淺談幼兒早期閱讀材料的選擇

　　摘 要：針對幼兒的年齡、認知等特點，遵循幼兒的個性特征，正確地為幼兒選擇貼近生活實際的閱讀材料，有效地實施早期閱讀，可為其以后閱讀打下良好的基礎。
　　關鍵詞：早期閱讀；材料選擇；個性特點
　　閱讀不僅是一種學習手段，還是一項基本的生存能力。隨著幼兒教育課程改革的日益深化，早期閱讀日益受到幼兒教師和家長的重視。《幼兒園教育指導綱要》在“語言”領域明確提出了“喜歡聽故事、看圖書”的目標，在“內容和要求”中指出，要“培養幼兒對于生活中常見的簡單標記和文學符號的興趣”“強調利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能”。因此，必須針對幼兒的年齡、認知等特點，為其選擇合適的繪本閱讀材料，并進行恰當的指導，以激發幼兒閱讀興趣、養成良好的閱讀習慣、提高閱讀能力。
　　美國學者杜京通過研究發現：幼兒閱讀能力的強弱與圖書讀物的選擇有較高的相關性。幼兒年齡小、有很強的模仿性但辨別能力差，他們言行容易受閱讀材料的影響。所以我們必須正確地為幼兒選擇閱讀材料。
　　那么，如何正確地為不同年齡段的幼兒選擇閱讀材料呢？
　　一、以幼兒的年齡特點和認知水平為依據
　　在幼兒早期閱讀活動中，我們應根據幼兒的年齡特點和認識水平，為幼兒選擇適宜的閱讀難度和篇幅，這將直接影響幼兒的閱讀興趣。對于小班幼兒應選擇色彩鮮艷、畫面大的閱讀物，以圖為主、情節簡單、形象生動有趣，書的紙質應比較結實，如提供封塑書、翻折書、卡片書、帶著香味的書等等可以活動操作的閱讀材料；大班幼兒側重于社會類、生成性閱讀材料，如標志、廣告、小實驗、周圍變化等，他們喜愛有文字的閱讀材料（廣告、圖書、圖片等），可以有意識地提供一些優秀的世界名著及內容健康、推理判斷性強的讀物，如《一千零一夜》《阿里巴巴和四十大盜》《白雪公主》《丑小鴨》等童話故事，以及《幼兒智力世界》等各類早期閱讀的優秀讀物，以激起幼兒進行廣泛閱讀、開展自主閱讀的興趣。
　　二、貼近幼兒的生活實際
　　閱讀源于生活、用于生活，我們要選擇一些與幼兒生活實際有聯系的閱讀素材，從而誘發幼兒的求知欲，增強其閱讀的主動性。可以提供以家庭生活、幼兒園的生活、小動物為主的閱讀材料，例如《小熊不刷牙》《月亮，生日快樂》等等。通過這類貼近幼兒生活的閱讀材料，不僅能調動幼兒對閱讀的興趣，更可以幫助幼兒獲得更多新的生活經驗。還應引導幼兒對于“生活閱讀”日常生活中的各種符號、標記、文字，有意識地欣賞、理解。如各種廣告牌、馬路標記、商店名稱等，各種影像、電視、多媒體軟件也可以提高幼兒的閱讀水平和閱讀能力。
　　三、遵循幼兒的個性特點
　　幼兒的個性千差萬別，因此我們教師或家長需要根據幼兒的個性特點有區別地為他們選擇閱讀材料，經常了解幼兒獨立閱讀時的閱讀興趣和習慣。有的幼兒偏愛益智類的書籍，對于猜謎、走迷宮等方面的書籍總是百看不厭；有的幼兒喜歡軍事、歷史方面的閱讀材料，還有的幼兒挑選做做玩玩的手工書籍等。因此，我們應該努力捕捉幼兒的興趣點并提供相關材料。讓幼兒在閱讀的過程中獲得最適合自己的經驗，促進閱讀能力的發展，同時還要及時表揚鼓勵幼兒讀好書，發現讀不良書籍時要及時制止，嚴防消極書籍對幼兒的不利影響。
　　總之，在信息化已成為當代人類文化的重要特征的今天，市場上幼兒讀物豐富多彩，種類五花八門，但良莠不齊。我們必須為他們正確選擇早期閱讀材料，為其以后的人生奠定堅實的基礎。
　　參考文獻：
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　　（作者單位 江蘇省洪澤縣教育局附屬幼兒