體育教師動作示范在教學中的作用

　　摘 要：體育教師的示范動作，是教學的重要手段和方法。學生可以從教師的示范動作中直接感知動作的全貌，使學生一開始就對技術動作建立正確的運動表象。示范動作是教師在學生頭腦中最直觀、最生動、最具體的形象，體育教師也常以技術動作規范來贏得學生的尊敬和信賴。這就要求體育教師的示范動作應該是動作的典范，要正確、標準、規范，還要優美、大方，使學生在感知技術動作的同時，獲得美的享受，激發學生的練習欲望。
　　關鍵詞：體育教師；動作示范；技術動作；重要手段；學生學習；動作概念
　　體育教學是一種師生共同參與、互相作用的復雜的雙邊活動，動作技術的示范是體育教學中最常用的一種演示教學方法，是教師以自身的動作技術為范例，使學生直觀地了解所學動作技術的結構、要領和方法。
　　體育教學是學校教育的一個重要組成部分，體育教學的目的是使學生學習并掌握一定的運動技能，不論教學形式、教學方法以及教學模式如何改變，教材內容如何更新，教師的動作示范永遠是課堂上一種表現動作最直觀、最能讓學生感受的有效方法，所以體育教學始終都不能脫離動作示范。優美、準確的動作示范不僅可以在學生大腦里建立一個完整的動作表象，而且還能讓學生感受到動作的形體美、力度美和健康美，提高審美能力，從中獲得一種喜悅的心理感受，更能激發學生的學習自覺性，提高學生學習體育的興趣，有利于形成正確的動作定型?？梢姡處煹膭幼魇痉秾υ隗w育教學中取得良好的教學效果有著非常重要的作用。
　　因此，教師的每次示范都應明確所要解決的問題。比如示范什么、怎樣示范等都要根據教學任務、教學步驟以及學生可能接受的具體情況而定。
　　示范的目的是使學生了解某種動作的形象，讓學生看清動作技術的結構是什么樣子，所以示范的方法應根據動作難易和對象水平可采用正常速度、慢速、分解、重點、完整或領做示范等，完整的示范為重點示范作必要的鋪墊，并使重點示范的動作更加鮮明、突出，以幫助學生較快地理解教師講授的內容，達到預期的教學目的。例如初學教材，為了使學生建立完整的動作概念，應先進行完整的技術動作示范，再根據教學內容及要求講解示范，對關鍵技術動作要重復示范，示范前教師必須向學生講清觀察示范的方向、部位和時間，以達到抓住重點，突出難點的目的。教師還要教會學生會看示范、看懂示范，不能只注意外表，應逐漸掌握怎樣看動作結構要領，并且有所領悟，這就是所謂的“內行看門道，外行看熱鬧”，這在教學中尤為重要，需要教師進行正確引導。
　　正確的示范必須要動作清楚、部位準確、節奏分明、精神飽滿，使練習者既看清每拍動作的做法，又看清各拍動作的連接，示范的位置要根據練習人數和隊形來定，示范的形式也應根據動作特點而定：一般路線簡單、顯示左右方向的動作用鏡面示范，顯示前后方向的動作用側面示范，方向、路線及配合較復雜的動作宜采用背面示范，多方位的示范可以消除學生學習中的心理障礙。在中學體育教學中，由于學生生理的發育和心理的逐步成熟，尤其是學生男女性別差異的增大，加之教學中動作技術難度的變化，導致學生在教學中動作學習發生困難，特別是在教授復雜的動作時，如果處理不好，往往會使學生產生不好意思或不愿學，甚至害怕的心理障礙，從而影響教學任務的完成。對此，教師應根據學生的心理特點，巧妙安排隊形，充分考慮動作的性質及安全要求等因素，來確定示范的位置與方向及時機，盡可能做到多方位教學，以減輕學生不必要的思想負擔。
　　教師的動作示范是學生掌握動作的典范，是學生渴望學習的一種標準動作。因此教師在上課前，要對所示范動作做好充分準備，特別是難度較大、較復雜的示范動作。教師要反復練習，做到心中有數，在課中做示范動作時首先要選擇好示范的位置和方向，能準確地顯示所示范動作的技術結構和過程，讓每一個學生都能準確地看清楚教師示范動作的速度、節奏、姿態等，尤其是示范動作要做到熟練、輕快、優美、大方，讓學生在上課一開始就被教師的示范動作所感染，使學生產生一種躍躍欲試的心理，從而提高學習動作技能的積極性。
　　當然，在教學過程中，必要的講解也是不可缺少的，如果說教師的示范是讓學生感知動作外部形象的基礎，那么講解則是讓學生了解動作內在規律的重要手段，兩者結合運用能夠縮短學生對技術動作的認識過程。實踐證明，在教學過程中，只有把講解與示范有效結合，才能讓學生對技術動作建立完整、正確的概念，掌握正確的動作技術，形成正確的表象，提高練習效果?？傊?，在體育課堂上，講解和示范必須密切配合，互相依存，互相補充。這就要求教師在教學中要始終貫徹“精講多練”的原則，使學生的直觀感覺與思維活動有機結合起來，達到良好效果，從而增強體育教學的效果。
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