碰撞與反思　創(chuàng)新與實踐

　　2012年3月23日，我批閱了一個學(xué)生的周記，內(nèi)容全是罵我的話，而且罵得很露骨。看完這篇周記，我仔細(xì)想了想最近做過的一些事情，在處理他的打架違紀(jì)事件時我過于嚴(yán)厲了，致使該學(xué)生有所抵觸，造成不良的影響。對此問題我進(jìn)行了自我反思，在這件事的處理上有不當(dāng)?shù)牡胤健Ｔ谝淮伟鄷希易x了這篇周記，首先我贊揚(yáng)了這位學(xué)生的勇氣，接下來我給學(xué)生解釋了他在周記中指責(zé)我的所有問題。爾后我很誠懇地告訴大家，老師在平時可能會不自覺地流露出對某個同學(xué)的看法，但老師只想讓他好好學(xué)習(xí)，健健康康成長，沒有任何偏見。之前我真的也很恨這位學(xué)生，但經(jīng)過幾天的思想碰撞，我覺得我要感激這位學(xué)生，工作多年從來沒有聽過有一個敢于提出老師過錯的學(xué)生意見，這也許是我們這里落后貧困的原因。
　　當(dāng)然，學(xué)生就是這樣，你跟他來硬的，他的牛脾氣也會越來越犟。只有冷處理才能很好地消除他們的對抗情緒，改善師生的關(guān)系。理解是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。師生雙方如果能換位思考，相互理解，就會避免許多不必要的矛盾。教師在處理問題時要充分理解學(xué)生，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，消除師生之間的隔閡，彌補(bǔ)裂痕。這樣，教師提出的批評，學(xué)生就能正確對待，虛心接受；學(xué)生提出的意見，教師就能耐心聽取，積極響應(yīng)。
　　長期以來受“師道尊嚴(yán)”思想的影響，教師是師生交往過程的控制者，整個教育教學(xué)過程的主宰者，他們總是在盡心盡責(zé)訓(xùn)導(dǎo)，竭力傳授，表現(xiàn)出權(quán)威無邊、積極有力的架勢。“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”，學(xué)生成了無辜的附庸，成了被牽著鼻子走的羔羊，或是被強(qiáng)制的逆反者，他們經(jīng)常體驗到的是被動、無為、無助、無力和無奈。尤其是貧困地區(qū)農(nóng)村中學(xué)教學(xué)由于缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，學(xué)生認(rèn)識不到學(xué)習(xí)的現(xiàn)實價值，主動性和積極性嚴(yán)重缺乏，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)時間少，對于需要多讀多背誦多用的課程學(xué)習(xí)來說，無疑是致命要害。教師態(tài)度粗暴，方法簡單，主要靠強(qiáng)制學(xué)生背讀和罰抄等形式來迫使學(xué)生多讀多背誦，結(jié)果可想而知，必然是教師的教與學(xué)生的學(xué)形成隔閡和對立，教學(xué)活動難以高效順利進(jìn)行，學(xué)生的主體意識和主動精神更難以得到發(fā)展。體罰學(xué)生、錯用評價、強(qiáng)制壓服、歧視學(xué)生、冷漠敷衍教師人品問題，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生一旦受到影響就會曠課逃學(xué)，甚至離開學(xué)校，最終閑散于社會，是多數(shù)孩子走上犯罪道路的基本路徑。
　　師生之間的情感冷漠，缺乏溝通，甚至反目成仇，兩敗俱傷。不僅使一直被人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學(xué)活動失去了寶貴的動力源泉。師生不是形成合力而是互相消耗，教學(xué)的效率效果和質(zhì)量嚴(yán)重受到影響。因此建立新型的師生關(guān)系、重建溫馨感人的師生情感是新課程實施與教學(xué)改革的前提條件、重要內(nèi)容和任務(wù)。因此構(gòu)建良好的新型師生關(guān)系刻不容緩。
　　要加強(qiáng)教師師德建設(shè)，在廣大教師中開展樹立師德的學(xué)習(xí)教育活動，引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和履行胡錦濤同志在2010年全國教育工作會議上的重要講話，尤其要認(rèn)真領(lǐng)悟胡錦濤同志關(guān)于樹立師德的重要指示：“堅持以人為本，在教育工作中的最集中體現(xiàn)就是育人為本、德育為先。德是做人的根本，只有樹立崇高理想和遠(yuǎn)大志向，從小打牢思想道德基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)才有動力，前進(jìn)才有方向，成才才有保障。要把育人為本作為教育工作的根本要求，加強(qiáng)理想信念教育和道德教育。”要大力弘揚(yáng)師風(fēng)，真正做到以人為本，想學(xué)生所想，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，首先提升自己的道德修養(yǎng)，以行為感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀。只有教師愛學(xué)生，學(xué)生才會愛教師，師生相互關(guān)愛，師生關(guān)系才會上一個臺階，才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。
　　學(xué)生也要換位思考，配合教師教學(xué)，學(xué)生是教學(xué)工作中的主體，要主動做到與老師溝通，要加大與老師的聯(lián)系。實際教學(xué)活動中，絕大多數(shù)教師樂于解答學(xué)生的問題，也把學(xué)生當(dāng)成朋友，學(xué)生要放下拘束感，把自己的問題反映給老師，與老師共同完成教學(xué)計劃，積極配合老師的教學(xué)工作，共同提高教學(xué)質(zhì)量，建立和諧的師生關(guān)系。
　　總之，要建立和諧的師生關(guān)系，學(xué)生要“尊其師、信其道、愛其學(xué)”，教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。
　　（作者單位 甘肅省鎮(zhèn)原縣三岔中