淺談生物學科的探究性教學

　　一、建立現(xiàn)代新型和諧的師生關系
　　和諧的師生關系是建立在尊重師長、愛護學生的基礎上。學生正處于長身體的時候，生理心理上還不成熟，教師應對學生傾注熱情和愛心，從多方面關心他們。教師要熱愛學生、信任學生、尊重學生，師生間建立起友好融洽的關系，增強培養(yǎng)學生興趣，調(diào)動學生積極性是非常關鍵的。
　　二、在實踐中落實探究性學習
　　實驗是人們認識和研究事物的一種常用的科學方法，而生物學是一門以實驗為基礎的科學，讓學生參與實踐，參與實驗，能培養(yǎng)學生的學習、觀察能力，思維分析能力，也能培養(yǎng)學生的動手能力，更能使學生樹立認真嚴肅的科學態(tài)度。
　　三、通過問題，重視探究性學習
　　愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”著名的物理學家李政道也說過：“要教學生‘學問’，必須首先從教學生學會‘發(fā)問’開始，沒有自己的問題，就永遠沒有發(fā)展和前途，因為‘問題’能使學生在心理上感到茫然，從而產(chǎn)生認知的沖動，促使學生積極思考，所以要提高學生的‘問題’意識，這是學生思維活化的源頭之一，是主動學習的基礎。”教師要鼓勵學生在學習的各個環(huán)節(jié)中努力做到“三多”，即多發(fā)現(xiàn)問題、多提出問題、多思考問題。經(jīng)過一段時間的鍛煉，在問題中思考，學生逐漸從沒有問“問題”的習慣中走出來，能夠慢慢地發(fā)現(xiàn)一些問題，提出很多問題，提高自己的能力。
　　四、充分運用現(xiàn)代教育技術
　　通過豐富的網(wǎng)絡資源，創(chuàng)設生物教學情景。互聯(lián)網(wǎng)上最豐富的資源是文字和圖片，在生物課具體的教學中，創(chuàng)設適合的教學情境，既可以拓寬學生視野，提高教學效率，又可以使學生受到啟示，激發(fā)學生的熱情，發(fā)揮快樂教學的優(yōu)勢，使教學和學習在輕松愉快的氛圍中度過，從而達到良好的教學效果。
　　總之，隨著教育、教學改革的不斷發(fā)展，社會環(huán)境的變化，不斷改變學生的學習方式，倡導探究性學習，是信息時代對學校教育要求的體現(xiàn)，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力非常有益的嘗試和實踐。所以在生物學教學活動中，教師要時時刻刻為學生創(chuàng)設主動參與的機會。學生只有通過自己的努力，注重實踐并積極參與到實踐中，才能在理解的基礎上構建起自己頭腦中的知識體系，并發(fā)揮自己的聰明才智，逐步形成創(chuàng)新精神和實踐能力。
　　（作者單位 江西省贛州市寧都縣寧都五