淺談中學(xué)英語聽力障礙及策略

　　摘 要：學(xué)生在英語聽力測試中，有不少障礙，教師要不斷提出解決問題的策略，以便提高聽力技巧技能。
　　關(guān)鍵詞：聽力理解；聽力障礙；應(yīng)對策略
　　“聽說讀寫”是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的四項(xiàng)基本技能。“聽”在這四項(xiàng)基本技能中處于首要地位，它是交際的重要手段，是獲取知識、信息的重要途徑。因此，我們要高度重視聽力教學(xué)，不斷提高學(xué)生的聽力水平。但提高學(xué)生英語聽力水平存在著如下障礙：
　　一、在英語聽力測試中，存在著心理障礙
　　筆者平時(shí)在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，聽力測試的特點(diǎn)是稍縱即逝，不能反復(fù)推敲琢磨。在重要的英語考試中，有一部分學(xué)生存在著心理障礙。他們說“考試時(shí)，還沒等反應(yīng)過來，前兩題或前三題甚至前五題就放完了，一下子全懵了，腦子一片空白。”這樣，不但影響了聽力測試，勢必會影響接下來的筆試。良好的心理素質(zhì)是提高英語聽力水平的前提，然而不少學(xué)生在測試過程中，缺乏自信，思想負(fù)擔(dān)較重，從而產(chǎn)生了焦慮急躁的不良情緒，思想無法集中，理解能力偏差，心理活動(dòng)過程處于壓抑狀態(tài)。如果以上狀況得不到改善，學(xué)生會在每次聽力測試的時(shí)候變得緊張不安，形成心理障礙。
　　二、語言基礎(chǔ)知識障礙
　　聽力是聽和理解能力的總和，語言知識是聽力理解的必備條件，沒有一定的語言基礎(chǔ)知識，要聽懂是困難的。學(xué)生自己發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，就會造成近音詞之間的混淆；學(xué)生辨音能力不強(qiáng)，就不能正確辨別語流中的語音變化，如同化、強(qiáng)弱讀、連讀、失去爆破等。英語聽力既考查學(xué)生“聽”的能力，又考查他們的理解、邏輯和判斷的能力。詞匯量是英語知識的基礎(chǔ)，沒有一定的詞匯量是無法進(jìn)行聽力訓(xùn)練的，沒有語法知識就談不上語言的運(yùn)用，更不能正確理解句子。
　　三、文化背景知識障礙
　　語言是文化的載體，如果缺乏對英語國家文化背景、歷史知識、風(fēng)土人情、禮儀等方面知識的了解及在特定情景中的語言交際功能，很容易造成聽力理解的障礙。
　　聽力理解能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，貴在堅(jiān)持，而且在訓(xùn)練聽力上要注意語言能力的培養(yǎng)，要講究聽力訓(xùn)練的策略。
　　1.培養(yǎng)學(xué)生良好的心