講出自己的特色

　　教無(wú)定法，但要得法；融匯百家，自成一家。在我們的授課中，可極力發(fā)掘自身特長(zhǎng)，或詼諧幽默，或深情款款，或?qū)W識(shí)廣博，引經(jīng)據(jù)典，或極善點(diǎn)撥，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)之潛力。通過(guò)自我有意識(shí)的培養(yǎng)發(fā)展，使特長(zhǎng)更具特色，從而，形成教師個(gè)人的教學(xué)特色，打造個(gè)人“特色課堂教學(xué)”。
　　所謂講出自己的特色，含有這樣幾層意義：一是教師要根據(jù)教學(xué)目的和實(shí)際情況選定教學(xué)內(nèi)容和補(bǔ)充有用的實(shí)際內(nèi)容。不要認(rèn)為教師是只管教書(shū)本的，恰恰相反，如果只管照講書(shū)本，會(huì)出現(xiàn)照本宣科的現(xiàn)象，使學(xué)生養(yǎng)成死啃書(shū)本的不良習(xí)慣。二是教師通過(guò)授課要講出自己的觀點(diǎn)、思路、經(jīng)驗(yàn)、方法等，讓學(xué)生聽(tīng)講后受到啟迪，真正增長(zhǎng)智慧和才干，否則，老采用我講你聽(tīng)、我寫(xiě)你記的注入式教學(xué)方法，是很難培養(yǎng)出好的人才的。啟迪的內(nèi)容是非常豐富的，諸如尊重科學(xué)、實(shí)事求是的精神、思維想象能力的培養(yǎng)、調(diào)查研究的方法；動(dòng)手動(dòng)腦習(xí)慣的形成以及學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的入門，嚴(yán)謹(jǐn)求知的態(tài)度等等。
　　怎樣才能講出自己的特色呢？首先是認(rèn)真鉆研教材，把握教材內(nèi)容的來(lái)龍去脈，設(shè)身處地地思考教學(xué)方法。如果不認(rèn)真鉆研教材，就發(fā)現(xiàn)不了啟迪的地方，啟迪的良好愿望也不會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。當(dāng)然更不能把要講出自己的特色與認(rèn)真鉆研教材對(duì)立起來(lái)，對(duì)立起來(lái)的結(jié)果只會(huì)是教學(xué)的失敗。由此可說(shuō)，認(rèn)真鉆研教材是講出自己特色的基礎(chǔ)，也是提高教學(xué)效果的重要前提。其次教師本身要有過(guò)硬的本領(lǐng)，這是關(guān)系能否講出特色的重要條件。只有教師有了一兩手過(guò)硬本領(lǐng)，才能贏得學(xué)生的信任，講出自己的特色，從而提高自己的教學(xué)效果。另外，要注意了解學(xué)生的基礎(chǔ)。教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，要講出特色就必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采用靈活的方式進(jìn)行教學(xué)工作。了解學(xué)生的方法有多種形式，如定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，及時(shí)輔導(dǎo)，舉辦有意義的活動(dòng)，分析考試試卷，上課時(shí)有計(jì)劃地提出問(wèn)題，分析學(xué)生的作業(yè)以及深入學(xué)生關(guān)心學(xué)生等。有的教師知識(shí)淵博，信息靈通，講課生動(dòng)有趣，但是講起課來(lái)離題太遠(yuǎn)，完不成教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的任務(wù)，這不是我們提倡的特色。
　　為了講出自己的特色，建議青年教師備課MwjPEHUNThifhO9BV0mJoJW3Kx2/JsmbGDOI8i9kXHI=時(shí)對(duì)所授課進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，或?qū)懗梢粋€(gè)提綱，或裝在腦子里。具體地說(shuō)，設(shè)計(jì)時(shí)可參考如下一些方面：怎樣提出課題？是單刀直入，還是循序深入？精講什么？怎樣精講？非重點(diǎn)內(nèi)容怎樣處理？是粗講，是不講，還是讓學(xué)生自學(xué)？在什么時(shí)候出示教具、模型、圖表？安排在什么時(shí)候給學(xué)生思考議論的時(shí)間？怎樣鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題？怎樣引導(dǎo)學(xué)生找科學(xué)規(guī)律和掌握運(yùn)用這些規(guī)律？怎樣引導(dǎo)學(xué)生鑒別相近的概念、規(guī)律？講課中需向?qū)W生提出哪些問(wèn)題，其中哪些需要回答，哪些只問(wèn)不需答？什么時(shí)候練習(xí)，其目的是什么，選擇哪些題目？需要介紹哪些課本外的知識(shí)、信息、應(yīng)講到什么程度？怎樣教導(dǎo)學(xué)生小結(jié)或總結(jié)？是教師做，是學(xué)生做，還是師生共同做？怎樣引導(dǎo)學(xué)生在課后將知識(shí)升華、鞏固？另外，對(duì)講課時(shí)的舉例、比喻、板書(shū)板繪、聲調(diào)動(dòng)作等都設(shè)計(jì)一下，體現(xiàn)出個(gè)人的講課特色，定會(huì)取得滿意的教學(xué)效果。
　　（作者單位 山東省海陽(yáng)市第九中