關注學生發展　培養創新思維

　　國家的興旺靠創新，民族的昌盛靠創新，實現現代化離不開創新。第三次全國教育工作會議以后，創新教育已經成為當前教育的主題，也給我們語文課堂教學改革指明了新的方向，帶來了新的活力。
　　我們知道，創造力是人的一種潛能，沒有適宜的外部條件，就很難誘發出來。那么在小學語文教學的過程中，怎樣關注學生發展，培養學生的創新思維呢？
　　一、引導質疑，培養創新思維
　　小疑則小進，大疑則大進。所以我們教師不要怕學生提問，更不要怕學生提出的問題難倒自己，并且要尊重學生提出的各種問題，因為這些問題可能就是激活學生創新思維的源頭活水。如執教充滿童真童趣的課文《蘋果里的五角星》一課時，上課伊始，我讓學生讀完題目后大膽質疑，引發學生思考：“蘋果里怎么會有五角星？”“蘋果里的五角星是誰藏進去的嗎？”“每一只蘋果里都有五角星嗎？”這樣就打開了學生創新思維的閘門。學生在自主閱讀、相互交流中很快明白文章點明的深刻道理：創造力來源于打破常規的思維方式，要像小男孩那樣對事物充滿好奇，善于換一種方法去考慮問題，這樣就容易有新的發現，新的創造。
　　二、拓展延伸，培養創新思維
　　拓展是語文課堂學習的延伸。因此在語文教學中，我努力讓學生體驗語文與生活的聯系，增強創新意識，感受創新的價值與作用。在學習《神奇的克隆》時，我引導學生從具體的語言材料中體會“克隆”的含義及其神奇，在充分地與文本對話后，組織學生討論交流，再次聯系生活實際體會到克隆技術是如何造福人類的，了解到克隆技術的發展、成就和意義，培養了學生勇于創新、熱愛科學的精神。
　　三、習作訓練，培養創新思維
　　作文訓練是一種極富有個性的創造性活動。如果學生在作文中只會人云亦云，不能自然地表達自己的真情實感，沒有自己的創造，那么寫作水平永遠不會得到提高。所以，我們在語文教學中，首先要培養學生的創新寫作能力，讓他們真實地反映社會生活，吐真情，說真話。即使是同一個題目，也可以從不同的切入點敘述、描寫和抒情，從而寫出嚴謹的議論文或真摯的記敘文。如在指導習作《童話新說》《續寫故事》《改寫古詩》和《看圖編故事》時，我大力鼓勵學生根據故事內容，結合自己的實踐，大膽想象，細致描寫。提倡自己怎么想就怎么寫，解放了他們的思想，開闊了他們的寫作思路，讓他們充分地感受到寫作的快樂、創造的魅力。
　　總而言之，在學習語文的過程中，創新思維是無所不在的，只要我們正確樹立語文教學的新理念，不用“標準答案”束縛學生的創造性思維，努力挖掘語文課文中的豐富內涵，就能夠開拓學生的思路，激發學生創新的靈感，發展學生創新的思維。
　　（作者單位 江蘇省鹽城市建軍路小