讓化學課堂煥發生命的活力

　　摘 要：提高人的生命價值永遠是教育的最終目的。活化課堂，讓課堂煥發生命的活力，這是對教育的正本清源，還教育的本來面目。教師應開發教材、創設情境、激發興趣、融入情感，讓課堂永葆活力。
　　關鍵詞：開發教材；創設情境；激發興趣；融入情感
　　教育的最終目的在于提升人的生命，拓展人的生命價值。課堂教學是師生人生中一段重要的生命歷程，是他們生命意義的構成部分，是教育提升人的生命價值的主陣地。在化學教學中如何把教學理念轉化為教學行為，讓化學課堂充滿生命活力，無疑是一個值得探討的課題。
　　一、開發和利用教材，豐富生命之源
　　教材是學生課堂學習的第一手資料，新教材不再是預先定好的等待學生去學習的教學內容，而是實現課程目標的一種教育資源。因此在教學過程中，教師要深入分析并準確把握教材所體現的課程目標和教育理念，以此為出發點來創造性地開發和利用教材，使教學過程成為教材內容的持續生成與意義構建的過程，成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程。
　　二、創設情境，活化生命之泉
　　創設情境是一個極為重要的方面，甚至可以這樣認為，沒有情境的參與就不能激活學生的情感意志，不能激發學生的學習潛能，不能激活學生的思維活動。創設情境猶如激活化學反應的分子的催化劑一樣會激活學生的內在情感，激活課堂教學的生命活力。
　　1.精選問題，誘發探究情境
　　在探究學習過程中教師可緊扣教學內容，精心選擇一些典型的問題，來誘發學生的探究欲望。如證明NaOH溶液會與鹽酸產生化學反應，先只將NaOH溶液與鹽酸混合，沒有明顯現象，不足以說明二者發生了化學反應。此時，教師可留出時間讓學生思考如何通過顯著現象證明NaOH溶液與鹽酸確實發生了反應，從而理解實驗前向NaOH溶液中滴酚酞的意義。證明NaOH溶液與CO2反應，結合中考試題，我們可以借助軟塑料瓶、雞蛋、氣球等進行演示，將中考題搬到課堂上實驗，并讓學生思考其他的證明方法，將探究習題、探究實驗與相關知識點結合起來，比單純記知識、作題、講題的效果要好得多。
　　2.巧用媒體，再生直觀情境
　　化學中有許多的微觀過程是無法觀察的，借助多媒體的手段，可以再現化學中的微觀世界。而且多媒體教學能為學生提供豐富的感知，對增強學生學習化學的興趣，提高學生理解和掌握化學知識的水平都很有幫助。
　　三、激發興趣，引發生命之火
　　學習興趣是指一個人的心里愿望、需求或他所企圖達到目標的一種動因和內在力量。那么，如何激發學生學習化學的興趣？
　　1.充分挖掘化學教材中的人文素材——化學史
　　著名的化學家傅鷹說過：“化學可以給人以知識，化學史可以給人以智慧。”正因為科學家的故事和科學史中蘊含著大量的人文素材，可以提高學生的人文素質和綜合素質，所以才會給學生睿智和靈性。所以我們的化學教學要充分利用科學家的故事和科學史，讓沉寂的課堂煥發生機，讓枯燥的知識充滿活力。
　　2.充分展示化學學科的獨特魅力——實驗
　　化學是一門以實驗為基礎的自然學科，在課堂教學中我充分運用了學生對實驗的好奇來激發他們的興趣。如在教學"氧氣的性質"這一內容時，我沒有按課本平鋪直敘，而是調整順序，以演示實驗開路，以趣引思，我先準備了一瓶空氣和一瓶氧氣，放在講臺上，告訴學生它們是一瓶空氣和一瓶氧氣，并問學生能否確認哪一瓶是氧氣。這時學生注意