靈圣地的一種內心詩的錘煉。
　　2.因為孤島既希望保存自己詩歌中朦朧詩人的精魂——重文化內涵，重憂患意識和社會使命感，不愿為游戲藝術而自私地寫作，又想擺脫朦朧詩語言的嚴肅晦澀，用一種輕快流利的語言來表現。而要把二者結合，唯一的出路就是轉寫散文。
　　文章品讀二：
　　1.“想起來的春天”既指余光中詩中所寫“那是小杜的江南，蘇小小的江南；那是吳越征戰的江南，那是乾隆帝酒旗招展的江南”，表現了詩人對江南悠久歷史文化和溫婉美好的情致的喜愛，又指詩人多年后在基隆港想念江南和巴蜀的春天。“或者所謂春天”是指臺北“不算春天的春天”，雖然名為“春天”，但其實難副，沒有了詩人理想中的春的韻味。
　　2.“我”認識到余光中愛祖國的一山一水，無論是大陸還是臺灣，雖然他只身在祖國的一隅，卻心系著整片祖國大陸。在他的筆下，祖國的姿容總是那么曼妙，那么生動可感。
　　《〈水滸〉與中考》
　　模擬演練：
　　1.示例：（1）智取生辰綱 （2）鼓上蚤時遷 輕功上乘，善于偷盜
　　2.示例：我贊同魯智深的做法，他深深知道封建官府的黑暗與腐敗，如果投案自首，等于自投羅網，絕沒好下場。我也佩服楊志的為人，敢作敢當，不連累他人才稱得上真正的英雄好漢。（言之有理即可）。
　　3.示例：（1）原名魯達，關西軍漢，系渭州經略府提轄。拳打鎮關西后逃至五臺山出家，取法名智深。野豬林后和楊志同上二龍山落草。后上梁山入伙，為山寨步軍十一頭領之一。其性格特點：疾惡如仇、俠肝義膽、脾氣火暴，有時粗中有細，豁達明理。（2）略。
　　4.（1）二人都曾在官府任職：林沖——東京八十萬禁軍教頭；武松——縣衙都頭；（2）二人都曾因女人而入獄遭發配：林沖——高衙內看中林沖的妻子，高俅便助子陷害林沖；武松——嫂嫂與西門慶合謀害死哥哥武大郎，為報仇，武松將其二人誅殺；后因助施恩奪回快活林，被蔣門神陷害，相信女子玉蓮而被其冤枉入獄。（3）二人在發配途中，都曾險被押解公差所害：林沖——公差董超、薛霸被陸虞候收買，預在野豬林將林沖殺害，幸得魯智深出手相救；武松——公差被蔣門神收買，預在飛云浦將武松殺死，武松將公差和埋伏的人馬誅殺后，又回鴛鴦樓將蔣門神等誅殺。
　　《九年級上冊第二單元檢測題》
　　一、1.（1）褻（2）柩（3）guō（4）yú（5）ruì（6）póu 2.（1）佛教用語。指直接入道、不可言傳的法門。常用來比喻最好的或獨一無二的方法。（2）扶掖 3.D 4.C 5.示例：人生如一支歌，應該多一些昂揚的歡唱，少一些哀婉的詠嘆。人生如一局棋，應該多一些凌厲的出擊，少一些膽怯的退讓。6.北京遭遇61年以來最大暴雨，造成37人死亡。
　　二、（一）7.運用比喻的修辭手法，形象生動地寫出了過度的緊張與頹廢的危害，告誡兒子要正確對待成功與失敗。8.鼓勵兒子像克利斯朵夫一樣堅強、樂觀，寵辱不驚，能用客觀的立場分析所面對的一切。9.開放性試題，答案略。（二）10.是在法國軍隊已經被納粹德國陸、空軍的機械化部隊所困，新組建的政府意欲同敵人接觸，謀取停戰的情況下發表的。11.（1）意在收到一種欲揚先抑的效果。（2）把那些認為“敗局已定”的投降派所持的“理由”擺出來，以便在下文予以回擊，即“做好靶子”。12.理由：（1）法國并非孤軍奮戰，她可以同控制著海域并在繼續作戰的不列顛帝國結成聯盟。她和英國一樣，可以得到美國雄厚工業力量源源不斷的支援。（2）這次戰禍所及，并不限于法國，戰爭的勝敗亦不取決于法國戰場的局勢。這是一次世界大戰。13.這句話不是為投降派新政府開脫罪責，而是在論證“戰爭的勝敗亦不取決于法國戰場的局勢”。雖然法國在戰爭中暫時失敗了，但只要抗戰的烽火沒有熄滅，且英美等國依然支持法國的解放事業，與將來法國的解放和敵人的被消滅相比，現在的損失是無足輕重的。（三）14.對追求者而言，即使最后實現不了最初的夢想，也會在追求的過程中獲得一些潛藏在夢想背后的副產品，這些副產品的價值，有時甚至遠遠超過他們夢想的價值。15.如魯迅早年在日本仙臺學醫時，因目睹國人麻木不仁的思想，憤然棄醫從文，以筆桿子做槍桿，成為中國一代文學大師。16.追求不一定有結果，但只要付諸行動，或多或少總會收獲一些“副產品”，有時這些“副產品”的價值會大大超出你對追求的預期，讓你受益一生。（意思對即可）17.不會。因為他們就算是一時僥幸成功，也是在付諸行動追求之后才成功的。況且機遇是給有準備的人的，倘若倫琴沒留意X射線是一種新物質，即使有再多機遇擺在他面前也會失去。
　　三、18.略。
　　第3期參考答案
　　《曾國藩給兒子的一封信》參考譯文：
　　字諭紀澤：
　　你讀《四書》沒有什么心得，這是由于你不能做到“虛心涵泳，切己體察”。在朱熹教人讀書的方法中，這兩句話是最精彩得當的。譬如你現在讀《孟子》里的《離婁》篇，它的第一段里有“上無道揆也，下無法守也”（意思是：在上位的人沒有行為的準則，在下面的人沒有法規可以遵循）。我過去讀時沒有什么警覺，近年來在外面做官辦事才知道：坐在上面的人要根據道理來做事，下面的人要守法。假如人人都自以為是，從心所欲而不服從法律，那就會使下面的人凌駕在官府朝廷之上了。又譬如讀《孟子·離婁》的“愛人不親”一章（意思是說：凡事所做的收不到應有的效果，都應該回過頭來從自身尋找原因，自身端正了，天下就會歸服），過去讀它，也不很親切，近年來閱歷多了，才知道自己沒有治理好百姓是智慧不足。這些就是“切己體察”的一個方面。“涵泳”這兩個字，最不容易理解，我曾用自己的意思來解釋：“涵”字如同春雨在滋潤花朵，如渠水在灌溉水稻。雨水潤花，水太小難以澆透，水太大又打下了花枝，要適中才能浸透滲入進去。渠水灌溉水稻，水太少，禾苗會枯槁；水太多，苗兒會泡在水中而死，要適中才能茁壯成長。“泳”這個字，如魚在水中游，如人在水中洗腳。程頤說：魚兒在深水中游泳，活潑潑的樣子。莊子在濠水的橋上看魚，說：你怎么能知道它不快樂呢？這是如魚得水的快樂。左思的詩句中有：在萬里的水流中洗足。蘇東坡寫過《夜臥濯足》的詩和《浴罷》詩，這就說明人性是喜愛水的，這是人生一大快樂。善于讀書的人，必須把書看做是水，而把自己的心比做花、稻、魚、洗足，那么“涵泳”兩個字，你差不多就可以理解了。你現在讀書只看到它外層的意義，而不能深入進去，就可以用朱熹的“涵泳”“體察”兩句話去用心探求。
　　父滌